文秘寫作 識(shí)字三顛倒歌教學(xué)反思.doc

1、識(shí)字三顛倒歌教學(xué)反思識(shí)字三顛倒歌教學(xué)反思第1識(shí)字寫字教學(xué)反思本文是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的動(dòng)人故事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子仿佛看到了小鳥的明天，我們也好似看到了人類的希望人與自然和諧相處。在本課的第一課時(shí)，我嘗試運(yùn)用了多種識(shí)字方法：（一）運(yùn)用用偏旁帶字的方式識(shí)字。例如：捧、抬、投，這三個(gè)字都是表示手的動(dòng)作，我讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作幫助識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律。（二）還可用熟字帶生字比較的方式識(shí)字。例如：冷涼、冰。由此可看出，帶冫的字與寒冷、冰

2、涼有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律，加強(qiáng)了記憶。（三）結(jié)合課文，通過組詞來進(jìn)行識(shí)字。例如：鳥蛋、取出、輕聲、仿佛。通過詞語記憶來鞏固識(shí)字。（四）運(yùn)用了常用的識(shí)字法：熟字加偏旁的方法識(shí)字。例如：車連，口向。通常情況下對(duì)既要求認(rèn)又要求寫的字，我會(huì)采取認(rèn)寫結(jié)合的方法來進(jìn)行識(shí)字。這次課寫字指導(dǎo)的重點(diǎn)是口字旁和走之旁。聽、唱二字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都要寫得左窄右寬，左邊的口字要寫得小而高。連、遠(yuǎn)二字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，本課寫字的關(guān)鍵就是要指導(dǎo)學(xué)生寫好走之旁：（1）三筆寫成；（2）點(diǎn)不要和下面的橫連在一起；（3）橫折折撇要向左下方稍斜一點(diǎn)；（4）捺是平捺，不要寫得太斜。向字是半包圍結(jié)構(gòu)中上包下的形式

3、，指導(dǎo)學(xué)生時(shí)注意把里邊的口字寫得往上一些。定、連、向就是既要認(rèn)又要寫的字，在認(rèn)字的同時(shí)可以指導(dǎo)書寫。不過在寫字課上我發(fā)現(xiàn)一處疏忽，學(xué)生在寫連和遠(yuǎn)的時(shí)候有些是先寫走之旁再寫車或者元。而正確的順序卻是先寫車或者元，再寫走之旁?？磥碓谥笇?dǎo)寫類似一些特殊順序的字時(shí)不光分析解構(gòu)與組成還應(yīng)強(qiáng)調(diào)它書寫的先后順序。第2識(shí)字寫字教學(xué)反思識(shí)字是閱讀寫作的基礎(chǔ)，寫字則是寫字是一項(xiàng)極其重要的語文基本功，兩者都是低年級(jí)語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)組成部分。它們的任務(wù)是：新大綱把識(shí)字和寫字分為兩大部分，體現(xiàn)了認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫的特點(diǎn)，這有利于學(xué)生多識(shí)字，為盡早的進(jìn)行閱讀提供了條件。那么怎么將小學(xué)低年段的識(shí)字寫字教學(xué)上好，讓學(xué)生能夠

4、掌握識(shí)字技巧，寫字方法，是一個(gè)不容忽視的問題。教育家烏申斯基說：沒有任何興趣和僅靠強(qiáng)迫維持的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會(huì)維持長久的?？梢?，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生和老師是多么重要，學(xué)生因?yàn)橛辛藢W(xué)習(xí)興趣才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)性，而老師因?yàn)閷W(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才能更好的發(fā)揮其主導(dǎo)性，識(shí)字教學(xué)更是如此，因?yàn)榈投蔚膶W(xué)生自控能力較差，他們喜歡新奇的東西，不能長時(shí)間的專注于一件事情上，如果教師不注意激發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)大大的下降，教師了口舌還不說，學(xué)生并沒有多少學(xué)進(jìn)的，這相當(dāng)于走入了呆讀死記的死胡同，以至于事半功倍。一、為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，我從導(dǎo)入課題、讀文識(shí)字、鞏固練習(xí)三方面入手。1、新課題前激發(fā)學(xué)

5、生興趣是前提，良好的開端就是成功的一半，我往往有這樣的感覺，當(dāng)一節(jié)課我的引入引起了學(xué)生興趣的，那么那一節(jié)課上下來的效果就要比較好，感覺學(xué)生也比較配合。我在識(shí)字教學(xué)引入中采用了多種方法，有猜謎揭題、質(zhì)疑激趣、故事導(dǎo)入、音樂喧染、彩圖誘發(fā)等等；例如我在上北京一課時(shí)，我采用了音樂喧染的方法，一開始放了歌曲我愛北京天安門，加上掛圖誘發(fā)，孩子們聽到這樣的音樂，看著這么激動(dòng)人心的圖，不由自主的就跟著唱了起來，孩子們的學(xué)習(xí)興趣就這樣激起來了。2、學(xué)中維持興趣是關(guān)鍵。為了讓學(xué)生在教學(xué)中保持興奮狀態(tài)，在不知不覺中學(xué)習(xí)生字，我采用了故事識(shí)字，把生字與生活相結(jié)合的方法。例如：在教學(xué)生字買與賣時(shí)，我特設(shè)計(jì)故事：一農(nóng)民

6、家里什么東西都沒有了，于是，他就要去市場(chǎng)買東西了；另一農(nóng)民家里種了很多農(nóng)作物，他就把它拿去市場(chǎng)上賣了。上面沒有十字頭就表示家里沒有東西要去買，上面有十字頭的就表示家里有很多東西拿去賣了。經(jīng)我這樣一說，孩子們都開闊明了了。3、鞏固時(shí)強(qiáng)化效果是保證，經(jīng)過大半節(jié)課的讀、背、識(shí)、記學(xué)生已基本上認(rèn)識(shí)了生字，為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，又使學(xué)生不至于失去興趣，我主要采用競(jìng)賽的形式如：比一比、小組和個(gè)人賽一賽、貼一貼等游戲來進(jìn)行鞏固。新大綱明確要求注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，鼓勵(lì)學(xué)生多種自己喜歡的方法學(xué)習(xí)漢字，不要千#第1A、以舊學(xué)新，也就是熟字加偏旁的方法。如：青蛙的蛙同掛聯(lián)系起來，換偏旁識(shí)記。B、比較對(duì)照，往往在一胸

7、離桌邊一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，眼離桌面一尺遠(yuǎn)。教師還要做到隨里提醒，隨時(shí)糾正學(xué)生的不良寫字姿勢(shì)。有了正確的書寫姿勢(shì)后我讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)田字格和書寫各種筆畫的名稱，在這些基礎(chǔ)上再教學(xué)生書寫就輕松多了。在教學(xué)生書寫生字時(shí)，我主要從三方面來進(jìn)行。A、分析字體，如：書寫月字，先讓學(xué)生用手畫空該字的筆順，教師則在黑析上照實(shí)寫出筆順，然后數(shù)數(shù)該字有多少畫，教師可隨機(jī)的考考學(xué)生哪一畫是什么？B、筆畫的定位，做到一絲不茍，讓學(xué)生仔細(xì)觀察漢字的每一筆在田字格中的什么位置，橫中線將每一畫分成了幾分之幾？雖然孩子開始不太理解幾分之幾的意思，但是經(jīng)常使用，久而久之，他們還是能夠說出的。三、臨寫漢字，在掌握了上面的基本知識(shí)

8、的基礎(chǔ)上讓學(xué)生書寫漢字有個(gè)嚴(yán)格的要求就是做到字體在田字格中要上不挨上，下不底下，左不挨左，右不挨右就是說每個(gè)字要在田字格的正中間，不能高也不能矮，不能太左，也不能太右。引導(dǎo)學(xué)生一字一比，寫完一個(gè)字，同范字進(jìn)行比較，找找差距，肯定成績，找出不足，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，明確努力的方向。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，我有時(shí)在書寫時(shí)故意出點(diǎn)錯(cuò)，讓學(xué)生觀察比較和書上的有什么不同，哪不一樣，找出錯(cuò)誤的方面，這種方法，學(xué)生比較有興趣，尤其是在書寫比較枯燥的情況，偶爾出現(xiàn)這樣的小插曲可以集中部分學(xué)生的注意力?？傊?，識(shí)字、寫字教學(xué)是個(gè)慢功出細(xì)活的工程，也不是一兩天的功夫就能完成的，這就要求教師在熟悉新大綱深入鉆研教材

9、的基礎(chǔ)上有足夠的耐心和創(chuàng)新，不能用老式的填鴨法，只要我們系統(tǒng)地對(duì)待漢字教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，有針對(duì)性地逐個(gè)突破，注意其相互之間的結(jié)合，相信我們的漢字教學(xué)一定會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。第3識(shí)字寫字教學(xué)反思識(shí)字是讀寫的基礎(chǔ)，識(shí)字太少，必然影響到今后的閱讀、寫話、習(xí)作。這一學(xué)年因受應(yīng)試教育的影響，多采用機(jī)械記憶的辦法來識(shí)字，讓學(xué)生一遍又一遍地寫。因此孩子們識(shí)字寫字負(fù)擔(dān)重，其實(shí)只是重在聲帶上，重在寫上，而沒重在思維上。其實(shí)可以在課堂上多調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、眼、耳、腦、手等多種器官參與識(shí)字，將識(shí)字教學(xué)與詞、句訓(xùn)練結(jié)合起來，從而走入學(xué)生的生活中去。今后我會(huì)從以下幾方面去帶領(lǐng)孩子們做好識(shí)字寫字，為以后的功課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

10、！一、課后只識(shí)不寫的字一定要切實(shí)做到只識(shí)不寫，認(rèn)真落實(shí)。孩子們要能夠給二類字帶拼音，我還要深入領(lǐng)會(huì)編者的意圖，保護(hù)兒童識(shí)字的積極性，提高孩子們學(xué)習(xí)生字的興趣；不能因?yàn)槠渌蚨寣W(xué)生寫這些不該現(xiàn)在會(huì)寫的字。這樣就能讓我們孩子的小手不至于太累，就不會(huì)影響兒童識(shí)字的興趣。二、教學(xué)中應(yīng)遵循這樣一個(gè)原則：上不封頂下不保底。書上要認(rèn)識(shí)的字一定要全部認(rèn)識(shí)，這是底限。而上不封頂則是指學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的條件和能力盡可能地多識(shí)字，比如旅游的時(shí)候多認(rèn)字，吃飯點(diǎn)菜的時(shí)候多認(rèn)字，讀課外書的時(shí)候多認(rèn)字。這是新課標(biāo)對(duì)我們提出的新的要求，也是孩子夸大知識(shí)面的必經(jīng)之路。因此我們必須把多識(shí)認(rèn)真落實(shí)到我們平時(shí)的工作中去。三、采用多

11、種手段激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣。如在班里開展評(píng)選識(shí)字小能人識(shí)字小標(biāo)兵我真行識(shí)字小老師等活動(dòng)。再加上老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，就一定能很好地激發(fā)學(xué)生課后識(shí)字的興趣。四、讓學(xué)生通過多種形式主動(dòng)地到生活中去識(shí)字：1、讓學(xué)生在生活中自己運(yùn)用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)歷獨(dú)立識(shí)字。2、可以讓家長帶著孩子到生活中去識(shí)字。比如說家長帶孩子上街去，大街上的標(biāo)語、廣告、店名、指示牌隨處都是識(shí)字的課堂。讓孩子們帶著興趣去認(rèn)字，憑著他的興趣，能識(shí)幾個(gè)是幾個(gè)，一次、兩次時(shí)間長了，很多字就潛移默化地被記住了。3、讓孩子向他人請(qǐng)教識(shí)字。在生活中遇到一些字想認(rèn)識(shí)，那么就可以向當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的陌生人請(qǐng)教。怎么把自己的意思表達(dá)清楚？怎么才能讓別人樂于

12、幫助自己？學(xué)會(huì)了以后該如何感謝？剛好可以對(duì)孩子進(jìn)行一次次實(shí)實(shí)在在、非常真實(shí)的口語交際訓(xùn)練。把識(shí)字與表達(dá)訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。4、這一學(xué)期的查字典也是孩子們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，老師要有意識(shí)的培養(yǎng)孩子不認(rèn)識(shí)的字查字典的能力，當(dāng)然這項(xiàng)工作需要和家長配合來做！上述這些學(xué)生識(shí)字的過程中，老師和家長要做的就是激勵(lì)、激勵(lì)、再激勵(lì)。讓孩子懷著濃厚的興趣，帶著一次次成功的體驗(yàn)，充滿自信地到生活中去主動(dòng)識(shí)字。我會(huì)努力去做到這些的。讓孩子有更為豐富的知識(shí)儲(chǔ)備！第4識(shí)字寫字教學(xué)反思學(xué)習(xí)完識(shí)字寫字教學(xué)的繼承與發(fā)展專題的內(nèi)容并通過在線研討同課程專家、教師們討論后才發(fā)現(xiàn)自己在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)于學(xué)生的識(shí)字和寫字教學(xué)很大的程度上注重了教學(xué)

13、的結(jié)果，那就是要求了學(xué)生對(duì)生字會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用，但卻忽略了教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生識(shí)字寫字的興趣培養(yǎng)。我們都知道興趣是最好的老師，我在教學(xué)的過程中很少關(guān)注學(xué)生的興趣，只是為了看到最終的結(jié)果，而采用了比較傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)然在這其中也穿插了部分比較流行的教學(xué)方式方法。這種教學(xué)方法的采用，雖然能在最終的結(jié)果中取得較好的成績，但卻抹殺了學(xué)生的自主性。教學(xué)新課標(biāo)指出要培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫字的興趣。我將在以后的教學(xué)中，充分利用在線研討所獲得的教學(xué)成果進(jìn)行教學(xué)，注重在教學(xué)過程中多辦法齊下，以達(dá)到最佳效果：一、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、采用大家一致

14、認(rèn)為較好的教學(xué)方法對(duì)我原來的教學(xué)方法進(jìn)行補(bǔ)充，如：1、游戲識(shí)字。游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)方式，如果把游戲引入識(shí)字教學(xué)會(huì)收到意想不到的效果。如識(shí)字大闖關(guān)走迷宮摘蘋果開火車找朋友等。2、編字訣或兒歌。兒歌瑯瑯上口，生動(dòng)有趣，一旦記住便永久難忘。平日教學(xué)中注意抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌，如教學(xué)碧字，編成王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭；如教壞字，編成地里不長草，壞了；如教法、丟時(shí)，先復(fù)習(xí)去字，再以舊字帶新字，編成一句兒歌：去字頭上戴斜帽，丟、丟、丟；去字旁邊冒水泡，法、法、法。如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生。剛開始的時(shí)候，教師可以編一些幫助學(xué)生識(shí)記，以后就可以讓學(xué)生自己嘗試著編一編。3、猜字謎。猜

15、謎識(shí)字法作為識(shí)字的一種方法，和歌訣識(shí)字法一樣，讓學(xué)生喜聞樂道。如大雨落在田上(雷)；三個(gè)人（眾）；山下有石頭（巖）等等。教師用猜謎識(shí)字法來讓學(xué)生來識(shí)字，學(xué)生是很難忘記的。4、折換法。折換法是小學(xué)階段最常見的一種識(shí)字方法。它以以前學(xué)過的字為基礎(chǔ)，拆除其中某一部件，換上另一個(gè)部件組成生字。這種方法可以起到溫故而知新的效果。如學(xué)習(xí)課字，可先復(fù)習(xí)棵，再將其中的木換成言組成課。第二篇識(shí)字三顛倒歌教學(xué)反思xx識(shí)字7教學(xué)反思反思一：識(shí)字7教學(xué)反思這一激趣導(dǎo)入，揭示課題。我利用對(duì)反義詞的游戲，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而理解什么是對(duì)對(duì)子，為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容打好鋪墊。二采取多種方法復(fù)現(xiàn)，及時(shí)鞏固要求認(rèn)識(shí)的字。我從音、形、

16、義三方面來引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，通過你覺得哪個(gè)字的讀音需要提醒大家注意這個(gè)問題，讓學(xué)生去關(guān)注字音，如平翹舌音的區(qū)分。然后讓學(xué)生用喜歡的方式記字形，這又體現(xiàn)了學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的選擇權(quán)、決定權(quán)和主動(dòng)權(quán)。認(rèn)字和認(rèn)人一個(gè)道理：一回生，二回似曾相識(shí)，三回四回成了好朋友。鞏固認(rèn)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。學(xué)生認(rèn)字，千萬不能像狗熊掰棒子一邊學(xué)，一邊丟。要重視在合作中、游戲中、活動(dòng)中鞏固認(rèn)字。比如，同位或小組中比賽誰認(rèn)得快、記得牢，發(fā)揮同學(xué)間互相激勵(lì)、互相幫助的作用。比如，孩子自編句子、兒歌、謎語，在鼓勵(lì)學(xué)生從身邊、從書報(bào)上找到剛認(rèn)的字，在語言環(huán)境中及時(shí)鞏固認(rèn)字?？傊J(rèn)字教學(xué)一定要把工夫

17、花在千方百計(jì)讓學(xué)生和生字多次見面上，力求做到當(dāng)堂認(rèn)識(shí)，當(dāng)堂鞏固。一堂課下來，我感受頗多。對(duì)于識(shí)字教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生識(shí)記漢字的方法有很多很多，教學(xué)中我不斷地鼓勵(lì)學(xué)生用自己最習(xí)慣最喜歡的方法記憶漢字，激發(fā)了他們識(shí)字的興趣，使他們喜歡學(xué)習(xí)漢字。大家都清楚，識(shí)字量大了，如何鞏固是教學(xué)的難點(diǎn)，通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)趣味識(shí)字這環(huán)節(jié)很感興趣。在游戲中，在玩中識(shí)字，讓他們感受到識(shí)字的極大樂趣。學(xué)生在玩中鞏固了本課中的生字詞，還可以在不自覺中鞏固以前認(rèn)識(shí)的字，效率極高。三注重運(yùn)用多種方法,引導(dǎo)學(xué)生理解字詞。我通過讓學(xué)生讀文，找出課文中隱藏的5組對(duì)對(duì)子。指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)子，利用讀詞語、讀課文，對(duì)識(shí)字這一環(huán)節(jié)

18、加以鞏固。在對(duì)課文內(nèi)容的處理上，我本著以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟與理解的同時(shí)利用各種形式讓學(xué)生了解本文反義詞的意思。通過直觀圖片、拍攝相關(guān)錄像創(chuàng)設(shè)情境和聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，更清楚地讓學(xué)生理解這5組對(duì)子的含義。同時(shí)，滲透了思想教育，教育大家都應(yīng)見賢思齊。比如從是與非的理解到合成一個(gè)詞語是非，結(jié)合長短一詞深層意思的理解，積累成語取人之長，補(bǔ)己之短、取長補(bǔ)短。相信經(jīng)過這個(gè)延伸，他們肯定理解了取人之長，補(bǔ)己之短。的意思。又如，我在理解虛心驕傲、熱情冷淡、誠實(shí)虛偽這三組反義詞時(shí)，能讓孩子結(jié)合他們自身的生活實(shí)際來談?wù)勛约旱睦斫?，這樣教育效果更好，給他們的印象也很深刻的，有助于孩子良

19、好品德的形成。當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。在拓展練習(xí)，升華情感這個(gè)環(huán)節(jié)，我可以處理得更好一些。如我可以利用填寫含有反義詞對(duì)子的名言警句這一形式來對(duì)本課內(nèi)容加以拓展，以達(dá)到進(jìn)一步升華情感，培養(yǎng)孩子好品質(zhì)的目的。反思二：識(shí)字7教學(xué)反思漢字是世界迄今為止仍在使用的表意義文字。本課側(cè)重于形近偏旁比較識(shí)字，比較示字旁、衣字旁和寶蓋頭、穴寶蓋兩組易于混淆的偏旁。在教學(xué)中我特別把握這一契機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)這一古老文字的熱愛之情。第一步：溫習(xí)舊知，激趣識(shí)字。用文字游戲讓學(xué)生重新回顧識(shí)字3，4里文字的演變知識(shí)。既揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，又啟發(fā)了學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)和方法識(shí)字的方向。了解這個(gè)偏旁的演變過程，觀察圖與古文字

20、之間的聯(lián)系：圖示古文字今文字（偏旁），再來理解詞語。第二步：采取多種形式識(shí)字，強(qiáng)化對(duì)形近偏旁構(gòu)成的生字的比較記憶。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)識(shí)字。開課就先用一個(gè)大紅年畫把學(xué)生帶入鮮明的語境當(dāng)中學(xué)習(xí)生字福，學(xué)生駕輕就熟。再引出祝福一詞為后面理解較抽象的示字旁的本意做個(gè)鋪墊。象形字識(shí)字。我先讓學(xué)生理解了祝福，神話，祖先的意思，再建立起偏旁的概念，引導(dǎo)學(xué)生觀察感知漢字的演變規(guī)律：由豐滿的圖形簡潔的象形文字端正的正楷字。理解象形文字的字理、偏旁的由來。也從中認(rèn)識(shí)世界、感悟文化、豐富情感，為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力儲(chǔ)備了勢(shì)能。比較識(shí)字。由于是形近偏旁的教學(xué)，那么在課中就要引導(dǎo)學(xué)生做全面地比較。我主要引導(dǎo)學(xué)生理解字

21、理比較示字旁和衣字旁不同的本意，進(jìn)而能準(zhǔn)確地辨別帶有這兩個(gè)偏旁的字。此外字形上的一點(diǎn)之別雖然是細(xì)節(jié)卻不容忽視。而本課生字裙，褲，襯雖然字形復(fù)雜，卻是有章可循。利用學(xué)生已有形聲字的概念，我讓學(xué)生比較異中同，同中異，就不必在進(jìn)行煩瑣的字形分析了，還可以讓學(xué)生得到自主識(shí)字的實(shí)踐。第三步：教學(xué)有主次，訓(xùn)練有層次。本課編排的這兩個(gè)偏旁，示字旁字由于古今意的差別較大，與學(xué)生的生活實(shí)際距離較遠(yuǎn)，因此從本班學(xué)情出發(fā)，我把它定為教學(xué)的重難點(diǎn)。而衣字旁由于學(xué)生在上學(xué)期已有接觸，且意思明朗，因此我采取了開放式的教學(xué)法，放手讓學(xué)生自學(xué)。反思三：識(shí)字7教學(xué)反思識(shí)字7是人教版一年級(jí)下冊(cè)的教材。是對(duì)非，長對(duì)短這幾組意思相反

22、的詞語組合在一起，構(gòu)成了識(shí)字7的內(nèi)容，短短六行話，不僅為學(xué)生識(shí)字提供了語境，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育。這分句讀、指名讀、齊讀、自由讀等，讓學(xué)生盡量讀對(duì)課文，讀通句子。使學(xué)生感受到讀準(zhǔn)字音很重要，借此讓他們?cè)谡n文中尋找劃出要認(rèn)的字，我從音、形、義三方面來引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，并認(rèn)識(shí)生字。在教學(xué)時(shí)充分利用自己做的課件讓學(xué)生看，每出現(xiàn)一個(gè)詞語或句子就讓學(xué)生讀一讀，這樣用多次呈現(xiàn)的方法有利于幫助學(xué)生鞏固漢字，幫助學(xué)生記憶，這一設(shè)計(jì)是識(shí)字與口語表達(dá)的一次有機(jī)的結(jié)合。既提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。由于這識(shí)字7教學(xué)反思一、情景激趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。興趣是最好的老師。尤其是低年級(jí)的學(xué)生，激發(fā)興趣，激起學(xué)習(xí)的欲望

23、顯得尤為重要。第三篇識(shí)字三顛倒歌教學(xué)反思xx翠鳥教學(xué)反思反思一：翠鳥教學(xué)反思通過對(duì)第五課翠鳥的教學(xué)活動(dòng)思考我認(rèn)為：識(shí)字三顛倒歌教學(xué)反思一、比較可取之處是：1.把朗讀和理解結(jié)合起來，在正確領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達(dá)出作者的思想感情，通過朗讀加深對(duì)課文的理解。2.在要求學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用生動(dòng)、形象、活潑的語言描寫翠鳥的特點(diǎn)的。體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。3.教學(xué)始終保持師生平等對(duì)話，在這樣的過程中進(jìn)行。在小組合作學(xué)習(xí)的同時(shí)老師處處與學(xué)生交流、溝通。讓學(xué)生以自己喜愛的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)進(jìn)行中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。做到了尊重學(xué)生的人格，崇尚學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓每一位學(xué)

24、生的價(jià)值都得以體現(xiàn)。二、存在的不足之處：1.在引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字方面做得還不夠細(xì)致。2.小組合作學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)間較短。3.啟發(fā)式教學(xué)運(yùn)用得還欠缺，如學(xué)生提出質(zhì)疑有對(duì)答案包辦代替現(xiàn)象。4.板書還不十分正規(guī)。識(shí)字三顛倒歌教學(xué)反思三、教學(xué)機(jī)智方面：在教學(xué)過程中對(duì)有的學(xué)生提出的無關(guān)緊要的問題或?qū)W生有分散注意力現(xiàn)象時(shí)能及時(shí)的利用巧妙藝術(shù)婉轉(zhuǎn)的語言把學(xué)生的情緒或注意力調(diào)整過來。四、學(xué)生創(chuàng)新在練習(xí)朗讀和學(xué)習(xí)生字詞時(shí)學(xué)生發(fā)明了開火車詞語接龍、腦筋急轉(zhuǎn)彎等學(xué)習(xí)形式和記憶生字的做法。學(xué)生的思維很活躍、方法很值得發(fā)揚(yáng)和提倡。識(shí)字三顛倒歌教學(xué)反思五、針對(duì)原教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的不足之處寫再教設(shè)計(jì)時(shí)要注意：1、努力克服老師包辦代替學(xué)

25、生思維現(xiàn)象。2、在引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字時(shí)做得再細(xì)一些。3、板書設(shè)計(jì)再細(xì)致一些。4、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。反思二：翠鳥教學(xué)反思翠鳥這這么可愛的翠鳥你想不想擁有。學(xué)生們異口同聲地說：不想怎么不喜歡？不是，是因?yàn)樘珢?，不能讓它失去自由。還有的同學(xué)提到了倡議大家關(guān)愛小鳥，為無處覓食的小鳥送一把米的活動(dòng)。多好的孩子，關(guān)愛小動(dòng)物已經(jīng)成為他們的共識(shí)。反思三：翠鳥教學(xué)反思翠鳥描寫了翠鳥的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。抓住事物的特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住一動(dòng)不動(dòng)地等待，

26、貼著水面疾飛，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩；關(guān)于翠鳥捉魚，是按照注視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進(jìn)行描述的。教學(xué)過程中，我是這樣嘗試的：一、以畫見悟，畫出情趣小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，中年級(jí)學(xué)生尤其如此。于是，我課前設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給翠鳥上色和課上介紹翠鳥外形的教學(xué)環(huán)節(jié)。其意義有三：一是可以檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了這段外形描寫，頭腦中是否形成清晰的翠鳥形象；二是這樣做符合小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，引起學(xué)生的濃厚興趣；三是訓(xùn)練說的能力。手段是為目的服務(wù)的。給翠鳥上色是手段，按順序、有感情生動(dòng)描述翠鳥的外形特點(diǎn)則是目

27、的。二、扣讀導(dǎo)悟，讀出情趣如果說興趣是語文教學(xué)的敲門磚，情趣則是語文教學(xué)的精神催化劑。在教學(xué)翠鳥等魚、捕魚的部分，我以誰有勇氣也來讀讀這兩段調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書的積極性。讀的過程中以聽你讀，我怎么感覺不出翠鳥飛得快？同學(xué)們自己小聲練讀第二自然段，體會(huì)體會(huì)清脆、疾飛、一眨眼、輕輕地停、一動(dòng)不動(dòng)，看應(yīng)如何讀出變化。我們進(jìn)行男女生比賽讀。最后一自然段的我聽你讀不像老漁翁，像二三十歲的打魚的人。下面聽別人讀讀，猜猜這個(gè)老漁翁有多大歲數(shù)。在一個(gè)寬松的環(huán)境中點(diǎn)出學(xué)生讀書的不足，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。三、讀寫結(jié)合，寫出興趣模仿是兒童的天性。小學(xué)生不僅需要模仿，而且善于模仿。這是因?yàn)樾W(xué)生受知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感等因素的局限

28、，他們以形象思維占主導(dǎo)地位。可以說小學(xué)生的最初學(xué)習(xí)是從模仿開始的。中年級(jí)學(xué)生初學(xué)作文更是如此。葉圣陶曾經(jīng)說過：課文就是最好的范文。所以小學(xué)作文可以從模仿起步的。本課在對(duì)翠鳥外形描寫的這一段話就是一個(gè)讀寫訓(xùn)練最佳結(jié)合點(diǎn)，是練習(xí)寫作的好材料。全段圍繞鮮艷一詞，分別從頭部、背部、腹部具體描寫。在讓學(xué)生真正理解這個(gè)片斷后，我要求他們嘗試模仿這段話介紹鳥的外形。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)還是不錯(cuò)的。第四篇識(shí)字三顛倒歌教學(xué)反思顛倒歌教案與反思教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施與反思第（10）周第五篇識(shí)字三顛倒歌教學(xué)反思大班音樂顛倒歌聽課反思大班音樂顛倒歌聽課反思大班音樂顛倒歌聽課反思顛倒歌是一首旋律順暢、歌詞朗朗上口，又十分有趣的歌

29、曲?；顒?dòng)開始，教師由小仙女用魔法把樹林顛倒過來這一課件導(dǎo)出本次活動(dòng)，很好的吸引了幼兒的注意力。然后，提問，樹林顛倒了，小動(dòng)物們又會(huì)發(fā)生什么事呢？自然而然過渡到本首歌曲的內(nèi)容。教師范唱歌曲第一段以后讓孩子們說出歌曲內(nèi)容，并出示相應(yīng)圖片，幫助幼兒理解并記憶歌詞。在這過程中老師循序漸漸，先由個(gè)別幼兒回答再集體鞏固。一遍歌曲幼兒們記得不是很清楚，教師再次范唱，并且引導(dǎo)幼兒說出還沒說到的歌詞內(nèi)容，最后集體完整念歌詞。整個(gè)過程教師教態(tài)自然，層次清晰，但是，在念歌詞時(shí)教師并未按照配班老師的伴奏來念歌詞，如此一來，顯得伴奏與歌詞之間有些不協(xié)調(diào)，對(duì)幼兒來說這也給他們學(xué)習(xí)歌曲帶來了一定的困難。在教授第二段歌詞時(shí)，

30、教師先出示圖片，然后讓幼兒說一說圖片里的小動(dòng)物發(fā)生了什么事？從而引出第二段歌詞。在這個(gè)過程中，教師給幼兒的發(fā)言稍顯不足，沒有讓幼兒進(jìn)一步的理解“顛倒”這一詞，導(dǎo)致在后面的歌唱部分幼兒的掌握稍顯不足。其實(shí)更好的理解歌詞有利于幼兒記憶、掌握歌詞，從而更好的演唱歌曲。教師在教授歌曲時(shí)，把最后較為難唱的十六分音符去掉了，改變了歌曲原有的曲風(fēng)。同時(shí)，個(gè)人覺得在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，不應(yīng)該幫助孩子們逃避，而是要一起攻克困難！當(dāng)然，顛倒歌是大班下學(xué)期的音樂活動(dòng)，對(duì)剛上大班的幼兒來說掌握起來難度還是很大的，一次活動(dòng)下來能夠讓幼兒基本掌握該歌曲，是值得我學(xué)習(xí)的！第六篇識(shí)字三顛倒歌教學(xué)反思大班音樂活動(dòng)：“顛倒歌”反思大

31、班音樂活動(dòng)：“顛倒歌”反思大班音樂活動(dòng)：“顛倒歌”反思“顛倒歌”是一首帶有詼諧、幽默曲風(fēng)的歌曲童謠，歌曲活潑有趣，并有韻律感，深受幼兒的喜歡。我根據(jù)我班幼兒的實(shí)際，運(yùn)用日常活動(dòng)中的內(nèi)容設(shè)計(jì)了這一具有特色的童謠顛倒歌。整個(gè)活動(dòng)分了三個(gè)層次展開教學(xué)。一是引出主題，激發(fā)興趣。猜謎語反思：在幼兒發(fā)表自己看法的同時(shí)，我只是老師初淺的表面性地回應(yīng)了幼兒，沒有抓住機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)一步理解顛倒的含義，當(dāng)幼兒說到顛倒時(shí)，應(yīng)該抓住“顛倒”兩字，讓幼兒說出顛倒的意思或句子，當(dāng)幼兒提到某句時(shí)，應(yīng)逐句講解此句的含義，讓幼兒真正理解顛倒，為創(chuàng)編做好鋪墊，而不是直接告訴兒歌的名稱。二是學(xué)念學(xué)唱兒歌，感受韻律。有節(jié)奏地拍手念歌詞

32、。識(shí)字三顛倒歌教學(xué)反思反思：讓幼兒再次傾聽目的是讓幼兒感受兒歌韻律和節(jié)奏，但由于能力弱的幾位幼兒還沒有熟悉兒歌，節(jié)奏把握也不是很好，使得這些幼兒對(duì)于歌曲掌握程度不佳?？梢赃m時(shí)出示下節(jié)奏圖譜方便弱的幼兒掌握節(jié)奏，也方便音樂感強(qiáng)的幼兒鞏固。三是重點(diǎn)的創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，讓幼兒根據(jù)顛倒國的世界來創(chuàng)編。小魚兒原來是生活在哪里的？在顛倒國它又該呆在哪里呢？反思：部分幼兒由于在中班老教材中接觸過這個(gè)歌曲，一下子就說出了小鳥兒游泳在海洋里，小魚兒飛在藍(lán)天里。而其他的幼兒也能都感受并理解顛倒國的世界中的顛倒。并學(xué)著把歌詞填進(jìn)去。第七篇識(shí)字三顛倒歌教學(xué)反思中班教學(xué)活動(dòng)：顛倒歌中班教學(xué)活動(dòng)：顛倒歌活動(dòng)目標(biāo)：1感受歌曲詼諧有趣的風(fēng)格，在活動(dòng)中能享受唱歌的樂趣，并知道歌曲的名稱，理解歌曲的內(nèi)容。2會(huì)用比較夸張的表情、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲中動(dòng)物形象?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1顛倒歌歌曲磁帶。2顛倒王國背景圖（老鼠和獅子，螞蟻和大象，小魚和小鳥，公