分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，第一課時(shí)認(rèn)識(shí)幾分之一。教學(xué)目標(biāo)：1、理解分?jǐn)?shù)幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的概念。2、會(huì)借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是 1的分?jǐn)?shù)的初步概念，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱， 會(huì)讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)，會(huì)比較幾分之一的大小。3、培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動(dòng)手操作中，正確地理解分?jǐn)?shù)的概念。4、培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識(shí)，并獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，并能借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“幾分之一”內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，會(huì)比較兩個(gè)分子是 1的分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生理解幾分之一的具體

2、含義并形成表象。教具學(xué)具的準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件及掛圖學(xué)生準(zhǔn)備：紙片及各種實(shí)物教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入一一引起沖突1 體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程。談話：同學(xué)們，中秋節(jié)剛過，你們吃月餅了嗎？今天老師就給大家?guī)砹艘恍┰嘛灐＃ㄕn件出示4個(gè)月餅，兩個(gè)小朋友）（1）提問：如果把4個(gè)月餅分給2個(gè)人，怎么分才公平合理？每份分得同樣多的分法 在數(shù)學(xué)上叫什么？（板書：平均分）梳理：把4個(gè)月餅平均分給2個(gè)人，每人分得多少？一起說（2個(gè).同時(shí)課件出示：每人 分2個(gè)。）（2）如果只有2個(gè)月餅要平均分給2個(gè)人，每人又分幾個(gè)呢？（課件出示：每人分 1 個(gè)。）（3）如果只有1個(gè)月餅也要平均分給2個(gè)人，每人又該分多少？（一半）一半該怎

3、樣表示？能不能用一個(gè)符號(hào)或一個(gè)數(shù)來表示一半呢？誰知道？揭示課題：其實(shí)，象1/2這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。（若生說出1/2，則直接揭示課題； 若生不能說，師則介紹說：一半可以用這樣“ 1/2 ”的數(shù)表示，象這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。我 們今天就來認(rèn)識(shí)這樣的新朋友一一分?jǐn)?shù)）。（板書課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)）2 .認(rèn)識(shí)二分之一。（1）（課件演示）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，把一個(gè)月餅平均分成2份，一半正好是兩份中的一份，這一份我們就說它是整個(gè)月餅的二分之一。（師邊說邊指月餅圖）.下載可編輯提問：左邊一份是這個(gè)月餅的1/2，右邊一份呢？（也是1/2 ）。小結(jié)：也就是說，把一個(gè)月餅 平均分成2份，每份都是這個(gè)月餅的1/2 o（2）一

4、起讀一讀。師：如果把這句話藏起來，你還能像剛才這樣說說嗎？先讓生默看 一遍，然后課件隱去這句話。誰能說？指名說。（同時(shí)教師板書：把一個(gè)月餅 平均分成2 份，每份都是這個(gè)月餅的1/2。）（3）1/2怎么寫呢？請(qǐng)孩子們認(rèn)真觀察。示范：先寫一條短橫線，表示平均分，然后把平均分的份數(shù)寫在短橫線下面，最后 把表示其中的份數(shù)寫在短橫線的上面（板書 1/2 ），讀作二分之一。一起讀，再讀一次： 二分之一。伸出食指跟老師寫一遍：先寫“一”表示平均分，再寫平均分的份數(shù)，最后寫表示 其中的份數(shù)。再來一遍：1/2。二、活動(dòng)建構(gòu)（一）操作感悟。1 折長方形的1/2。（1）認(rèn)識(shí)了月餅的1/2 ,（師出示長方形紙片）那這

5、個(gè)長方形的1/2又該怎樣表示呢？ 請(qǐng)看要求：先折一折，然后把它的1/2用斜線涂上顏色，拿出長方形紙，折一折涂一涂。（學(xué)生操作、交流：折好的同學(xué)互相說說你是怎么折的？哪部分是長方形的1/2 ?也可以跟后面的老師說說。）（2）匯報(bào)：你是怎么折的？哪部分是長方形的 1/2 ?誰來介紹。學(xué)生匯報(bào)：（同時(shí)貼在黑板上）（3）提問：同樣的長方形，折法不同，得到每一份的形狀也不同，為什么涂色的部分 都能用1/2表示呢？小結(jié)：折法不同沒關(guān)系，只要是把長方形平均分成 2份，每一份就是它的1/2。2 .判斷1/2。老師還給大家?guī)砹艘恍﹫D形，這些圖形中的涂色部分都能用1/2表示嗎？IO a 口提問：2號(hào)和4號(hào)同樣分

6、的2份，涂色的也是2份中的1份，為什么涂色部分不是 它的1/2 ？小結(jié)：判斷圖形中涂色部分能不能用分?jǐn)?shù)來表示，首先要看它是不是被平均分的。總結(jié)過渡：從剛才的學(xué)習(xí)，我們知道 不管是一個(gè)月餅、一個(gè)圖形，還是其他的，只 要是把它平均分成2份，每份就是它的1/2。（二）做分?jǐn)?shù)。.下載可編輯.1 提問：除了 1/2，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一？（板書：1/3、1/4、1/6、1/8）2 折圓形、正方形、長方形的幾分之一。師：想不想用剛才的折一折、涂一涂的方法來表示你喜歡的幾分之一？請(qǐng)看要求： 用這些紙先折一折，然后也用斜線表示出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一，并在上面標(biāo)出幾分之一。交流：折好的同學(xué)互相說說，你把什么圖形平均

7、分成了幾份？涂色部分是它的幾分 之一？也可以跟后面的老師說說。3 匯報(bào)梳理：（1）展示一個(gè)表示1/4的作品。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。師：剛才這個(gè)同學(xué)涂出了形的1/4，有誰表示出了其它圖形的1/4，請(qǐng)舉起來。（將 每種圖形各收一張，師問：涂色部分是它的1/4嗎？然后依次貼出）（2） 提問：為什么圖形不一樣，圖中的涂色部分卻都能用1/4來表示呢？（生說：因 為都是平均分成4份，涂色部分是其中的1份。）小結(jié)：不管什么圖形，只要平均分成 4份，每一份就是這個(gè)圖形的1/4。（3）用圓表示分?jǐn)?shù)的請(qǐng)舉起來。師收取部分作品展示。同時(shí)，師依次問：這是幾分之提問：同樣的圖形，同樣是圖中的1份，為什么是用不同的分?jǐn)?shù)來表示？ 小

8、結(jié)：只要把一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的每一份就是這個(gè)它的幾分之一。（4）提問：還有表示別的分?jǐn)?shù)的嗎？（若有介紹幾分之幾的，師：你真厲害，還能表示幾分之幾，這些分?jǐn)?shù)將是我們下 節(jié)課要研究的內(nèi)容。）過渡：大家學(xué)得真不錯(cuò)，還想繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)看：圖形中的涂色部分能用幾分之一 來表示呢？（三）課堂練習(xí)：93頁做一做第1題。（獨(dú)立完成，集體訂正。）（四）初步感知比較大小接下來，老師要考考大家的眼力，請(qǐng)看：（課件出示） 這是一個(gè)長方形，如果把它全部涂上色，那么長方形中的涂色部分用幾表示？（用以前學(xué)過的自然數(shù)1表示） 同樣的長方形，現(xiàn)在涂色部分是幾分之一表示？ （1/2 ） 繼續(xù)觀察：現(xiàn)在涂色部分是幾分之一表

9、示？ （1/3 ）課件驗(yàn)證。 提高難度了，現(xiàn)在呢？ （ 1/6 ）怎么估的1/6 ?課件驗(yàn)證長方形被平均分成 6份。評(píng)價(jià)：借助觀察比較估計(jì)，這是多好的學(xué)習(xí)方法。師：看來，今天學(xué)的分?jǐn)?shù)與以前認(rèn)識(shí)的 1之間有聯(lián)系。如果還是這個(gè)長方形，繼續(xù) 平均分下去，可能會(huì)出現(xiàn)幾分之一？（生自由說）小結(jié)：也就是說平均分成的份數(shù)越來越多，每一份就會(huì)越來越（?。┤?、課堂總結(jié)。這節(jié)課咱們初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？ 師：看來大家的收獲可真多，想不想再到生活中去找找分?jǐn)?shù)。四、 應(yīng)用知識(shí)拓展能力1 展示各國國旗。 提問：老師收集了一些國旗圖片，這些國旗圖案讓你聯(lián)想到幾分之一？ 過渡：在我們?nèi)梭w中，也能找

10、到有趣的分?jǐn)?shù)，相信嗎？請(qǐng)看。2 出示各個(gè)時(shí)期的人體圖片。 介紹：當(dāng)胎兒在媽媽肚子里長到 8個(gè)星期時(shí)，胎兒的頭長大約是身長的1/2 ;當(dāng)嬰兒一歲時(shí)，嬰兒的頭長大約是身長的 1/4。 估計(jì)：兒童的頭長大約是身長的幾分之一？（先讓學(xué)生估，再出示格子，再師生 一起數(shù)格子，最后得出1/6 ） 估計(jì)：成人的頭長大約是身長的幾分之一？（課件演示得出1/7 ）3. 出示從網(wǎng)上查到許多和分?jǐn)?shù)有關(guān)的信息，讓學(xué)生讀一讀。（滲透思想教育）3/10、2/5、7/10、9/10這幾個(gè)分?jǐn)?shù)沒學(xué)過都會(huì)讀，你們真棒！咱們下節(jié)課繼續(xù)研 究這些分?jǐn)?shù)。結(jié)束語：同學(xué)們，只要大家在日常生活中做一個(gè)用心的人，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀 察我們周

11、圍的世界，你一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的分?jǐn)?shù)！板書:認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)1把一個(gè)月餅平均分成2份，每份都是這個(gè)餅的21111美麗的小興安嶺上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一、第六自然段，知道了小興安嶺是林海，它一年四季景色 誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。為什么說小興安嶺是一座美麗的大 花園，也是一座巨大的寶庫呢？學(xué)習(xí)了課文二五自然段后就知道了。二、導(dǎo)讀第二自然段。1自由讀第二自然段。思考：(1) 這個(gè)自然段有幾句話？(2) 作者在描寫春天的景色時(shí)，抓住了哪些事物來描寫？(樹木、雪水、鹿)過渡：這些事物各有哪些特點(diǎn)呢？我們?cè)賮碜x句子。2、指名讀描寫樹林的句子。(畫面、字幕)(1) 樹木有什么特點(diǎn)？(樹木抽出新的枝

12、條，長出嫩綠的葉子)(2) “抽出”是什么意思？(不知不覺間，突然間地長出新枝)(3) 想象一樣嫩綠的葉子是什么樣的？3、齊讀描寫雪水的句子并出示 CAI課件一一雪水在林中流淌的畫面、字幕。(1) 雪水有什么特點(diǎn)？(融化了，匯成小溪。)(2) 雪水流動(dòng)的聲音大嗎？(不大。你從哪個(gè)詞看出來的？“淙淙”。描寫流水聲的詞你還知道有哪些？)(3) 雪水在樹林下的小溪里淙淙地流著，給人一種靜謐的感覺。讀這一句時(shí)聲音讀大了好，還是輕點(diǎn)好(讀輕點(diǎn)，讀虛點(diǎn))。(4) 誰能試著讀讀。我們其他同學(xué)閉著眼睛聽，看能不能聽出雪水“淙淙”流淌的樣子 來。4、自由朗讀描寫小鹿的句子。(1) 小鹿在林中溪邊散步、飲水的畫面

13、。(2) 小鹿有什么特點(diǎn)呢？(活潑可愛。你從哪些詞句可以看出來？ “它們有的有 的”“俯”是什么意思？你能做個(gè)小鹿俯下身子喝水的動(dòng)作嗎？)(3) 齊讀課件字幕：“小鹿在溪邊散步，有的有的”指名用“有的有的”說句話。過渡：作者在描寫小興安嶺春季的景色時(shí)，抓住了三種事物的特點(diǎn)來描寫，動(dòng)靜搭 配，描繪了一幅美妙的自然畫面，表達(dá)了作者的喜愛之情。作者的這種喜愛之情你從哪 些詞語可以看出來？5、 討論：作者的喜愛之情從哪些詞語可以看出來？(抽出、嫩綠、淙淙、俯下身子喝水、欣賞)6、指導(dǎo)表情朗讀。小興安嶺的春天這么美麗，你喜歡嗎？你能把你的喜愛之情讀出來嗎？個(gè)人試讀；同桌互讀互幫；個(gè)人展讀，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)；

14、齊讀。7、總結(jié)學(xué)習(xí)本段的學(xué)習(xí)方法。(1) 一句一句的讀，看作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)來寫的。(2) 體會(huì)作者的思想感情。(3) 自己試讀，讀出思想感情。過渡：我們用學(xué)習(xí)第二自然段的方法來學(xué)習(xí)三、四、五自然段。三、自學(xué)三、四、五自然段。出示自學(xué)卡片，認(rèn)真讀書后填寫自學(xué)卡片季節(jié)描寫的事物特點(diǎn)樹木抽岀嫩綠春天雪水淙淙地流小鹿散步喝水賞影夏天秋天冬天四、匯報(bào)自學(xué)情況，交流自學(xué)卡片。（將部分學(xué)生的卡片在投影機(jī)上展示）五、教師小結(jié)三、四、五自然段學(xué)生自學(xué)情況。六、指導(dǎo)朗讀第三自然段。1自己試讀，邊讀邊想，在頭腦中出現(xiàn)畫面。2同桌互讀，互相幫助。3、個(gè)人展示讀。教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)，必要時(shí)教讀個(gè)別句子。4、根據(jù)教師的指

15、導(dǎo)、提示，個(gè)人再練讀。5、集體朗讀。七、集體朗讀第四自然段（非重點(diǎn)，可一筆帶過）。八、指導(dǎo)表情朗讀第五自然段。作者寫冬天的小興安嶺，先寫了林中的雪景，接下來寫三種動(dòng)物過冬的神態(tài)。紫貂、 黑熊、松鼠它們的神態(tài)各不相同，你能讀出它們的樣子嗎？1個(gè)人試讀。2、指名讀。讀后教師評(píng)價(jià)、指導(dǎo) 3、個(gè)人再練讀4、個(gè)人展示讀，教師評(píng)價(jià)，相機(jī)教讀 5、指部分學(xué)生集體表情朗讀。九、表情朗讀全文，思考上課時(shí)提出的兩個(gè)問題。（大花園、寶庫）十、總結(jié)全文：“為什么小興安嶺是一座美麗的大花園，是一座巨大的寶庫”？你知道 了嗎？十一、拓展練習(xí)。1作者按什么順序來描寫小興安嶺的？（四季）2作者是怎樣表達(dá)自己的喜愛之情的？（抓

16、住事物特點(diǎn)描寫、聯(lián)想）3、如果有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)？為什么？十二、課后練習(xí)。1抄寫自己喜愛的詞語。2、背誦喜歡的段落。3、寫家鄉(xiāng)一處的景物秋天的雨教案教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能1、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。2、讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟秋天的美好，理解課文描寫的景物特點(diǎn)。 過程與方法1、讀懂課文內(nèi)容，感悟秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣 和感情。情感態(tài)度價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力，從而初步培養(yǎng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容， 感悟文章思想感情的能力。2、訓(xùn)練學(xué)生查閱資料，生活積累，培養(yǎng)搜集、整理、提取信息的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、積累的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教

17、學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫， 體會(huì)秋天的美好，感受課文的語 言美。教學(xué)難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生 活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，給 學(xué)生造成理解上的困難。教具準(zhǔn)備：多媒體、水彩筆；秋天中動(dòng)物怎樣準(zhǔn)備過冬的資料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：導(dǎo)語：（板書課題，播放動(dòng)畫，導(dǎo)入并配樂范讀課文。）秋天的雨，是一把 鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打 開了。讓我們跟隨秋雨，走進(jìn)絢爛的金秋！用上你所有的感官，去感受秋天！二、精讀課文：提問：你感受到了什么？（他是用眼睛感受到了秋天的美， 你還有其他的不

18、同感受嗎？你聞到了什么？）學(xué)生回答：我看到秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的色彩， 聞到了秋雨中有果實(shí) 成熟的香甜味道，聽到了秋雨的聲音和動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的聲音。 （學(xué)生 邊說教師邊板書：看 聞聽）1、學(xué)習(xí)第二自然段。（1）過渡：秋色多美！讓我們一起來看看秋雨姐姐的杰作吧！請(qǐng)大家默讀 第二自然段，你覺得秋天哪兒最美？邊讀邊畫出你喜歡的詞句。請(qǐng)用一種你喜歡的方式交流這一段吧！（2）自主選擇交流方法，交流第二自然段的學(xué)習(xí)體會(huì)。畫畫秋天。再美美地讀讀這段。說說秋雨姐姐是怎樣畫秋天的。（3）展示學(xué)習(xí)成果，精讀第二自然段。（指圖畫）你喜歡秋天的哪處景色？有感情的讀讀或者說說你為什么喜歡？ （出示課件）第二自然

19、段的品讀練習(xí)。過渡：你在秋天還看到了什么顏色？秋天有這么多美麗的顏色，你能用一個(gè)詞形容一下嗎？（板書：五彩繽紛）這五彩繽紛的秋色是誰帶來的呢？（秋 雨姐姐）是呀！正是秋雨把秋天帶到我們身邊，在秋雨的沖刷下，紅的更紅 了，黃的更黃了！把這段有感情地讀給同桌聽聽吧！可以看著書讀，也可以看著屏幕填空讀。學(xué)生讀全段。（切換成實(shí)物投影：圖片）1、學(xué)習(xí)第三自然段。（1）過渡：我們漫步在這美麗的秋雨中欣賞秋色！ 咦？那個(gè)同學(xué)怎么不 走 了？是什么讓你（任意指一同學(xué)）停下了腳步？學(xué)生回答。（板書：好聞的氣味）哦！原來秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣 味，他被那誘人的香味勾住了。自由讀第三自然段，邊讀邊聞一聞，你聞到 了什么氣味？（2）秋雨過后，空氣那么清新，水果成熟的香味那么誘人，令人垂涎！難 怪它能勾住我們的腳步！誰能朗讀這段，讓聽眾流出口水！指名讀。 誰能 比他讀得還好？挑戰(zhàn)讀。2、學(xué)習(xí)第四自然段。過渡：我們一路欣賞著秋色，聞著果香，雨聲沙沙的，象是要告訴我們什么？ 誰聽懂了秋雨的話？（它告訴我們冬天快要來了。）（板書：冬天即將到來的信息）1、四人一組，讀