鳥的天堂教案Word版

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！鳥的天堂教學設計大冶市新街小學 秦愛蘭【教材分析】鳥的天堂是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作鳥的天堂的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和贊美。 文章在表達上的特點主要表現在兩個方面：一是抓住景物特點，進行表態(tài)與動態(tài)的描寫;二是借景物描寫表達感情與直接表達感情相結合?！窘虒W目標】知識與能力1、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。2、理解重點詞句，體會作者的思想感情。3、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。4、體會靜態(tài)和動態(tài)的描

2、寫方法。過程與方法1、課題導入：就“天堂”二字展開，導出課題，學生質疑課題，培養(yǎng)學生問題意識。2、目標學習：以讀為導，查閱課文相關資料，圍繞疑問展開自主學習，培養(yǎng)學生的主體意識。3、品味文本：讓學生在朗讀和交流中咀嚼語言文字，品位語言，體會作者的表達方法和思想感情。4、拓展訓練：在充分理解課文的基礎上，結合課文并借助強大的網絡優(yōu)勢，讓學生通過為“鳥的天堂”做一個旅游廣告的形式，讓學生不但更深入理解文本，更超越文本回歸生活。情感態(tài)度價值觀體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶?！窘虒W重難點】1、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的熱鬧場景

3、。2、體會作者對鳥的天堂的贊美和留念之情。一 談話導入 同學們上節(jié)課我們已學習了課文的生字新詞，熟讀了課文，知道了作者和朋友兩次來到鳥的天堂，看到了美麗的大榕樹及紛飛的鳥群。（邊說邊板書：榕樹 鳥）在作者的眼中南國風情含有一種迷人的力量，一切都顯出一種夢境般的美。這節(jié)課我們就一起來欣賞這夢境般的美。（板書課題：鳥的天堂)二 品讀課文，讀中悟學第一次經過鳥的天堂1 請學生用自己喜歡的方式讀文，找出文中描寫榕樹的句子，說說榕樹給你什么感受？（出示課件）2 學生自由讀文3 學生交流匯報“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數?！?課件出示） A 這是一株怎樣的榕樹，怎么讀出把這種驚

4、嘆贊嘆之情？ B 不可計數是什么意思？ C 指導有感情地讀這句話?！?枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進泥土里?！保ㄕn件出示圖文） “一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上?！保ㄕn件出示圖文）A 重讀“臥”體會榕樹的大B 臥字用得多么生動巧妙啊，她靜臥水面獨木成林同學們文中除寫了榕樹的大，還寫了榕樹的什么特點? 這篇課文文字優(yōu)美，內容不是很深奧，學生初讀后對課文會有所領悟。但是對于文中一些含義深刻的句子以及作者描寫景物的方法體會不深。因此，讓學生細讀引導學生從重點字詞上理解感悟。幫助他們從總體上把握文章的主要內容。學生匯報感受“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。那

5、翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！保ㄕn件出示圖文）簇簇是什么意思，可以換成那些字？顫顫動是什么意思？是什么在輕微地抖動？（展開想象小組討論）學生匯報：風吹動樹葉所以顫動 是歸巢的鳥躲在是從中樹葉子太綠了所以顫動夕陽照耀下微風吹來鮮亮的葉子一動一動像在舞蹈所以在顫動像在你擠我我擠你所以在顫動像在拼命地長呀長所以在顫動 榕樹生命力頑強在茂盛時期涌動的生命這是比較難理解的句子組織學生討論發(fā)散學生思維，充分調動學生的積極性 ，以少數優(yōu)生帶動差生在小組內展開討論也可以培養(yǎng)學生在學習上的自主合作探究。聽了你們的描述，我覺得你們確實讀懂了這句話。這句話寫的多好啊!

6、把葉子寫活了。我們一起來欣賞被日光照耀的綠葉(出示圖片)。（小結）是啊這榕樹長得枝繁葉茂，綠得多可愛啊，一簇堆在另一簇上面密密層層在夕陽余暉的照耀下反射出耀眼的光芒，一陣微風吹來鮮亮的葉子一動一動的像歸巢的鳥，像在舞蹈，像在生長，像在你擠我我擠你當作者看到此番美景，情不自禁地發(fā)出由衷的贊嘆：指導生齊讀（課件出示）這美麗的南國的樹！當作者看到這巨大無比的榕樹時情不自禁地發(fā)出由衷的贊嘆：這美麗的南國的樹！當作者站在這茂盛而充滿生機的榕樹下時情不自禁地發(fā)出由衷的贊嘆：這美麗的南國的樹！是啊這字字句句里都包含著作者對榕樹的贊美，帶著這種情感讓我們齊讀七八兩自然段。過渡：大榕樹枝繁葉茂，朋友說這是鳥的天

7、堂，可我卻沒有看到一只鳥，這是鳥的天堂嗎？請同學們自由讀12 13 自然段。第二天清晨，當陽光照耀在水面上一切都顯得更加光明的時侯，我們再次來到了這里作者看到了什么？（出示課件）把描寫鳥的句子找出來。學生匯報：很多鳥：這么多的鳥給了作者怎樣的感受請用文中一個詞概況。應接不暇什么意思？“看清楚了這只，又錯過了那只”這是令作者的眼睛應接不暇呀?。ㄕn件出示視頻錄音）學生匯報：鳥歡：“我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀?！保ㄕn件出示視頻錄音）“一只畫眉鳥那歌聲真好聽?！保ㄕn件出示視頻錄音）同學們群鳥紛飛的場景描寫是（ ）態(tài)的美，那么茂盛而美麗的大榕樹則是（ ）態(tài)的美作者終于看見了這數不清的小鳥了，原來對于小鳥們

8、來說這一株茂盛美麗的大榕樹就是他們的天堂！果真名不虛傳。這一靜一動相互映襯，寫得生動活潑富有變化，讓我們仿佛身臨其境，今后我們在寫作時也要學會運用這種動靜結合的寫法來描寫場景，這樣會使我們的文章顯得更加生動而富有靈性。面對這奇特而壯觀的景象作者感到一點留念，從心底再次發(fā)出贊嘆：（課件出示）齊讀課文最后一句話昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。∫龑W生理解兩個鳥的天堂各是指什么？ 多層次、多形式、一遍又一遍的朗讀，讓學生在讀中品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情，既豐富了語言庫存，又訓練了語感，陶冶了情操。三、 拓展延伸，學科整合。1、同學們，“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并想辦法搜集一些有關的材料，用演示文稿給“鳥的天堂”這個風景區(qū)做一個廣告。2、展示交流。此環(huán)節(jié)的目的,一是培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力;二是使課文內容得以拓展，充分體現“用教材教”的新課程理念。四 總結全文同學們，今天我們和作者一起欣賞了鳥的天堂，樹與鳥 ，鳥與氺結合在一起