ATP-細(xì)胞的能量通貨說(shuō)課課件

1、細(xì)胞的能量“通貨”ATP,湖北大學(xué)附屬中學(xué) 陳曉方,第五章第二節(jié),1、教材分析 2、學(xué)情分析 3、教法與學(xué)法 4、教學(xué)過(guò)程與策略 5、教學(xué)反思,細(xì)胞的能量“通貨”-ATP,教材中的地位和作用,教學(xué) 目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),教材分析,教材的地位和作用,本節(jié)內(nèi)容是人教版必修一第五章第二節(jié)的 內(nèi)容，介紹了有關(guān)ATP、ADP的化學(xué)組成和兩者 的轉(zhuǎn)化關(guān)系，并重點(diǎn)分析了ATP在能量代謝中 的作用,承上,啟下,幫助學(xué)生加深理解主動(dòng)運(yùn)輸，線粒體和葉綠體為“動(dòng)力車(chē)間”和“能量轉(zhuǎn)換站”的 含義,為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解呼吸作用和光合作用的能量代謝打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),ATP的化學(xué)組成、 特點(diǎn)及其在能量代 謝中的作用 ATP與

2、ADP的 相互轉(zhuǎn)化,ATP與ADP的相 互轉(zhuǎn)化,教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn),教材重難點(diǎn),1、簡(jiǎn)述ATP的化 學(xué)組成和特點(diǎn)。 2、列出ATP分子 簡(jiǎn)式、ATP與 ADP的轉(zhuǎn)化式。 3、解釋ATP在能 量代謝中的作用,知識(shí)目標(biāo),培養(yǎng)合作探究自主學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題、解 決問(wèn)題，建構(gòu) 新知識(shí)的能力,能力目標(biāo),領(lǐng)悟辯證唯物主義在生物學(xué)中的應(yīng)用 ；形成主動(dòng)參與 的學(xué)習(xí)態(tài)度和 體驗(yàn)合作學(xué)習(xí) 的氛圍,情感目標(biāo),解釋ATP在能量代謝中 的作用 高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),新課程理念倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮探究活動(dòng)中學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在思索、質(zhì)疑、探究、實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)悟科學(xué)研究的方法，提高科學(xué)探究能力,教學(xué)目標(biāo)

3、,學(xué)生已經(jīng)明確了三大能源物質(zhì)的功能，與能量 相關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，主動(dòng)運(yùn)輸需要能量等，這為 進(jìn)一步學(xué)習(xí)ATP是能量的“通貨”作了鋪墊,學(xué)生初步具有了一定的探究能力,對(duì)抽象知識(shí)的理解具有一定的障礙。 如ATP的化學(xué)鍵,知識(shí)基礎(chǔ),能力基礎(chǔ),思維品質(zhì),學(xué)情分析,活 動(dòng) 合作探究 制作模型 自主學(xué)習(xí) 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò),設(shè) 計(jì) “以問(wèn)題為索引、學(xué)生為主體”的科學(xué)探究模式，并與模型、多媒體有機(jī)的結(jié)合，營(yíng)造出師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的和諧課堂,學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的過(guò)程。 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀,教法和學(xué)法,教學(xué)過(guò)程,ATP是直接能源物質(zhì),ATP的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化,ATP的能

4、量來(lái)源與利用,內(nèi)容歸納,創(chuàng)設(shè)情景 問(wèn)題導(dǎo)入,模型建構(gòu) 小組合作,實(shí)例分析 突出重點(diǎn),類(lèi)比推理 突破難點(diǎn),構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 拓展延伸,1、播放劉翔在亞運(yùn)會(huì)上的跨欄視頻 引出生命活動(dòng)的能量來(lái)源,ATP與葡萄糖哪種物質(zhì)是直接能源物質(zhì)呢,2、引入探究性實(shí)驗(yàn)，證明ATP能直接被利用,難點(diǎn)及突破：秋冬季節(jié)沒(méi)有螢火蟲(chóng)，改用熒光素和熒光素酶 實(shí)驗(yàn)在白天教室觀察不明顯，采用興趣小組提前實(shí)驗(yàn)，拍成視頻,1、探究 ATP適合充當(dāng)直接能源物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn) 學(xué)生閱讀課本,突破難點(diǎn)： 學(xué)生首次接觸ATP的有關(guān)內(nèi)容，感覺(jué)知識(shí)比較抽象，缺乏化學(xué)鍵能的感性認(rèn)識(shí),感性認(rèn)識(shí),理性學(xué)習(xí),形成新知,1、探究 ATP適合充當(dāng)直接能源物質(zhì)的結(jié)構(gòu)及

5、特點(diǎn),讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青年特有的對(duì)知識(shí)興趣的重要條件。 蘇霍姆林斯基,1、實(shí)例分析，引出ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化,學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的搜集和處理信息的能力 高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo),1）劉翔在劇烈運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下，每分鐘約有0.5kg的ATP分解釋放能量，供運(yùn)動(dòng)所需。劉翔在安靜的狀態(tài)下，24h內(nèi)竟有40kg的ATP被水解。 （2）經(jīng)測(cè)定，劉翔體細(xì)胞中ATP和ADP的總量極少。僅能滿足在他安靜狀態(tài)時(shí)，供肌肉收縮12s所需的能量,2、加強(qiáng)理解ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化物質(zhì)可逆，能量不可逆 。 采用課件動(dòng)畫(huà)、圖文與化學(xué)式的轉(zhuǎn)化、學(xué)生前臺(tái)板書(shū)等過(guò)程教學(xué),學(xué)習(xí)誤區(qū)： 1、物質(zhì)的循

6、環(huán)等于能量的循環(huán) 2、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程為 可逆反應(yīng),能量的儲(chǔ)存,能量的 釋放,ATP 酶 ADP + Pi + 能量,ADP+Pi+ 能量 酶 ATP,ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化,探究生物體內(nèi)形成ATP的能量來(lái)源和ATP水解釋放能量及利用 1 學(xué)生閱讀課本和討論，理解能量來(lái)源，為后面光合作用、呼吸作用知識(shí)的銜接作鋪墊,探究生物體內(nèi)形成ATP的能量來(lái)源和ATP水解釋放的能量去路及利用 聯(lián)系生活和利用圖解認(rèn)識(shí)ATP的利用；討論、補(bǔ)充和完善ATP用途,引導(dǎo)學(xué)生理解吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)與ATP的分解和合成關(guān)系。能量通過(guò)ATP分子在吸能反應(yīng)和放能反應(yīng)之間循環(huán)流通,探究生物體內(nèi)形成ATP的能量來(lái)

7、源和ATP水解釋放的能量去路及利用 ATP作為能量通貨二字的作用,運(yùn)用類(lèi)比推理法，通過(guò)多媒體演示，將抽象的關(guān)系形象化,1、總結(jié)歸納，用笑臉圖構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),學(xué)會(huì)歸納是優(yōu)秀的品格,1、化學(xué)元素： 2、ATP的中文名稱(chēng)： 3、ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式： 4、A、T、P 分別代表： 5、ATP中大量的能量?jī)?chǔ)存在,思考一： ATP與腺嘌呤核糖核苷酸的關(guān)系如何,能源物 質(zhì)歸納,思考二：ATP和ADP 相互轉(zhuǎn)化的化學(xué)反應(yīng)式可逆嗎,1、細(xì)胞內(nèi)直接能源物質(zhì)： 2、細(xì)胞內(nèi)主要的能源物質(zhì)： 3、細(xì)胞內(nèi)良好的儲(chǔ)能物質(zhì),ATP,1、植物,2、動(dòng)物,用于細(xì)胞中絕大多數(shù)需要能量的,利用,來(lái)源,1、總結(jié)歸納，用笑臉圖構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),加

8、強(qiáng)理解記憶，形成知識(shí)體系,通過(guò)正面評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展,評(píng)價(jià)反饋,2、拓展延伸，激發(fā)探究新的知識(shí)“空白,1、若向剛切下的螢火蟲(chóng)的發(fā)光器上滴加葡萄糖溶液，你認(rèn)為會(huì)發(fā)出熒光嗎?為什么? 2、1954年美國(guó)人阿龍用葉綠體加上ADP和磷酸，照光后得到ATP。那么，ATP在植物的光合作用中到是如何生成的呢,鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生繼續(xù)探究，理解知識(shí)的螺旋發(fā)展過(guò)程,板書(shū)設(shè)計(jì),第2節(jié) 細(xì)胞的能量“通貨”ATP 一 ATP分子中具有高能磷酸鍵 ATP的分子簡(jiǎn)式：APPP，高能磷酸鍵 二ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化 三ATP的來(lái)源和ATP的利用 1ATP的來(lái)源：動(dòng)物、人、真菌和大多數(shù)細(xì)菌：呼吸作用 植物：呼吸作用、光合作用 2ATP的利用 運(yùn)輸物質(zhì) ATPADP+Pi能量 肌肉收縮 用于細(xì)胞各種吸能反應(yīng) 生物發(fā)電 神經(jīng)活動(dòng),教學(xué)反思,1、以情境激趣喚起學(xué)生求知欲望 2、以問(wèn)題串貫穿始終激發(fā)學(xué)生探究激情 3、以活動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生互動(dòng)促成學(xué)生全員合作探究 4、以模型圖構(gòu)建知識(shí)體系學(xué)生自動(dòng)生成知識(shí),設(shè)計(jì)感悟,課程的設(shè)計(jì)以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，以及伴隨這一過(guò)程產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)