七年級(jí)生物下冊(cè)3.2.1人體與外界的氣體交換教學(xué)設(shè)計(jì)(新版)濟(jì)南版

1、人體與外界的氣體交換一、教材分析 本節(jié)內(nèi)容是初中生物新教材第三單元生物圈中的人中的第二章人的生活需要空 氣第一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要包括“呼吸系統(tǒng)的組成” 、“肺泡與外界的氣體交換” 、“人體 內(nèi)的氣體交換” 三部分， 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 為進(jìn)一步學(xué)習(xí)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、 氧氣以及二氧化碳等 物質(zhì)在體內(nèi)的運(yùn)輸?shù)纫幌盗兄R(shí)作好了鋪墊； 呼吸是維持人體生命的重要生理功能之一， 與 人體的新陳代謝直接相關(guān)， 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 也有助于學(xué)生了解人體新陳代謝的過程和意 義，加深學(xué)生對(duì)人與生物圈之間相互關(guān)系的理解， 有助于學(xué)生環(huán)保意識(shí)的提高和良好衛(wèi)生習(xí) 慣的養(yǎng)成。二、設(shè)計(jì)理念新課程要求教學(xué)過程要突出 “以人為本”“

2、以學(xué)生為本” 的教學(xué)理念， 突出“人與生物圈” 這一主題。標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識(shí)，促進(jìn)生理和 心理的健康發(fā)展， 初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決某些生活、 生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際問 題。應(yīng)積極開發(fā)和利用各種課程資源， 改變僅僅依靠教科書進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方法， 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)要求，在教學(xué)過程中，力求以問題為 先導(dǎo)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、交流與合作能力的培養(yǎng)，充分 利用模型、圖片、視頻、 PPT課件等資源，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)、積極思考，提高學(xué)生分析問 題、解決問題的能力。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)性目標(biāo)： 描述人體呼

3、吸系統(tǒng)的組成概述呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn) 概述呼吸運(yùn)動(dòng)的過程技能性目標(biāo)： 通過閱讀分析，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析歸納能力 通過觀察模型和演示，提高學(xué)生的觀察、判斷、推理及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰η楦行阅繕?biāo)： 關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣四、教學(xué)重點(diǎn) 呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能呼吸運(yùn)動(dòng)的過程教學(xué)難點(diǎn) 呼吸運(yùn)動(dòng)的過程五、教學(xué)準(zhǔn)備 1. 肺泡的結(jié)構(gòu)模型2. 肋間肌舒縮引起肋骨和胸骨運(yùn)動(dòng)的模型3. 膈肌運(yùn)動(dòng)引起胸廓容積變化的模型4呼吸運(yùn)動(dòng)電動(dòng)模型5.PPT課件六、教學(xué)過程內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖播放視頻資料，展示新生兒啼哭、登山導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員登山、潛水員潛水?dāng)y帶氧氣瓶畫面，入并提出問題：創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)

4、動(dòng)新1、為什么新生兒總是啼哭著來到人間？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課2、登山運(yùn)動(dòng)員登山、或潛水員潛水時(shí)為什看視頻資料，積極思引入課題，貼切自然。么都要帶氧氣瓶？考，父流展示。進(jìn)行總結(jié)：嬰兒第一聲啼哭標(biāo)志著呼吸的開始，我們每個(gè)人一來到人間就離不開空氣，需要不斷的從空氣中獲取氧氣，并排出體內(nèi)的二氧化碳，登山運(yùn)動(dòng)員和潛水員攜帶氧氣瓶，也是為了呼吸。今天，我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。PPT課件展示：體驗(yàn)與思考親自體驗(yàn)憋氣親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)呼請(qǐng)同學(xué)們深吸一口氣，然后屏住呼時(shí)的感受，如實(shí)記錄生的學(xué)習(xí)積極性，活吸，看誰堅(jiān)持的時(shí)間最長(zhǎng)。 認(rèn)真體會(huì)憋氣時(shí)自己憋氣的起止時(shí)躍課堂氣氛，同時(shí).吸的感受。間，并進(jìn)行交

5、流。使學(xué)生認(rèn)識(shí)呼吸對(duì)人過渡：可見我們每個(gè)人時(shí)時(shí)刻刻都要體的重要性。系進(jìn)行呼吸，呼吸對(duì)人體非常重要， 呼吸由呼1、學(xué)生認(rèn)真閱讀課吸系統(tǒng)來兀成。本中的相關(guān)內(nèi)容，通過問題設(shè)置，引統(tǒng)PPT 課件出示人體呼吸系統(tǒng)示意圖，并進(jìn)行圈點(diǎn)勾劃。導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)案，自主學(xué)習(xí)呼吸系統(tǒng)的組2、結(jié)合學(xué)案完成兩養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能的成。完成以下兩個(gè)冋題：個(gè)問題。力、歸納總結(jié)能力及1閱讀課本，在空格處填 上適當(dāng)名稱。3、展示自學(xué)成果。表達(dá)能力。組成2.為什么說肺是最主要的呼吸器官？組織學(xué)生進(jìn)行回答，通過 PPT課件總結(jié) 第一個(gè)問題，通過肺泡模型和 PPT課件總結(jié) 第二個(gè)問題。（對(duì)于第一個(gè)問題， 可有意識(shí)的 讓

6、一部分后進(jìn)生回答）通過有意識(shí)的提 問后進(jìn)生及適時(shí)的鼓 勵(lì)，增強(qiáng)后進(jìn)生同學(xué) 的自信心，培養(yǎng)其學(xué) 習(xí)的主動(dòng)性。過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了呼吸系統(tǒng)的組成及功能，下面請(qǐng)同學(xué)以小組為單位1.學(xué)生進(jìn)行小組討進(jìn)行討論，解決以下問題：論、交流、歸納總結(jié)。聯(lián)系生活常識(shí)，利多媒體課件展示：走進(jìn)生活2.展示小組合作學(xué)習(xí)用所學(xué)新知識(shí)來解決1.日常生活中，我們提倡用鼻呼吸而不用口成果。學(xué)生熟知的生活問題，呼吸，為什么？進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)2.為什么吃飯時(shí)不要咼聲說話？習(xí)欲望。3.痰是怎樣形成的，為什么不能隨地吐痰？以小組為單位進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生注意小組成員的分工與合作，行討論，促進(jìn)學(xué)生之組織各學(xué)習(xí)小組之間的學(xué)習(xí)成果展示，并

7、給間的協(xié)作，提高解決，予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，對(duì)于難度較大的問題， 適時(shí)問題的能力，活躍課點(diǎn)撥，并進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生理解。觀察圖片，進(jìn)行比較，堂氣氛。PPT課件展示：分析與討論小組討論，達(dá)成共識(shí)。比較圖片分析：北歐人的鼻子形狀與赤進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新道附近人的鼻子形狀有差異？為什么會(huì)出知識(shí)的理解與運(yùn)用，現(xiàn)這種差異？對(duì)知識(shí)遷移能力的運(yùn)用。過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道，肺U是最主要的呼吸器官，那么它是怎樣與外界肺進(jìn)行氣體交換的呢？通過體驗(yàn)，讓學(xué)生感泡PPT課件展示：體驗(yàn)與思考根據(jù)多媒體課件受胸廓的變化，從而與先將雙手輕放于兩肋處，進(jìn)行深呼吸，的提示，進(jìn)行體驗(yàn)和引起質(zhì)疑，呼吸與胸外感受肋骨的運(yùn)動(dòng)與胸廓的關(guān)系；

8、然后將手輕交流。廓有什么關(guān)系，激發(fā)界放于胸骨處進(jìn)行深呼吸，感受胸骨的運(yùn)動(dòng)與起其求知的欲望。的胸廓的關(guān)系；再將手輕放于腹部做深呼吸，氣體會(huì)腹部的變化與胸廓的關(guān)系。體組織學(xué)生交流體驗(yàn)的感受：交吸氣時(shí)，胸廓擴(kuò)大，呼氣時(shí)，胸廓縮小。通過直觀教具，再現(xiàn)換演示呼吸運(yùn)動(dòng)電動(dòng)模型， 讓學(xué)生從不冋動(dòng)態(tài)生理過程，變抽角度觀察肋骨位置變化、胸廓的大小變化，在老師指導(dǎo)下，觀察象為具體形象，進(jìn)一同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：呼吸運(yùn)動(dòng)電動(dòng)模型，步質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探1什么是呼吸運(yùn)動(dòng)？并通過閱讀課本對(duì)問究欲望。2.圍成胸廓的骨和骨骼肌分別有哪些？題進(jìn)行解決。組織學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行交流，然后通過PPT課件展示呼吸運(yùn)動(dòng)與胸廓的關(guān)系，歸納總結(jié)什么是

9、呼吸運(yùn)動(dòng)，圍成胸廓的骨和骨骼小組間進(jìn)行討論，肌。并提出問題：統(tǒng)一本組意見并進(jìn)行1.是哪些結(jié)構(gòu)引起了胸廓的擴(kuò)大和縮交流展示。小呢？2.是胸廓的變化引起了呼吸，還是呼吸通過提出問題，自然引起了胸廓的變化呢？過渡到呼吸運(yùn)動(dòng)的過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、交流，對(duì)學(xué)生程的探究。的結(jié)論可先不做評(píng)價(jià)，充分讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行爭(zhēng)論，然后通過模型進(jìn)行探究。對(duì)學(xué)生的回答先模型演示1、肋骨的運(yùn)動(dòng)觀看老師演示不做出評(píng)價(jià)，進(jìn)一步(1)請(qǐng)一位學(xué)生說出模型的各結(jié)構(gòu)分別小組成員合作演示，激發(fā)學(xué)生求知的欲代表什么？并測(cè)量-“脊柱”至“胸望。(2)演示模型。骨”的距離。)(3)指導(dǎo)學(xué)生演示模型并測(cè)量“脊柱”到討論問題，得出結(jié)“胸骨”的距

10、離。論。反 思 與 評(píng)分析與討論：描述肋間肌舒張和收縮時(shí) 肋骨和胸骨的運(yùn)動(dòng)方向， 分析這種運(yùn)動(dòng)將引 起胸廓容積怎樣的變化？組織學(xué)生交流展示：各小組的測(cè)量數(shù)據(jù)，對(duì)討論.問題的見解。PPT課件出示肋間肌處于舒張和收縮時(shí)的模型圖片。并動(dòng)態(tài)演示肋間肌處于舒張和收縮時(shí)“脊柱”到“胸骨”的距離。歸納總結(jié)：肋間肌收縮/舒張t胸廓增大/縮小t胸廓容積增大/縮小t肺擴(kuò)張/回縮t肺容積增大/縮小t肺內(nèi)壓低于外界氣壓/咼于外界氣壓T吸氣/呼氣過渡：肋間肌的舒縮改變的是胸廓橫徑 的變化，膈肌的舒縮又會(huì)引起胸廓怎樣的改 變呢？模型演示2、膈的運(yùn)動(dòng)(1) 請(qǐng)一位學(xué)生說出模型的各結(jié)構(gòu)分別代表什么？(2) 預(yù)測(cè)下拉橡皮膜、松

11、開橡皮膜時(shí)，小氣 球的變化。(3) 演示模型指導(dǎo)學(xué)生演示模型。分析與討論：描述膈肌舒張和收縮時(shí)引起胸廓容積怎樣的變化？組織學(xué)生交流，展示。PPT課件展示膈肌運(yùn)動(dòng)模型，動(dòng)態(tài)演示下拉橡皮膜、松開橡皮膜時(shí)小氣球的變化。歸納總結(jié)：膈肌收縮/舒張T膈頂部下降/回升T胸廓擴(kuò)大/縮小T肺擴(kuò)張/回縮觀看老師演示，小組成員合作演示，討論問題，得出結(jié) 論。通過演示模型， 觀察演示過程，培養(yǎng) 學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)?力，觀察能力，分析 問題解決問題的能 力。價(jià)T肺容積增大/縮小T肺內(nèi)壓低于外界氣壓/咼于外界氣壓T吸氣/呼氣再一次回到原來的問題：1. 是哪些結(jié)構(gòu)引起了胸廓的擴(kuò)大和縮小 呢？2. 是胸廓的變化引起了呼吸，還是呼吸 引起了胸廓的變化呢？組織學(xué)生對(duì)問題進(jìn)一步討論、分析、并 進(jìn)行總結(jié)。過渡：你能用自己的語言描述一下呼吸 運(yùn)動(dòng)是怎樣產(chǎn)生的嗎？組織學(xué)生表達(dá)交流，并給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，PPT課件展示結(jié)論：呼吸運(yùn)動(dòng)是由呼吸 肌和收縮和舒張引起的，呼吸運(yùn)動(dòng)的結(jié)果實(shí) 現(xiàn)了肺與外界的氣體交換。（即肺的通氣） 組織學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并對(duì) 學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)給予客觀評(píng)價(jià)。以小組為單位再一