《“精彩極了”和“糟糕透了”》公開課教學(xué)設(shè)計

1、“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計【教學(xué)年級】 五年級【教學(xué)科目】 語文【教材分析】 “精彩極了”和“糟糕透了”主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實際生活、情感體驗十分接近?！緦W(xué)生分析】 文章前一部分文字淺顯生動，后一部分概括優(yōu)美，個別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空

2、間。教師要重點讓學(xué)生在閱讀中抓住人物動作、語言和心理描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母的兩種不同評價中飽含著的愛，感受愛的不同表達方式。【教學(xué)目標】 1.知能目標：認識7個字，會寫12個字。正確讀寫“糟糕、確實、自豪、謄寫、敬仰、出版、戲劇”等詞語。2.方法目標：讀懂課文內(nèi)容，通過人物動作、語言和心理描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。3.情感目標：有感情的朗讀課文，并且能理解父親和母親對巴迪的詩的不同看法，并聯(lián)系實際發(fā)表自己的看法。【教學(xué)重難點】 1.對文章重點語句的感悟，理解為什么同一首詩，父母評價完全相反。 2.體會文中母親充滿感性的愛

3、，父親充滿理性的愛?！窘虒W(xué)準備】 學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文；教師準備多媒體課件。 【教學(xué)過程】 第一課時一、 導(dǎo)入：師：同學(xué)們，誰還記得這一單元的主題是什么？（“父母的愛”）今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇以“父母的愛”為主題的文章，請大家齊讀課題 “精彩極了和糟糕透了”。師：讀了這個課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：“精彩極了”和“糟糕透了”都加引號。（在這里為什么加引號？表示：直接引用，我們預(yù)習(xí)過課文了，“精彩極了”是母親說的，“糟糕透了”是父親說的，題目引用了他們的話，所以加引號。） “精彩極了”和“糟糕透了”意思正好相反； （大家都預(yù)習(xí)了課文了，面對兒子的一首詩，為什么爸爸、媽媽會有如此相反的評價呢？我們會在接

4、下來的學(xué)習(xí)中討論。）二、檢查預(yù)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師來檢查一下預(yù)習(xí)情況。（1）檢查字詞（屏幕出示）：巴迪 靦腆 得意揚揚 迫不及待 自豪 謄寫 敬仰 奇妙 判斷 濕潤 糟糕 一如既往 出版 歧途 警告 謹慎注意：哪一個詞語比較難讀？大家齊讀兩遍?！办t腆、謄寫、歧途” 請同學(xué)們齊讀詞語。（2）大家在預(yù)習(xí)的時候有沒有解決不了的問題？（生問生答）三、研讀課文：1、主要內(nèi)容師：通過預(yù)習(xí)，誰來用簡潔的話說一說課文主要講了什么內(nèi)容？（我七八歲的時候，寫了第一首詩，媽媽稱贊說“精彩極了”，爸爸卻批評說“糟糕透了”在這兩種截然不同的評價中，我獲得了媽媽的鼓勵和爸爸的指導(dǎo)，成長為一名作家。長大后，我明

5、白了他們的評價都是源于對我的愛。）2、 解讀1-14段師：事情的起因是源于作者七八歲時寫的第一首詩，（屏幕出示）：同樣的一首詩，爸爸媽媽讀后都有什么反應(yīng)呢？我聽了他們的評價后，又有什么反應(yīng)呢?請同學(xué)們讀1-14自然段，找出這兩個問題的答案用筆畫出來，并在這些詞句旁邊寫一寫你的感受。3、匯報：（一）、我們先來看媽媽的反應(yīng)：師：誰起來說一說母親讀過“我”的詩后，有什么樣的反應(yīng)？屏幕出示：母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮的嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩?。【蕵O了！”她摟住了我 ，贊揚聲雨點般落到我身上。我既靦腆又得意揚揚，點頭告訴她這首詩確實是我寫的。她高興地再次擁抱了我。 1.師：這是母

6、親的反應(yīng)，大家看一看，這段話里有哪些細節(jié)描寫？神態(tài)、語言、動作2.你從這些句子中，感受到了什么？媽媽激動、開心、驚訝、在鼓勵作者3.從哪些詞語能看出媽媽高興、開心？（我從“眼睛亮亮的”、“興奮的嚷”、 “再次擁抱了我”這些對媽媽神態(tài)、語言、動作的描寫中體會到了媽媽此時的心情很高興。）4.誰能帶著媽媽這種激動、興奮的心情讀一讀媽媽的話？（孫靜茹）5.聽了媽媽的贊美，我是什么表現(xiàn)？ “我既靦腆，又得意洋洋?！边@是對我的描寫，“靦腆”是什么意思？“因害羞而神情不自然”。 6.大家想一想：母親為什么要這么大力稱贊我？一個七八歲的男孩寫的詩真的有那么精彩嗎？（“源于愛，是在鼓勵我繼續(xù)努力”） 正是出于對

7、我的愛和鼓勵，媽媽對我的詩大加贊賞，這讓我大受鼓舞，在得意揚揚的同時，我更迫不及待的想要什么？7.你從哪兒可以看出 “我”迫不及待地想要得到父親的贊賞？（“整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來?！?“七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來。我實在等不及了?！?） 師：作者迫不及待地想要得到父親的贊賞，可是父親的反應(yīng)是什么呢？ （二）、父親的反應(yīng) 1、誰起來說一說表現(xiàn)父親反應(yīng)的句子？“父親一進吃飯大廳，就被餐桌上的詩吸引住了?！薄拔铱催@首詩糟糕透了?！备赣H把詩扔回原處。師：父親喜歡這首詩嗎？從哪一個字可以看得出來？你體會到了什么?(批評、嚴厲) （3）師：遭愛到父親的批評以后，此時此刻的我又有

8、什么反應(yīng)？ “我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來?！睅煟哼@一句話是什么描寫？從這幾個動詞你感受到作者此時的心情是怎樣的？ （作者的心情：傷心、失落、難過）師：正所謂：“期望越大，失望越大。”此時巴迪的心情很傷心、失落、難過。 （4）師：爸爸為什么要這樣做呢？引導(dǎo)：父親批評的話是在母親高度贊賞了我，我得意洋洋之后說，目的是讓我不驕傲，繼續(xù)努力。（3） 分角色讀。師：下面就讓我們帶著不同人物的不同情感在四人小組內(nèi)分角色讀一讀1-14自然段。（4） 講解15-17段。師：后來，小巴迪長大后成了一名著名的作家，寫了很多作品（幻燈出示：作者簡介。）大家想一想？小巴迪為什么能走上寫作之路，并

9、且成了大作家？請同學(xué)們讀15-17自然段，在小組內(nèi)合作探討一下，找出原因用筆畫出來，在旁邊寫一寫你的理解。預(yù)設(shè)： 1、“不過母親還是一如既往的鼓勵我。因此我還一直在寫作根據(jù)父親的批語，我學(xué)著進行修改”。 2、“我有一個慈祥的母親，她常常對我說：我還有個嚴厲的父親，他總是皺著眉頭”師：從這里我看出作者成功的原因是因為他有個慈祥的母親一直鼓勵他，有個嚴厲的父親一直幫他修改。所以作者感慨：生活中的每一個人，同學(xué)們齊讀“都提高。”師：“歧途”是什么意思？比喻錯誤的道路。師：那么請大家用文中的一句話告訴我作者沒有誤入歧途的原因是什么？幻燈出示：我謹慎地把握住我生活的小船齊讀。師：誰知道生活中的小船指的是什么？師：在作者的眼里，愛有兩種表達形式，一種是“精彩極了”，這是母親慈祥的、鼓勵式的愛；另一種是“糟糕透了”，這是父親嚴厲的、批評式的愛。（板書：愛）3、 大家想象一下，如果巴迪在成長的過程中只有母親贊揚鼓勵式的愛會怎樣？如果只有父親嚴厲的批評式的愛會怎樣？4、 誰能跟我們講一講你的父母給你的愛屬于哪一種？老師給你的愛屬于哪一種？（5） 作業(yè)：小練筆師：生活中愛的表現(xiàn)形式有很多種，你在生活中遇到過哪種形式的愛，試著寫一寫?！景鍟O(shè)計】 11、“精彩極了”和“糟糕透了” 媽媽 精彩極了 鼓勵 童年時的詩愛爸爸 糟糕透了 批評 【教學(xué)反思】 在課前，讓學(xué)生做好了充分的預(yù)習(xí)，因此