高中語文教師工作計(jì)劃三篇_精選

1、 專業(yè)規(guī)劃模板 / Professional Plan 編號(hào)： 高中語文教師工作計(jì)劃三篇 According To The Actual Situation,Through Scientific Prediction,Weighing The Objective Needs And Subjective Possibilities,The Goal To Be Achieved In A Certain Period In The Future Is Put Forward.深思遠(yuǎn)慮 目營(yíng)心匠Think Far And See, Work Hard At Heart高中語文教師工作計(jì)劃三篇溫馨

2、提示：該計(jì)劃書文本主要根據(jù)實(shí)際情況，通過科學(xué)地預(yù)測(cè)，權(quán)衡客觀的需要和主觀的可能，提出在未來一定時(shí)期內(nèi)所達(dá)到的目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的必要途徑。文檔可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改和使用。高中語文教師工作計(jì)劃三篇根據(jù)知識(shí)與能力、過程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排, 注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此, 使用教材時(shí)要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性, 還應(yīng)注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學(xué)。筆者為大家分享相關(guān)的高中語文教師工作計(jì)劃資料, 提供參考, 希望對(duì)你有所幫助, 歡迎參閱。工作計(jì)劃一新的學(xué)期又開始了, 本學(xué)期我還是擔(dān)任高一(2),(4)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作, 學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊, 學(xué)生整體水平不高,

3、 部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好, 有些學(xué)生不能正確評(píng)價(jià)自己, 這給教學(xué)工作帶來一定的難度, 為把本學(xué)期教學(xué)工作做好, 使教學(xué)工作順利有序的進(jìn)行, 提高自己的教學(xué)質(zhì)量, 制定教學(xué)計(jì)劃如下： 1、提高教學(xué)質(zhì)量。要提高教學(xué)質(zhì)量, 關(guān)鍵是上好課。為了上好課, 我決定做好下面的工作：課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真鉆研教材, 對(duì)教材的基本思想、基本概念, 每句話、每個(gè)字都弄清楚, 了解教材的結(jié)構(gòu), 重點(diǎn)與難點(diǎn), 掌握知識(shí)的邏輯, 能運(yùn)用自如, 知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料, 怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能 , 他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣, 學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難, 采取相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法, 解決如何把已掌握的教材

4、傳授給學(xué)生, 包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。課堂上的情況。組織好課堂教學(xué), 關(guān)注全體學(xué)生, 注意信息反饋, 調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意, 使其保持相對(duì)穩(wěn)定性, 同時(shí), 激發(fā)學(xué)生的情感, 使他們產(chǎn)生愉悅的心境, 創(chuàng)造良好的課堂氣氛, 課堂語言簡(jiǎn)潔明了, 克服以往教學(xué)中存在的毛病, 課堂提問面向全體學(xué)生, 注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 課堂上講練結(jié)合, 布置好家庭作業(yè), 作業(yè)少而精, 減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 2、做好課后輔導(dǎo)。要提高教學(xué)質(zhì)量, 還要做好課后輔導(dǎo)工作, 小學(xué)生愛動(dòng)、好玩, 缺乏自控能力, 常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè), 有的學(xué)生記錯(cuò)作業(yè)。針對(duì)這種問題, 抓好學(xué)生的思想教育, 并使這一工作貫徹到

5、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去, 還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作, 尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上, 對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始, 從贊美著手, 所有的人都渴望得到別人的理解和尊重, 所以, 和差生交談時(shí), 對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重, 還有在批評(píng)學(xué)生之前, 先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?3、提高自身的業(yè)務(wù)水平。積極參與聽課、評(píng)課, 虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法, 博采眾長(zhǎng), 提高教學(xué)水平。 4、培養(yǎng)多種興趣愛好, 博覽群書, 多看相關(guān)書籍, 不斷擴(kuò)寬知識(shí)面, 為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。 總之, 在今后的教育教學(xué)工作中, 我將更嚴(yán)格要求自己, 努力工作, 發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn), 改正缺點(diǎn), 努力提高自己的教育教學(xué)水平。工作計(jì)

6、劃二一、使用教材： 人教版必修一、必修二 二、教材分析： 新編教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分單元, 根據(jù)知識(shí)與能力、過程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排, 注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此, 使用教材時(shí)要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性, 還應(yīng)注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學(xué)。 三、教學(xué)目標(biāo)： 本著大綱加強(qiáng)綜合, 突出重點(diǎn), 注意語言的感悟、積累和運(yùn)用, 加強(qiáng)技能的培訓(xùn), 從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的精神, 全面提高學(xué)生素質(zhì), 正確把握語文教學(xué)特點(diǎn), 不斷提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感, 使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究

7、的學(xué)習(xí)方式, 加強(qiáng)文言文閱讀, 夯實(shí)基礎(chǔ), 強(qiáng)化寫作指導(dǎo), 提高口語交際能力, 同時(shí)注意培養(yǎng)審美情趣, 思維品質(zhì)和文化品位, 發(fā)展個(gè)性, 形成健全人格。 四、方法和措施： 1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣, 尊重學(xué)生的個(gè)體差異, 鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式, 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。 2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié), 努力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式的變革, 加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實(shí)踐。 3、教學(xué)以精讀課文為范文, 以點(diǎn)帶面, 引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。 4、注重誦讀, 培養(yǎng)語感, 理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確的把握文義。 5、重視文言知

8、識(shí)的積累, 在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識(shí)和使用方法。 6、作業(yè)做到一課一練, 及時(shí)反饋。 7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作, 特別是對(duì)差生的輔導(dǎo)。 8、重視作文教學(xué), 努力提高語文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系, 密切聯(lián)系社會(huì)生活, 注重開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文資源。 9、安排二三次語文實(shí)踐活動(dòng), 鍛煉學(xué)生采集、處理信息, 綜合分析, 表達(dá)交流, 探究創(chuàng)新等各方面的能力與素質(zhì), 促使學(xué)生全面發(fā)展。 五、教學(xué)設(shè)想與教材處理： 新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同, 它以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分單元, 著重知識(shí)與能力、過程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排, 注重語文素養(yǎng)的整體提高。

9、因此, 教師在使用新教材過程中, 要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性, 還應(yīng)注意閱讀部分與寫作、口語部分的交替式(穿插)教學(xué), 避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。對(duì)必修一與必修二的教材處理是： (1)閱讀鑒賞單元與表達(dá)交流單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。閱讀鑒賞的每一個(gè)單元大約為兩周完成, 每教授完一個(gè)單元以后, 按教材編排順序講解表達(dá)交流的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。作文教學(xué)主要依據(jù) 表達(dá)交流知識(shí)點(diǎn)地 排序來進(jìn)行。本期大作文要求寫六篇, 每?jī)芍芤淮未笞魑? 每一周要求學(xué)生寫一篇周記。 同時(shí)每?jī)芍芤罁?jù)閱讀交流每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的不同特點(diǎn), 帶領(lǐng)學(xué)生走出教室, 走向社會(huì)和自然。同時(shí), 要繼續(xù)組織學(xué)生課前3 分鐘

10、演講, 并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等, 加強(qiáng)學(xué)生演講與朗讀的能力, 讓學(xué)生聽說讀寫素質(zhì)得到全面發(fā)展。 (2)閱讀鑒賞單元教學(xué)與梳理探究、名著導(dǎo)讀單元教學(xué)交叉進(jìn)行。為了避免教學(xué)的單一性, 也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性, 在每上完一個(gè)閱讀單元后就進(jìn)行梳理探究或名著導(dǎo)讀單元教學(xué)。這樣, 學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地?cái)U(kuò)充知識(shí)和提高能力。 (3)梳理探究與名著導(dǎo)讀采用課內(nèi)課外相結(jié)合, 以點(diǎn)帶面的形式進(jìn)行。梳理探究與名著導(dǎo)讀部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則, 以課內(nèi)為點(diǎn), 課外為面, 輻射開來, 擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容及增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累, 提高學(xué)生的語文能力。 如梳理探究部分, 就會(huì)依據(jù)教材, 教師與學(xué)生

11、一起搜集編寫知識(shí)資料, 依據(jù)教材進(jìn)行整體上的分析和探究, 并進(jìn)行總結(jié)歸納, 形成文字材料, 統(tǒng)一印刷, 讓學(xué)生課外進(jìn)行閱讀與背誦。 如名著導(dǎo)讀中的論語巴黎圣母院這些文學(xué)名著, 主要利用晚自習(xí)的時(shí)間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料, 并寫出影評(píng), 基本上不占用課堂時(shí)間。 (4)精講教讀課, 指導(dǎo)自讀課, 逐步形成探究式能力課型。 每個(gè)單元精講12篇教讀課, 以課為例, 舉一反三, 側(cè)重能力的全程培養(yǎng), 突出以學(xué)生為中心的思想, 努力改變教師教學(xué)方式, 從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變, 以達(dá)教, 為了不教之目的。自讀課必以學(xué)生自學(xué)為主, 強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo), 不可將自讀與教讀兩課型作簡(jiǎn)單化 一刀切

12、的辦法處理。 (5)以單元小測(cè)驗(yàn)形式檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)水平與能力。 新課改并不是就不考學(xué)生了, 依然要用檢測(cè)題對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解, 書本知識(shí)掌握的程度高低其實(shí)很大程度上決定一個(gè)學(xué)生水平與能力的高低。所以, 一個(gè)單元結(jié)束很有必要進(jìn)行一次測(cè)驗(yàn), 有利于促進(jìn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性 (6)推薦課外閱讀書籍, 擴(kuò)大學(xué)生閱讀量, 不斷提高語文積累和素質(zhì)。 充分利用學(xué)生的課余時(shí)間, 學(xué)生的課外閱讀, 必須安排一定的課時(shí), 對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo), 提出具體的閱讀意見, 做到有計(jì)劃、有措施、有效果, 不搞形式, 不走過場(chǎng)?；螯c(diǎn)評(píng)或自讀或檢測(cè)或講座或串講因材施教, 因校制宜, 將課外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推薦課

13、外閱讀書籍篇目有高老頭威尼期商人水滸傳談美等中外名著及美學(xué)論著。 六、教學(xué)進(jìn)度安排: 12周：必修一一單元 寫人事 漢字簡(jiǎn)介。 34周：必修一二單元 寫景 論語導(dǎo)讀。 56周：必修一三單元 寫人 對(duì)聯(lián)簡(jiǎn)介。 78周：必修一四單元 寫事 新詞語與流行文化簡(jiǎn)介。 9周：朗讀比賽 大衛(wèi)科波菲爾導(dǎo)讀。 10周：期中復(fù)習(xí) 知識(shí)梳理 期中考試。 1112周：必修二一單元 描寫 成語簡(jiǎn)介。1314周：必修二二單元 抒情 修辭簡(jiǎn)介。 1516周：必修二三單元 選取記敘角度 家導(dǎo)讀。1718周：必修二四單元 虛構(gòu) 姓氏簡(jiǎn)介。19周：演講 巴黎圣母院導(dǎo)讀。工作計(jì)劃三高一上學(xué)期, 是高中三年語文學(xué)習(xí)的起始階段。為讓

14、學(xué)生掌握高中語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn), 熱愛并學(xué)好這門課程。為此, 本備課組制定以下計(jì)劃。 一、教育教學(xué)指導(dǎo)思想 1.貫徹實(shí)施浙江省普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn), 樹立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念, 不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實(shí)際需要的新教法.結(jié)合浙江省普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí), 在語文教學(xué)中有步驟地落實(shí)語文組的人文化的教育理念。 2.積極落實(shí)新課程改革的理念。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng), 具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí), 具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力, 以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力, 為升高二進(jìn)高三打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習(xí)習(xí)慣, 幫助

15、他們掌握基本的學(xué)習(xí)方法, 為終身學(xué)習(xí)準(zhǔn)備好必備的能力。 3.發(fā)現(xiàn)新問題, 探索新教法, 把課堂的研究性閱讀推向深入, 把新課標(biāo)配套的自學(xué)探究反思模式新課型并加以完善。 二、 學(xué)情分析： 本屆高一學(xué)生有部分同學(xué)尤其是普通班學(xué)生初中語文基礎(chǔ)不夠扎實(shí), 閱讀能力、分析鑒賞能力及對(duì)文章整體感知能力均令人擔(dān)憂, 且有相當(dāng)一部分學(xué)生不重視語文。所以, 在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí), 如何抓好基礎(chǔ), 強(qiáng)化針對(duì)性, 有的放矢, 探索改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益, 就成為這一階段教學(xué)的重中之重。 高一級(jí)學(xué)生剛從初中升學(xué)上來, 學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊, 語文科更是其薄弱環(huán)節(jié), 不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文存在著懼怕心理, 對(duì)高中

16、語文的學(xué)習(xí)更是茫然不知所措。因此, 第一階段語文教學(xué)的重要的任務(wù)不僅在于讓學(xué)生明確高中語文學(xué)習(xí)的要求, 更在于通過中考和高考試卷的對(duì)比分析, 讓學(xué)生更好地明確語文知識(shí)考點(diǎn)的遷移, 完成初中向高中學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)化, 更好地適應(yīng)高中語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。 三、 教學(xué)設(shè)想 針對(duì)學(xué)生薄弱的語文基礎(chǔ), 強(qiáng)化訓(xùn)練, 夯實(shí)基礎(chǔ), 落實(shí)日常教學(xué)是關(guān)鍵。在日常教學(xué)中, 主要抓好以下環(huán)節(jié)： (一)閱讀方面, 充分利用多種雜志如讀者 意林以及名著等擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面, 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文, 給學(xué)生閱讀, 養(yǎng)成學(xué)生每周閱讀翻譯文言文的習(xí)慣, 努力通過學(xué)生的自身積累和教師的指導(dǎo), 從閱讀習(xí)

17、慣、語感等多方面提升學(xué)生閱讀能力, 培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。 (二)寫作方面, 堅(jiān)持每單元一次大作文的訓(xùn)練, 小作文可以自由安排。 大作文從觀察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面, 讓學(xué)生多次訓(xùn)練, 以提高寫作能力。 (三)口語訓(xùn)練方面, 結(jié)合第一單元詩歌教學(xué), 開展詩歌朗誦訓(xùn)練, 訓(xùn)練學(xué)生大膽開口的習(xí)慣, 讓學(xué)生能自由流暢地表述自己的見解, 養(yǎng)成文明得體的說話習(xí)慣。 (四)日常語文教學(xué)應(yīng)貫穿寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校舉辦的書法比賽。寫字訓(xùn)練一方面是為了寫端正字, 另一方面是為了訓(xùn)練學(xué)生的坐功, 這對(duì)于16、17歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一學(xué)生來說應(yīng)

18、該是有益的;背誦一定數(shù)量名詩名篇名句, 有利于學(xué)生開拓視野, 積累寫作素材, 提高口頭表述能力, 提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。 四、 教學(xué)策略 1、 改變觀念, 加強(qiáng)學(xué)習(xí), 增強(qiáng)新課標(biāo)意識(shí), 重視知識(shí)更新。 (1)要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn), 重視語文教育的人文價(jià)值和思維訓(xùn)練的特點(diǎn)。 (2)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究, 重視知識(shí)更新, 訂閱書報(bào)雜志, 閱讀理論專著, 及時(shí)更新觀念, 提煉信息, 充實(shí)知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)又要盡可能地將教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)際緊密結(jié)合, 在教學(xué)實(shí)踐中參悟道理, 總結(jié)經(jīng)驗(yàn), 提升素質(zhì)。 (3)重視備課組建設(shè), 充分發(fā)揮集體的知識(shí)和力量, 不斷完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)方法。 2、重視思維訓(xùn)練, 注重能

19、力培養(yǎng), 增強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí), 扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好課本。 (1)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。無論是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì), 還是教學(xué)流程的操作, 都要重視師生的互動(dòng)的過程, 讓學(xué)生有足夠的思維空間和表演空間, 把氣力花在全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)上。 (2)重視每堂課的收效, 重視每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué), 力求做到重點(diǎn)突出, 訓(xùn)練到位, 把功夫花在基本功的培養(yǎng)上。 (3)注意初高中的銜接, 重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng), 注重非智力因素的開發(fā), 提升學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)的心理素質(zhì), 培養(yǎng)學(xué)生思考問題的辨證性和周密性。 (4)持之以恒地做好提優(yōu)補(bǔ)差工作, 防止兩極分化的過早出現(xiàn)。 3、 重視作文教學(xué), 努力提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水

20、平。 力求課堂作文與課外練筆齊頭并進(jìn)。 4、加強(qiáng)語文第二課堂的組織, 充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用。本學(xué)期會(huì)安排幾次語文實(shí)踐活動(dòng)。如書法比賽詩歌朗誦比賽 作文比賽等, 目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng), 提高同學(xué)們的朗誦和欣賞詩詞的水平。 五、 教學(xué)工作實(shí)施 (1)教學(xué)要求 本期教材文體多樣, 有詩歌與散文等, 內(nèi)容比較分散, 涉及到古今中外, 因而在教學(xué)中要突出各種文體的特點(diǎn), 引導(dǎo)學(xué)生欣賞與學(xué)習(xí)并模仿與創(chuàng)作.每個(gè)單元的教學(xué)都要精心組織, 單元內(nèi)部的各篇課文在突出自身特點(diǎn)的同時(shí), 一定要和單元的整體特征和要求相一致。每個(gè)單元的教學(xué)完成后, 要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行小結(jié), 明確每單元知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn) (2)備課要求 堅(jiān)持集體備課。每個(gè)單元主要講讀篇目的主備人, 要詳細(xì)說明本課的重難點(diǎn), 并提出