做好班級(jí)紀(jì)律[基礎(chǔ)教學(xué)]

1、最近一階段，部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情衰減，注意力分散，守紀(jì)意識(shí)淡漠，不良苗頭萌動(dòng)，屢屢發(fā)生違反紀(jì)律的行為。對(duì)此，我們于上周初召開(kāi)了班風(fēng)建設(shè)工作專(zhuān)門(mén)會(huì)議，通報(bào)了最近發(fā)生在我們學(xué)生中的一些違紀(jì)行為和現(xiàn)象，提出了一些整改要求，各個(gè)班級(jí)也對(duì)本級(jí)的情況進(jìn)行了認(rèn)真的排查和處理，并形成了書(shū)面匯報(bào)，上周四全部上傳到常規(guī)管理部。我利用周末認(rèn)真閱讀了各班的班風(fēng)建設(shè)情況匯報(bào)，從報(bào)告中可以看出，各位班主任對(duì)班風(fēng)建設(shè)工作都高度重視，能較全面的、詳細(xì)地羅列出本班中的存在大大小小的問(wèn)題，絕大部分班主任擬定的整改措施具體扎實(shí)，針對(duì)性強(qiáng)，如果能真正地落實(shí)下去，效果一定會(huì)很好。當(dāng)然，也有少數(shù)報(bào)告比較簡(jiǎn)潔，思考不夠全面，措施不夠具體。下面

2、我把每班在報(bào)告中的一項(xiàng)措施遴選出來(lái)，供大家學(xué)習(xí)借鑒。一（1）對(duì)班級(jí)干部進(jìn)行培訓(xùn)、教育，要求他們?cè)鰪?qiáng)責(zé)任心，以身作則，積極主動(dòng)工作，學(xué)會(huì)管理，為班級(jí)為同學(xué)服務(wù)。一（2）落實(shí)小組桌長(zhǎng)嚴(yán)查到位并定期匯報(bào)。加強(qiáng)小組管理，多記錄、送查并及時(shí)處理。一（3）落實(shí)責(zé)任，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生采取“一對(duì)一”的幫助措施。召開(kāi)班委會(huì)和宿舍舍長(zhǎng)會(huì)議，充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)管理中的助手作用。一（4）把“堵”與“疏”結(jié)合起來(lái)，變“堵”為“疏”，或者以“疏”為主，以“堵”為輔，從而讓 學(xué)生增強(qiáng)明辯是非與自我教育的能力。一（5）利用班會(huì)加強(qiáng)教育。進(jìn)一步嚴(yán)格實(shí)行班級(jí)量化管理制度。一（6）努力轉(zhuǎn)變后進(jìn)生 。首先積極了解學(xué)生，摸透學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)

3、生身上挖掘閃光點(diǎn)，并給予正確的引導(dǎo)。在課堂上，多關(guān)注后進(jìn)生，尊重后進(jìn)生。上課時(shí)，多提問(wèn)他，請(qǐng)班中成績(jī)好的同學(xué)作他們的小老師，在學(xué)習(xí)上關(guān)心、幫助他們，讓他們體會(huì)到班集體的溫暖。 一（7）采用了責(zé)任包干制。現(xiàn)將宿舍分為三個(gè)區(qū)，選了三個(gè)負(fù)責(zé)人，各人分管幾個(gè)學(xué)生，舍長(zhǎng)總管，重點(diǎn)生周開(kāi)元已經(jīng)搬離宿舍，移至宿管員處專(zhuān)門(mén)看管。一（8）反思自己的工作，總結(jié)過(guò)去工作的得失成敗?！坝绕涫俏覀冞@些血?dú)夥絼?、容易沖動(dòng)的新班主任，有時(shí)候會(huì)為了一些事把某個(gè)學(xué)生痛罵一頓，還氣得自己渾身發(fā)抖，心情很不爽。其實(shí)這樣是不值得的。學(xué)生固然錯(cuò)了，但任何時(shí)候都要盡量做到不要放開(kāi)喉嚨大罵一頓，因?yàn)檫@樣根本就解決不了問(wèn)題，甚至可能激化師生

4、矛盾。如果出現(xiàn)了這種現(xiàn)象，自己就一定要在事后放松心態(tài)，反省自己，想想是不是還有其他辦法可行，是不是真的已經(jīng)到了不可收拾的地步了。多想、多總結(jié)，以后就會(huì)盡量避免的?！币唬?）制定和落實(shí)“731”計(jì)劃，每個(gè)學(xué)生建立一個(gè)反思集，實(shí)行一天一反思，三天一總結(jié)，七天一討論制度。一天一反思：每個(gè)同學(xué)利用每天數(shù)學(xué)晚自習(xí)前十分鐘的時(shí)間反思今天在守紀(jì)和學(xué)習(xí)方面的收獲和不足之處。三天一總結(jié)：每三天來(lái)個(gè)大的總結(jié)。七天一討論：就是利用周一班會(huì)時(shí)間各人交流一周來(lái)在守紀(jì)和學(xué)習(xí)方面的收獲和不足之處。二（1）營(yíng)造良好的文化氛圍，建立書(shū)香班級(jí)，讓學(xué)生的知識(shí)和思想感情上都得到充實(shí)。班級(jí)征訂各種有益的報(bào)刊雜志，利用周六、日的閱讀課和

5、班會(huì)課進(jìn)行讀書(shū)比賽、美文欣賞等。推薦學(xué)生多看名人專(zhuān)記，用成功人士的成功的例子來(lái)影響和感染學(xué)生。設(shè)立班歌，讓每個(gè)小組每位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，選擇并最終決定一首能較客觀反映班級(jí)風(fēng)貌、積極向上且能催人奮進(jìn)的一首歌作為班級(jí)的班歌，每次班會(huì)之前大家都要一起高聲歌唱。歌聲的力量是不容小視的。二（2）對(duì)舍長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)其領(lǐng)導(dǎo)能力，做好班級(jí)管理的后盾。二（3）對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題生進(jìn)行了嚴(yán)厲的處理。二（4）嚴(yán)肅處理私帶電子產(chǎn)品的事，以儆效尤。二（5）以良好的師生感情做教育的基礎(chǔ)。要與學(xué)生建立真誠(chéng)的感情，就得有愛(ài)心，有耐心，同時(shí)還要細(xì)心。二（6）加強(qiáng)全員導(dǎo)師制建設(shè)，把重點(diǎn)學(xué)生分解給班級(jí)的每一位任課老師，結(jié)成愛(ài)心對(duì)子，由他們

6、關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛(ài)這些紀(jì)律意識(shí)淡薄的學(xué)生，做到人人有人管，人人有人愛(ài)。二（7）錯(cuò)誤嚴(yán)重的和家長(zhǎng)一起教育，目前已經(jīng)和部分家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，學(xué)生寫(xiě)了保證，訂了目標(biāo)，有了長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，知道了自己錯(cuò)誤的危害。二（8）舍長(zhǎng)經(jīng)常反應(yīng)有學(xué)生在午休的時(shí)候總是提前起身，部分學(xué)生只休息半個(gè)小時(shí)就起身了，不但自己休息不好，也影響其他人的休息，對(duì)此，宿舍制定了宿舍午休強(qiáng)制執(zhí)行時(shí)間：12：00-13：30，如有違反的，罰打掃宿舍一星期。如此一來(lái)，此類(lèi)問(wèn)題有明顯好轉(zhuǎn)。二（9）對(duì)男女生非正常交往的應(yīng)對(duì)措施：（1）“跳”出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生用理智戰(zhàn)勝情感。（2）“凍”起來(lái)。“凍”起來(lái)，就是要求學(xué)生把情感凍結(jié)、埋藏起來(lái)，讓其“冬眠”，把精

7、力集中到學(xué)問(wèn)上來(lái)。（3）“隔”開(kāi)來(lái)，要盡量避免兩人單獨(dú)在一起，就要為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。發(fā)動(dòng)一些與他們關(guān)系較為密切，行為良好的同學(xué)與他們多接觸、交往。三（1）每天都要和學(xué)生開(kāi)班會(huì)，利用我數(shù)學(xué)課上的時(shí)間對(duì)學(xué)生時(shí)刻進(jìn)行紀(jì)律教育和學(xué)習(xí)教育。把20到35名的學(xué)生按照薄弱學(xué)科分給各個(gè)任課老師，請(qǐng)任課老師定期的找他們談一次話(huà)。三（2）樹(shù)立典型，讓學(xué)生學(xué)有榜樣，利用班會(huì)讓優(yōu)秀生、文明生、進(jìn)步生做經(jīng)驗(yàn)介紹。班主任堅(jiān)持隨堂辦公，勤查宿舍，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。三（3）加強(qiáng)個(gè)別談話(huà)，尤其是后進(jìn)生，加強(qiáng)前途理想教育，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度。加強(qiáng)目標(biāo)、前途教育。促競(jìng)爭(zhēng)，以形成良好班風(fēng)的形成。三（4）腿放勤點(diǎn)，多跑跑，

8、多看看，課間一有時(shí)間就上樓進(jìn)教室，讓那幾個(gè)喜歡課間追逐嬉鬧的男女生沒(méi)有機(jī)會(huì)，喜歡看雜書(shū)玩電子產(chǎn)品的玩不成。三（5）多花時(shí)間和精力放在班級(jí)管理上，多坐班，多查宿舍。充分發(fā)揮班級(jí)班干部的作用，加強(qiáng)自己的遙控管理能力。三（6）多與任課教師溝通，請(qǐng)他們參與問(wèn)題學(xué)生教育。對(duì)玩電子產(chǎn)品的學(xué)生，我先收了電子產(chǎn)品，并鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，如果在期中考試中取的好成績(jī)就可以還給他們。三（7）繼續(xù)寫(xiě)好周記。一方面能從中發(fā)現(xiàn)班級(jí)的一些問(wèn)題繼而及時(shí)解決，另一方面目前學(xué)生思想壓力很大，通過(guò)寫(xiě)周記可以將心理的負(fù)擔(dān)寫(xiě)出來(lái)與我交流，一定程度上可以緩解他們的思想負(fù)擔(dān)。通過(guò)周記來(lái)了解學(xué)生一周以來(lái)學(xué)習(xí)、生活、思想等方面的情況，對(duì)后進(jìn)生的

9、周記班主任可以針對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步寫(xiě)一段鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，提出幾點(diǎn)具體的要求，講講教師心里的一些感受等等，這樣引起學(xué)生的共鳴，對(duì)學(xué)生是一種極大的促進(jìn)和幫助。三（8）與有厭學(xué)情緒的同學(xué)交流、談心。做思想工作，讓他知道問(wèn)題的嚴(yán)重性和危害性，讓他們把精力集中在學(xué)習(xí)上。在教學(xué)管理中和學(xué)?；顒?dòng)中，總有一些學(xué)生不能夠自覺(jué)遵守紀(jì)律，這類(lèi)學(xué)生的不良行為干擾了同學(xué)們正常的學(xué)習(xí)生活，處理不適當(dāng)，或不及時(shí)，會(huì)影響班級(jí)集體的建設(shè)和形成，也可能使個(gè)別有不良行為的學(xué)生心理不正常發(fā)展。下面是我收集到的一些教育界及社會(huì)人士對(duì)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育開(kāi)出的若干“良方”。 一、及時(shí)修補(bǔ)“破窗” “如果有人打壞了一棟建筑上的一塊玻璃，又沒(méi)

10、有及時(shí)修復(fù)，別人就可能受到某些暗示性的縱容，去打碎更多的玻璃。”這就是美國(guó)犯罪學(xué)家凱林提出的著名的“破窗理論”。 我認(rèn)為學(xué)校班級(jí)紀(jì)律教育也受“破窗理論”支配，我們老師在教室講課，本來(lái)學(xué)生都十分安靜聽(tīng)講，一旦出現(xiàn)一個(gè)學(xué)生小聲講話(huà)，老師如不及時(shí)制止，將會(huì)出現(xiàn)更多學(xué)生講話(huà)，鬧得課堂不安寧；校園本來(lái)是寧?kù)o文明的，是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)和生活的地方，如果有一些學(xué)生在校園追逐打鬧而得不到及時(shí)制止，將會(huì)出現(xiàn)更多學(xué)生參與到追逐打鬧中，校園將成為鬧哄哄的校園；不遲到、不曠課、不早退，對(duì)人有禮貌本來(lái)是學(xué)生應(yīng)有的良好行為，如果一旦有學(xué)生違反常規(guī)得不到及時(shí)糾正，將會(huì)有更多的學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象。 如何解決學(xué)校出現(xiàn)的“破窗”現(xiàn)

11、象呢？我認(rèn)為破解“破窗”理論的最好方法是“及時(shí)修補(bǔ)”。因此我們要及時(shí)制止學(xué)生中出現(xiàn)的不良言行的苗頭，將違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象扼殺在萌芽狀態(tài)；可以在班上開(kāi)展紀(jì)律承諾書(shū)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行自我約束；還可以在班級(jí)中開(kāi)展民主管理，讓學(xué)生自己制定紀(jì)律考評(píng)制度，進(jìn)行量化考核評(píng)分，把結(jié)果作為評(píng)優(yōu)秀的重要依據(jù)。如果這樣的“破窗”隨時(shí)出現(xiàn)，隨時(shí)修補(bǔ)，把學(xué)生中出現(xiàn)的不良行為、矛盾糾紛及時(shí)修復(fù)，及時(shí)解決，我們不愁學(xué)校活動(dòng)及班級(jí)學(xué)習(xí)的紀(jì)律，不愁學(xué)生不健康成長(zhǎng)。 二、班級(jí)紀(jì)律教育“三步走” 在紀(jì)律教育過(guò)程中，讓學(xué)生形成嚴(yán)格的紀(jì)律觀念，需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，根據(jù)本人的工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為班級(jí)紀(jì)律教育要實(shí)行“三步走”。 第一，樹(shù)立目標(biāo)。在學(xué)

12、期開(kāi)始階段，班主任為學(xué)生介紹本班的學(xué)期計(jì)劃時(shí)，對(duì)每個(gè)學(xué)生也要提出明確要求：課堂紀(jì)律、校內(nèi)活動(dòng)紀(jì)律、家庭學(xué)習(xí)紀(jì)律等。對(duì)不同的學(xué)生具體要求可以不同。這些要求能夠符合學(xué)生的實(shí)際，學(xué)生經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到。如果要求太高，學(xué)生根本達(dá)不到，學(xué)生也就沒(méi)有了信心。 第二，競(jìng)賽評(píng)比。學(xué)生對(duì)于自己的進(jìn)步很難有感覺(jué)，但對(duì)于身邊的同學(xué)的變化很敏感，因此，班主任可以將情況類(lèi)似的學(xué)生分為一組，讓他們成為“競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”，“比一比誰(shuí)的進(jìn)步大”。這樣就可以充分利用學(xué)生的好勝心，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力，通過(guò)上學(xué)、聽(tīng)講、作業(yè)、活動(dòng)多方面的星級(jí)評(píng)比的競(jìng)賽方式促進(jìn)班級(jí)紀(jì)律的建設(shè)。 第三，及時(shí)總結(jié)。如果一場(chǎng)比賽漫長(zhǎng)而無(wú)結(jié)果，不但觀眾無(wú)興趣，運(yùn)動(dòng)員

13、也會(huì)沒(méi)有斗志。在紀(jì)律教育中，班主任要及時(shí)評(píng)比。最好是一個(gè)星期一評(píng)比。在同一小組，誰(shuí)的表現(xiàn)最好，誰(shuí)的進(jìn)步最大用班級(jí)的記載說(shuō)話(huà)，也可以讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，班主任在批評(píng)的時(shí)候，千萬(wàn)要挑出他們的優(yōu)點(diǎn)，給予肯定和表?yè)P(yáng)，為他們樹(shù)立信心?！半m然他與大家比，打了三次架，為我們班帶來(lái)了很壞的影響，我們還應(yīng)該看到，與他自己相比，這個(gè)星期，他能夠按時(shí)到校，課堂上能回答問(wèn)題，這說(shuō)明他開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)步很明顯。我們要相信，只要他努力，下個(gè)星期，他一定能成為進(jìn)步最大的學(xué)生。” 三、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合 紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，也是良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的保證。為了保證班級(jí)和諧發(fā)展，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律

14、教育時(shí)，主要做到了如下三點(diǎn)： 1、曉之以理，強(qiáng)化意識(shí)。向?qū)W生講明遵守紀(jì)律對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要作用。首先明確地告訴學(xué)生，一個(gè)學(xué)校和一個(gè)班級(jí)如果沒(méi)有嚴(yán)肅的紀(jì)律，就不能維持正常的教學(xué)秩序，就不能保證有良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，就會(huì)影響學(xué)習(xí)和生活。然后強(qiáng)化學(xué)生自我紀(jì)律管理的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生們的良好表現(xiàn)和進(jìn)步，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們自我紀(jì)律管理的能力，鞏固學(xué)生進(jìn)行自我紀(jì)律管理的意識(shí)。 2、明確目標(biāo)，樹(shù)立信心。結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，針對(duì)同學(xué)們的意見(jiàn)和想法，共同擬定了一學(xué)期的班級(jí)計(jì)劃，以創(chuàng)建良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)為宗旨，向著新的目標(biāo)邁進(jìn)。沒(méi)有目標(biāo)，就會(huì)失去方向。目標(biāo)是一面旗幟，是重要的奮斗動(dòng)力，它更能凝聚人心，把學(xué)生

15、之間的距離拉近了，班級(jí)同學(xué)更團(tuán)結(jié)了，言行舉止更規(guī)范了。不知不覺(jué)中，班級(jí)的紀(jì)律管理起到明顯的效果。3、有獎(jiǎng)有懲，發(fā)揚(yáng)正氣。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行遵守紀(jì)律的教育中，大力表?yè)P(yáng)遵守紀(jì)律的學(xué)生，將獎(jiǎng)與懲結(jié)合起來(lái)。獎(jiǎng)，要有尺度。能激發(fā)一個(gè)學(xué)生的潛力，也能在集體中樹(shù)立榜樣。懲，就要“懲前毖后”、“懲一警百”；獎(jiǎng)勵(lì)制度可以體現(xiàn)班主任的紀(jì)律管理原則，體現(xiàn)師愛(ài)，但也要重視批評(píng)。正確的批評(píng)可以幫助學(xué)生走上他們?cè)撟叩牡缆贰?四、感化啟迪，共享榮辱 作為工作在一線(xiàn)的教育者，面對(duì)學(xué)生紀(jì)律問(wèn)題，我的做法是感化啟迪，共享榮辱。 1、明確目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生斗志。 每年開(kāi)學(xué)，我的第一個(gè)任務(wù)就是和同學(xué)們一起制定班級(jí)和個(gè)人學(xué)期目標(biāo)。有了奮斗目

16、標(biāo)，同學(xué)們就會(huì)朝著正確方向前進(jìn)。當(dāng)然前進(jìn)過(guò)程中會(huì)有荊棘，一些孩子會(huì)半途而廢，這時(shí)候老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的監(jiān)督是最好的良方妙藥。根據(jù)我所設(shè)計(jì)的爬山圖定期讓孩子們對(duì)自己和他人的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。平等公正的肯定，優(yōu)秀榜樣的牽引，再次給那些準(zhǔn)備放棄的學(xué)生補(bǔ)充了能量。 2、角色互換，觸動(dòng)學(xué)生心靈。 為了讓學(xué)生更好地管好自己和同學(xué)，我在班干部的管理中實(shí)行輪換制，讓每個(gè)同學(xué)都參與班級(jí)的管理工作，共同管理班級(jí)。這樣的角色互換，同學(xué)們能親身感受到不遵守紀(jì)律時(shí)，班干部?jī)?nèi)心的痛苦，從而自覺(jué)自愿地按要求辦事，這個(gè)星期你聽(tīng)我的，下個(gè)星期我聽(tīng)你的，良好的班風(fēng)在不知不覺(jué)中養(yǎng)成。 3、利用班會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。 充分利用每周一次的班會(huì)

17、，發(fā)揮我“婆婆嘴”的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多種多樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。針對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀，表彰先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)，做到處事及時(shí)果斷，廣泛征求學(xué)生看法，體現(xiàn)每個(gè)同學(xué)在班級(jí)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感，搶著為班級(jí)爭(zhēng)光，學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、藝術(shù)培訓(xùn)都不放松，紛紛朝著健康方向發(fā)展。 五、尋找突破口，捕捉閃光點(diǎn) 1、尋找突破口。老師在平時(shí)的教學(xué)工作中，常常會(huì)感到違紀(jì)學(xué)生不可理喻，雖然花費(fèi)精力很多，但是收效甚微。其主要原因是未能找到突破口，未能對(duì)癥下藥，只要多與違紀(jì)的學(xué)生接觸，多了解其愛(ài)好，正確利用和發(fā)揮其特長(zhǎng)，給其表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使其體驗(yàn)到成功的甜頭，他們就會(huì)自覺(jué)發(fā)生改變。如我班有個(gè)叫萬(wàn)偉的學(xué)生，一貫不遵守紀(jì)律，不是遲到就

18、是早退，上課說(shuō)話(huà)、搞小動(dòng)作，從不做作業(yè)，影響極壞。各科老師看到他就頭疼。我就抽空多接觸他，發(fā)現(xiàn)他很愛(ài)勞動(dòng)，每到下課他就默默地主動(dòng)去倒垃圾。一次班會(huì)課上，我宣布讓他當(dāng)勞動(dòng)委員，同時(shí)期望他改變不遵守紀(jì)律的壞習(xí)慣，他對(duì)這個(gè)職務(wù)非常自豪，慢慢地做作業(yè)了，一個(gè)月后他進(jìn)步很快，不僅能夠遵守紀(jì)律還能認(rèn)真負(fù)責(zé)，到學(xué)期結(jié)束時(shí)被評(píng)為優(yōu)秀兒童。 2、捕捉閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)和可取之處，違紀(jì)學(xué)生也不例外。老師要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，把握有利時(shí)機(jī)及時(shí)教育。如愛(ài)好體育，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上顯身手；有微小的進(jìn)步時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)；在活動(dòng)、勞動(dòng)、放學(xué)路上等非嚴(yán)肅場(chǎng)所進(jìn)行情感交流；盡最大的可能發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。學(xué)生違紀(jì)后稍有認(rèn)識(shí)時(shí)也是一次教育良機(jī)

19、。紀(jì)律差的學(xué)生在群體中地位低下，他們非常渴望老師尊重、理解、激勵(lì)，哪怕只是一句肯定或表?yè)P(yáng)的話(huà)，也能讓學(xué)生看到自身的長(zhǎng)處，自我賞識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力，就會(huì)得到一次轉(zhuǎn)化的良機(jī)。六、正面引導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣在班級(jí)紀(jì)律管理中，積極開(kāi)展對(duì)學(xué)生的正面引導(dǎo)教育活動(dòng)，構(gòu)建正面引導(dǎo)的教育體系，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣具有重要作用。 1、運(yùn)用積極向上的語(yǔ)言教育學(xué)生。班主任語(yǔ)言的藝術(shù)性直接關(guān)系到說(shuō)理教育的實(shí)效性。在紀(jì)律教育中，不少班主任往往采取嚴(yán)厲的語(yǔ)氣來(lái)批評(píng)學(xué)生，但事實(shí)上這種強(qiáng)制性地規(guī)范并不一定能達(dá)到長(zhǎng)期的效果?，F(xiàn)在不少學(xué)生的逆反情緒明顯，他們更容易接受正面的說(shuō)理教育。對(duì)此，班主任應(yīng)采取平和的語(yǔ)氣

20、，耐心啟發(fā)，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生從自身的優(yōu)點(diǎn)入手，增強(qiáng)信心，擴(kuò)大優(yōu)點(diǎn)的覆蓋面。 2、取正確規(guī)范的行為引導(dǎo)學(xué)生。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍，班主任自身所具備的特有的教育風(fēng)范和行為舉止顯得尤為重要。班主任應(yīng)通過(guò)對(duì)班級(jí)管理工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)對(duì)教育教學(xué)工作的兢兢業(yè)業(yè)使學(xué)生形成良好的印象，通過(guò)自己在日常生活中表現(xiàn)出的人文素養(yǎng)讓學(xué)生信服。事實(shí)證明，學(xué)生紀(jì)律的好壞與班主任的工作素質(zhì)是密不可分的。 3、樹(shù)立優(yōu)秀典型的榜樣激勵(lì)學(xué)生。榜樣機(jī)制所達(dá)到的效果遠(yuǎn)比一般的說(shuō)教要明顯得多。要樹(shù)立起學(xué)生身邊積極上進(jìn)，勤奮好學(xué)的學(xué)生榜樣，讓廣大學(xué)生形成互相激勵(lì)的學(xué)習(xí)局面。與此同時(shí)，要積極發(fā)揮校園內(nèi)外的成功典范來(lái)營(yíng)造良好

21、的氛圍，特別要運(yùn)用優(yōu)秀、典型榜樣的閃光點(diǎn)來(lái)達(dá)到最佳教育效果。七、從四方面入手讓孩子遵守紀(jì)律 有些孩子不遵守紀(jì)律，不僅表現(xiàn)在課堂上，課后也有違紀(jì)現(xiàn)象。這些孩子，確實(shí)讓家長(zhǎng)和老師傷透了腦筋，特別是老師向家長(zhǎng)告狀之后，家長(zhǎng)更是急得不行，好說(shuō)歹說(shuō)對(duì)孩子都不管用，又不能到學(xué)校看著他，簡(jiǎn)直是無(wú)計(jì)可施。有道是：“沒(méi)有教育不好的孩子，只有不會(huì)教的家長(zhǎng)”。因此，筆者認(rèn)為：先尋找原因，再采取措施，對(duì)癥下藥?？梢詮乃膫€(gè)方面入手，讓孩子遵守紀(jì)律。 1、從培養(yǎng)孩子良好的意志品質(zhì)入手。孩子不遵守紀(jì)律的最基本原因是意志品質(zhì)不強(qiáng)，自我控制能力弱。在遵守紀(jì)律方面表現(xiàn)的非常明顯，打架、罵人、遲到、曠課、上課不認(rèn)真聽(tīng)講，導(dǎo)致喪失學(xué)習(xí)積極性，成為落后生。因而，家長(zhǎng)只有加強(qiáng)和培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)，才能讓孩子遵守紀(jì)律。 2、從培養(yǎng)良好的習(xí)慣入