開展植物科學(xué)觀察 讓《科學(xué)》課堂“活”起來--《如何提高小學(xué)生科學(xué)觀察能力的策略研究》

1、開展植物科學(xué)觀察讓科學(xué)課堂“活”起來如何提高小學(xué)生科學(xué)觀察能力的策略研究課題組汪品忠【摘 要】科學(xué)觀察是人們有目的、有計劃地感知和描述客觀事物的一種科學(xué)認識方法。 科學(xué)課程標準明確提出了科學(xué)教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動參與科學(xué)探究活動。 科學(xué)課程致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，以科學(xué)探究為最重要的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，親歷科學(xué)探索的過程。提高科學(xué)課探究的質(zhì)量，觀察是探究的核心。在小學(xué)科學(xué)課中，植物部分占有較大比重，教學(xué)中 ,教師要充分挖掘教材 ,利用植物與生活的密切關(guān)系，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生對事物外部形態(tài)的觀察、調(diào)查、測量和描述，習(xí)慣在觀察活動中發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)用中拓展，在探索中學(xué)習(xí)

2、，并體驗成功的快樂?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)科學(xué)課科學(xué)探究植物觀察新課程標準的實施和推進，使課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變革 , “面向全體學(xué)生”、 “以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，已經(jīng)深入每位教育工作者的心。自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方法在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。小學(xué)科學(xué)課程標準明確指出“科學(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動， 必須緊密結(jié)合科學(xué)知識的學(xué)習(xí)， 通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不能簡單地通過講授教給學(xué)生。由扶到放，逐步培養(yǎng)?！笨茖W(xué)課程致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標， 以科學(xué)探究為最重要的學(xué)習(xí)方式， 引導(dǎo)學(xué)生主動探索，親歷科學(xué)探究的過程。提高科學(xué)課探究的質(zhì)量，觀察是探

3、究的核心。一、觀察探究，將不容易理解的知識點轉(zhuǎn)化為可感實物在科學(xué)課的教學(xué)中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：教材中很多的知識點，如一些概念、性質(zhì)、特征等，學(xué)生往往不容易理解。針對這些，教師可引導(dǎo)學(xué)生對事物外部形態(tài)的觀察、調(diào)查、測量和描述，將一些不容易理解的知識點，以科學(xué)觀察為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)化為探究性實驗教學(xué)。學(xué)生經(jīng)過自己的觀察探究活動， 不容易理解的知識， 也就因直觀而變得簡單了許多。例如：在教學(xué)鳳仙花的一生、 觀察一棵樹等課程的時候 , 我把陳述性知識（即理論知識）的教學(xué)推后，而把程序性知識（即實踐觀察）置前， 學(xué)生有了感觀性知識為基礎(chǔ)，書本知識的學(xué)習(xí)就變得簡單而又趣味多了。二、實物觀察，將課堂討論變成實踐性探究實驗

4、探究性實驗不僅局限于課內(nèi)進行，同樣也可以將實驗放到課后?？茖W(xué)課程致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標，以科學(xué)探究為最重要的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，親歷科學(xué)探究的過程。小學(xué)生在科學(xué)課學(xué)習(xí)中，主動學(xué)習(xí)能力低，對于科學(xué)課的學(xué)習(xí)，多局限于背誦、記憶。只要我們的教學(xué)致力于引導(dǎo)學(xué)生從科學(xué)觀察入手，進行科學(xué)性的科學(xué)課程探究學(xué)習(xí)，學(xué)生就會產(chǎn)生足夠的科學(xué)觀察與探究的興趣。課堂之外，學(xué)生有充分的時間, 他們往往就會更有探究的興趣愛好。這時候，加上教師的引導(dǎo)，課內(nèi)的討論題和課下的討論題，就會變成學(xué)生自覺自愿的實踐性探究實驗了。比之空泛的討論，這樣的“教”與“學(xué)”就會變得更加生動飽滿。三、親歷過程 ,有利于進行科學(xué)性

5、的科學(xué)課程探究學(xué)習(xí)通過親歷觀察、實驗等實施探究活動的過程， 突出探究活動中學(xué)生的主體地位， 放手讓學(xué)生自主探究， 教師在活動中善于引導(dǎo)學(xué)生的動手實踐，動腦思考，讓學(xué)生在觀察中思考，在思考中探究 , 有利于學(xué)生從科學(xué)觀察入手，進行科學(xué)性的科學(xué)課程探究學(xué)習(xí)。教師要在學(xué)生探究過程中，指導(dǎo)幫助學(xué)生收集第一手資料，教會他們觀察、測量、記錄、統(tǒng)計與分析的方法，根據(jù)學(xué)生的具體情況，提供具體的有針對性的幫助。例如，在引導(dǎo)學(xué)生做根朝哪邊長的觀察探究過程中，教師要給學(xué)生提供相關(guān)的觀察場所，足夠的觀察實物，以幫助學(xué)生更好地從多方面、多角度進行觀察探究。觀察實驗中，教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，注意觀察中出現(xiàn)的現(xiàn)象 , 并提

6、醒學(xué)生及時記錄自己的發(fā)現(xiàn)。特別是出現(xiàn)不具普遍性的現(xiàn)象時， 教師要提醒學(xué)生多觀察幾次 , 認真思考，反復(fù)探究，找出普遍現(xiàn)象。在學(xué)生觀察植物怎樣“喝水”時 , 因為學(xué)生對植物的結(jié)構(gòu)和生理了解不夠， 教師更要引導(dǎo)學(xué)生制定方案，以利于學(xué)生親歷觀察、實驗等探究活動過程，得出正確的實驗觀察結(jié)果。四、授之以漁，變教師的演示為教師指導(dǎo)的觀察探究科學(xué)觀察可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 為學(xué)生提供感性認識， 啟發(fā)學(xué)生的思維。但是小學(xué)生在科學(xué)課學(xué)習(xí)中，主動學(xué)習(xí)能力低，對于科學(xué)課的學(xué)習(xí)，多局限于背誦、記憶。學(xué)生一直處于被動的地位，不能主動地參與到觀察探究實驗中來， 往往在一定程度上束縛了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展?？茖W(xué)課的教學(xué)中，教

7、師“授之以漁”，變教師的講授、演示為教師指導(dǎo)下的觀察探究，就可以彌補這些不足，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的積極性。觀察能力的提高，有賴于正確的觀察程序和方法， 教會學(xué)生用正確的方法進行觀察，對培養(yǎng)學(xué)生觀察能力至關(guān)重要。植物的觀察方法主要有：1、整體觀察法：此觀察程序為先由整體到部分， 再由部分到整體， 即先對整體有一個初步的、一般的、粗略的認識后，再分出各部分，對這些部分進行細致的觀察。 從而對對象整體有一個正確地認識。 整體觀察法強調(diào)學(xué)生綜合運用眼、耳、鼻、舌等各種感覺器官進行觀察，不遺漏重要的“細節(jié)”。在觀察各個部分時注意跟整體聯(lián)系。如：觀察樹木的形態(tài)時，要重點觀察樹干、樹葉、樹冠等主要部分，但又

8、不放棄對次要的植物生態(tài)群落、立地環(huán)境、土壤等部分的觀察。2 、比較觀察法。比較觀察法是抓住事物的特點， 比較其異同的方法。 在觀察兩種或兩種以上的植物體時， 要指導(dǎo)學(xué)生運用比較法。 例如在觀察校園植物時，教師選擇了一株銀桂和一株四季桂， 先讓學(xué)生認真仔細地觀察這兩種樹，從整體形態(tài)、干、葉、花、果進行多角度、長時間的觀察記錄，然后再就觀察記錄，進行比較，最后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩者外部形態(tài)特征等，總結(jié)出他們各自的形態(tài)特征、 生活習(xí)性和生活環(huán)境的異同點，學(xué)生就很容易的區(qū)分這兩種常人都難于分辨的兩個桂花類別的品種了。利用比較觀察法，使各項觀察點既清楚明白，又容易記憶，避免了 察內(nèi)容的混亂。除上述幾種 察法外

9、， 有分步 察法、 察法、 重點 察法、定期 察法、定點 察法、定量 察法、 察法、循序 察法等等。 根據(jù) 察 象、 察內(nèi)容、 察目的、 察條件的不同， 適用的一種或多種 察方法， 不 采用什么 察方法， 在 察 程中要求做到點面 合，即既要全面了解，又要抓住重點 察。學(xué)生掌握了 察方法， 就會提高 察探究的 趣， 提高了科學(xué)探究的 量。也 學(xué)生體 到科學(xué)探究的 趣，增 科學(xué)探究能力。五、 事求是，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué) 度培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思 方法和 事求是的科學(xué) 度，是十分重要的?？吹绞裁淳褪鞘裁?，要“相信自己的眼睛， 真 察； 疑自己的眼睛，多角度 察；不相信自己的眼睛，反復(fù) 察”，不以 本的普遍知 教條， 事求是的 待 察 象。 如四月初學(xué)生 察樟 形 ，要重點 察新葉的 色。學(xué)生 察 ：樟 的新芽新葉有的呈嫩 色，有的呈嫩黃色， 有的呈嫩 色最 在老 的幫助指 下，同學(xué) 弄明白了樟 是新葉有色 種。有人曾 ：“ 上得來 淺 , 知此事要