圖形的運動（三）課堂觀察記錄

1、課堂觀察記錄時間學科數(shù)學年級五年級教材版本人教版課題圖形的運動（三）觀察視角：一、教什么 觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？教學目標明確恰當2.核心知識：教師是如何表現(xiàn)給不同學生的？教學ppt輔助講解、學生討論動手操作、微視頻3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？建立知識橫縱向聯(lián)系，并與生活實際相聯(lián)系4.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特點與本質(zhì)？體現(xiàn)了學科特點與本質(zhì)5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析？做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨析6.教學資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學資源？合理使用教材和校內(nèi)外教學資源7.學法指導(dǎo)：是否注重學習方法

2、的指導(dǎo)和培養(yǎng)？注重學習方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)補充視點：教學改進建議：觀察視角：二、怎么教觀察視點觀察記錄1.先學后教：能否通過預(yù)學，暴露學習中的問題？通過預(yù)學，暴露學習中的問題2.以學定教：能否針對學生的問題有效教學？針對學生提出的問題有效教學3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？啟發(fā)式提問的次數(shù) 3次，5次4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？教師示范高水平操作行為5.變式訓練：能否分層設(shè)計變式訓練題？ 分層設(shè)計變式訓練題6.當堂檢測：能否當堂檢測學習效果，即時反饋回授？能當堂檢測學習效果，并即時反饋回授7.平衡教學：能否將探究式教學與有意義接受式教學相結(jié)合？能將探究式教學與有意義接

3、受式教學相結(jié)合補充視點：教學改進建議：觀察視角：三、怎么學觀察視點觀察記錄1.指導(dǎo)預(yù)習：是否布置學生預(yù)習和思考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問題？布置學生預(yù)習和思考練習，并從中發(fā)現(xiàn)學生的問題2.學思結(jié)合：是否引導(dǎo)學生思考教學內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題？引導(dǎo)學生思考教學內(nèi)容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問題3.合作學習：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報交流、點撥指導(dǎo)？小組合作學習2次，組織有效、匯報交流、點撥指導(dǎo)4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？細心聆聽學生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學生主動學習？ 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學生

4、主動學習6.活動作業(yè)：學生活動、作業(yè)時間、內(nèi)容、效果，活動的交流與指導(dǎo)學生活動-討論交流七巧板的平移與旋轉(zhuǎn)、作業(yè)時間-5分、內(nèi)容-移動拼圖、效果良好，學生邊討論教師邊巡視指導(dǎo)并解決問題7.學法指導(dǎo)：學生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況學具方格紙、七巧板、彩色筆、討論總結(jié)七巧板的運動路線及方式并用語言表達，匯報交流體會不同的平移或旋轉(zhuǎn)的方式帶來的不同結(jié)果補充視點：學生的課前準備習慣、是否看書/查閱資料教學改進建議：觀察視角：四、學得如何觀察視點觀察記錄1.目標達成：通過當堂檢測檢查預(yù)期教學目標是否達成？通過當堂檢測檢查預(yù)期教學目標基本達成2.各有所得：全班不同水平的學生是否各有所得？全班不同水平的學生各有所得3.特殊需要：是否能了解、滿足學生的特殊教育需要？能了解、滿足學生的特殊教育需要4.時間空間：是否給學生創(chuàng)設(shè)必要的時空、進行獨立思考與實踐？給學生創(chuàng)設(shè)必要的時空、進行獨立思考與實踐5.問題解決：學生學習中的疑難問題，是否得到有效解決？ 學生學習中的疑難問題，得到有效解決6.作業(yè)完成：老師分層