三俠之秋 錢塘小學(xué) 2011-2012 年度（上）（ 五 ）年級(jí)（語文）學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)

1、錢塘小學(xué) 2011-2012 年度（上）（ 五 ）年級(jí)（語文）學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)課題11 三俠之秋設(shè) 計(jì) 者邱雪梅備課日期授課日期教學(xué)1認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。正確讀寫詞語。目標(biāo)2有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)從課文中領(lǐng)略三峽的美和壯觀教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者對(duì)大自然的深厚感情教教師小黑板學(xué)準(zhǔn)學(xué)生寫字本備教 學(xué)流程補(bǔ)充意見一、 播放歌曲，導(dǎo)入課題伴著這首熟悉的長(zhǎng)江之歌 ，我們?cè)俅巫呓?“母親河 ”長(zhǎng)江，領(lǐng)略長(zhǎng)江三峽秋天的風(fēng)光。 （板書課題）1、學(xué)生齊讀課題2、給題目換種說法： “三峽的秋天 ”3、學(xué)生交流信息（出示地圖）“三峽 ”是哪三峽？（長(zhǎng)江三峽是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。三峽全長(zhǎng)二百零四公里， 兩岸

2、高峰夾峙，江面狹窄曲折，江中灘礁棋布，水流洶涌湍急，是中國 10 大風(fēng)景名勝之一，是中外游客向往的地方。）那里的秋天是怎樣的呢？讓我們和著名作家方紀(jì)一起到三峽走一走、看一看。二、 交流預(yù)習(xí)，理清條理1、學(xué)生提出課文預(yù)習(xí)中難讀、易讀錯(cuò)的字詞，如“累”（l i）等2、學(xué)生分自然段朗讀課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙?？（讀后正音，交流寫作順序）板書：早晨中午 下午 夜晚3、在閱讀中有什么問題？（學(xué)生質(zhì)疑）三、 自主 ，欣 感悟1、自主 ，思考：作者寫了三峽早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？寫出了三峽什么特點(diǎn)？（ 1）用不同的符號(hào)畫出每一部分的景物和特點(diǎn)。 （ 2）小 （ 3）集體交流A 、學(xué)生 合

3、自己所畫的句子，交流自己的體會(huì)， 要點(diǎn)：時(shí)間 主要景物 特點(diǎn)早晨 露水 葉金 （明 ） 中午 群峰披金 江水奔 （ 烈下午 青 倒影清晰（平靜）夜晚 燈火 耀月光如瀑（寧靜）B、在 程中，借助 言文字想象 文的意境美，體會(huì) 言文字美，引 學(xué)生有感情朗 2、配 美 （1）學(xué)生自由 （ 2）配 片斷（3）配 全文（ 生合作）第 二 課 時(shí) 略三峽秋景的美，激 學(xué)生 祖國山河的美好感情。教學(xué)學(xué) 文的敘述 序和和抓住三峽秋天特點(diǎn)描寫的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生感受美目標(biāo)和欣 美的能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué) 文抓住三峽秋天特點(diǎn)描寫的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生感受美和欣 美的能力。教學(xué) 點(diǎn)通 多種 法有感情朗 文， 略三峽秋景的美

4、，激 學(xué)生 祖國山河的美好感情。教教 小黑板學(xué)準(zhǔn)學(xué)生 本備教 學(xué) 流程 充意 一、 拓展，升 主 1、在美 文中，我 盡情的陶醉在三峽之秋的美景之中，流 忘返。那么作者在字里行 向我 著怎 的感情？（ 祖國河山的感情）2、 文的 尾，想一想 一段可不可以去掉？ 什么？（學(xué)生充分表達(dá)自己的 解，可以有不同 點(diǎn)但要 明理由。）3、拓展：通 三峽之秋我 欣 了 代作家方 大氣 美的文字，感受到了作家真 烈的情感。 其 ，自古以來 江三峽就是文人墨客 相吟詠的 景名 ，如：（1）我國古代有一部名叫水 注的地理名著，是北魏 道元寫的， 中有一段關(guān)于三峽的生 敘述：“自三峽七百里中，兩岸 山，略元 。重巖疊嶂， 天蔽日，自非停午夜分，不 曦月”。教學(xué)流程補(bǔ)充意見（2）唐宋以來，李白、杜甫、白居易等許多詩圣文豪，在這里寫下了許多千古傳誦的詩章。（3） “萬山磅礴水泱漭，山環(huán)水抱爭(zhēng)縈紆。時(shí)則岸山壁立如著斧，相間似欲兩相扶。時(shí)則危崖屹立水中堵，港流阻塞路疑無。（郭沫若同志在蜀道奇一詩中，把峽區(qū)風(fēng)光的雄奇秀逸，描繪得淋漓盡致。）五、課后拓展，積累語