七年級地理教學反思

1、七年級地理教學反思在前段時間的地理教學中，我深感許多教學環(huán)節(jié)沒能做到位，值得反思的地方很多。以下是我教學工作中的部分不足之處和今后的對策， 希望它能時刻提醒自己， 在今后的教學過程中不 再 走 同 樣 的 彎 路 ， 調 整 和 改 正 教 學 方 法 ， 提 高 教 學 質 量 。第一，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，營造和諧、以學定教、鼓勵學生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學生的求異生自主創(chuàng)新學習的信心，教師要明確學生是不習主體，教與學的關系應該是平等，協(xié)商式的， 知道學生知識的生長點， 知道學生會朝什么方向發(fā)展，在課堂上， 一切頃其自然，教師順勢而教， 學生順心而學， 教師和學生全身心地沉浸在教與學的塊樂

2、之中，如初一地理內容適宜搞一些游戲和課外探索性的興趣小組活動，讓學生如何發(fā)現(xiàn)問題和提出有價值的問題，就教材內容而言，可以以下問題作為切入點，有什么特征有什么規(guī)律是什么原因，有什么樣的聯(lián)系等等， 讓學生在愉快中接受知識，鼓勵學生敢于創(chuàng)新，敢于實踐，牢固樹立學生全面發(fā)展思想，從而形成一種不唯書，不唯師，敢于質疑敢于于創(chuàng)新的學習風氣。第二， 在初中地理教學中， 必須把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神放在首位，要求教師在吃透教材和大綱的基礎上敢于對已有教材同現(xiàn)實生活問題聯(lián)系起來，把生活中的熱點、 焦點問題滲透到教學內容之中， 引導學生學會運用所學知識去分析實踐問題。運用主體教學， 給學生一定時間，去探求尋找答案，在

3、尋找中，提高學生的各種能力?？傊谡n堂教學中盡可能穿插一些與課程內容相關的事，有利于提高學生學習興趣，更有利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。第三， 新的教學理念要求賦予學生更多自主活動、實踐活動、 親身體驗的機會。課本內容逐漸的濃縮為主要的知識點，閱讀、思考和活動環(huán)節(jié)的實踐讓學生更好的參與到課堂教學中。在這方面的處理上，為了完成任務， 在實際的課堂教學中沒有很好的處理課本內容與活動環(huán)節(jié) 的 關 系 ， 生 搬 硬 套 的 痕 跡 明 顯 ， 沒 有 達 到 預 期 效 果 ， 反 而 成 為 課 堂 累 贅 。在今后的教學工作中， 我應該重視教學目標的確立、 教學內容的處理， 使教學方法的選擇上達到最

4、優(yōu)化。 應努力提高活動的 “質”的水平。 對探究問題或任務的設計要符合學生的經驗水平；情景的創(chuàng)設要貼近學生的實際生活并能引起學生的共鳴； 活動過程中要多加鼓勵， 創(chuàng)造“思維性討論 ”的氣氛，激發(fā)全員的參與欲望， 并注重適時評價。 例如：在教學素材的選取上，要充分圍繞對生活有用的地理，對學生終生有用的地理；教學方法上要突出個性化的教學，滿足學生的參與欲、表現(xiàn)欲、競爭感和成就感，通過對地理課堂教學的優(yōu)化，培養(yǎng)學生對地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學習困難。在教學過程中， 沒有注重學生的層次性， 以同樣的標準要求每一個學生， 這樣在很大程度上限制了學生的進步。 同時，很多學生在課后仍然對一些基礎知識不明確。對策：引導學生以書本知識為基礎，認真構建知識框架，學會舉一反三，掌握分析問題的方法和技巧。對地圖的分析上，學會讀圖名、圖例，了解題目要求。對于不同層次的學生，做到課后及時輔導和解析，讓他們更直接、更具體的接受知識。地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科，又十分注重實際應用。要讓學生真正地學好它，一方面需要不斷向學生強調地理學科重要性的教育，引導學生學習地理的