asp點net程序設(shè)計教案完整

1、 精選公文范文管理資料 國際音標(biāo)和方言影響的英語語音習(xí)得調(diào)查 語音調(diào)查表明音標(biāo)教學(xué)對掌握一口流利的英語是不夠的，需要考慮在語言學(xué)習(xí)中的其他影響因素，比如方言對英語語音的影響。不同方言背景的學(xué)生會產(chǎn)生不同的語音偏誤，教學(xué)中需區(qū)別對待。關(guān)鍵詞 國際音標(biāo)教學(xué)； 漢語方言； 英語語音教學(xué)。一、前言 國際音標(biāo)教學(xué)的重要性對許多英語教師來說毋庸置疑。國際音標(biāo)在英語語音教學(xué)中必不可少的。1學(xué)好音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語的第一步。2小學(xué)英語教學(xué)的重點就是音標(biāo)教學(xué)。3在高校，也有加強高校國際音標(biāo)教學(xué)的的呼聲。42001 年教育部頒布的中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（ 試行版） 對語音教學(xué)則提出不同的建議“注重語義與語境，語調(diào)與語流相結(jié)

2、合，不要一味追求單音的準(zhǔn)確性”.此課程標(biāo)準(zhǔn) 2011 版對語音教學(xué)的要求，除了基本的語音學(xué)習(xí)內(nèi)容，還提出知道錯誤的發(fā)音會影響交際。在 2001 及 2011 年兩個版本的英語課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布的數(shù)年間，中小學(xué)取消了將國際音標(biāo)列為考試中的項目，轉(zhuǎn)而使用課程標(biāo)準(zhǔn)提出的說唱方式進行小學(xué)的英語語音教學(xué)。然而，英語教師們要求小學(xué)英語開設(shè)音標(biāo)教學(xué)的呼聲不斷。初中英語教師認為由于小學(xué)沒有開設(shè)音標(biāo)學(xué)習(xí)課，學(xué)生不會使用國際音標(biāo)，對初中的英語拼讀造成了極大的障礙，以至于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績受到很大的影響。當(dāng)這些學(xué)生進入大學(xué)，他們會將自身的語音缺憾歸咎于音標(biāo)沒有學(xué)好，或者抱怨小學(xué)沒有學(xué)過音標(biāo)。國際音標(biāo)教學(xué)，對于改善學(xué)生的英

3、語發(fā)音能發(fā)揮多重要的作用，成為一個有待澄清的問題。如果國際音標(biāo)教學(xué)不是英語語音教學(xué)的關(guān)鍵，那么，是什么因素影響了學(xué)生的英語發(fā)音呢？ 對此，有學(xué)者提出了英語發(fā)音受到母語方言影響的觀點。520 世紀(jì)九十年代以來，漢語方言對英語語音的影響受到了英語教學(xué)界的關(guān)注。多篇有關(guān)漢語方言對英語語音學(xué)習(xí)的影響的論文得到發(fā)表。這些論文討論中國各地多個漢語方言的發(fā)音特點，從元音和輔音方面指出這些方言發(fā)音與英語語音的不同。在 關(guān) 于 語 音 學(xué) 習(xí) 研 究 綜 述 中，戴 敏（ 2008） 總結(jié)了漢語方言對英語語音教學(xué)的影響的多個方面； 中國學(xué)生不僅在元音、輔音語音音段上有偏誤，在語音的超音段層次如重音、輔音連綴、語

4、調(diào)等方面也容易出現(xiàn)偏誤。她指出學(xué)生發(fā)生語音偏誤主要是母語方言的影響，這些語音偏誤可以用遷移理論來解釋。6綜合上述兩方面的研究，可以認為國際音標(biāo)教學(xué)與學(xué)生方言背景都會影響到英語語音教學(xué)結(jié)果。但是迄今為止還沒有見到同時考慮國際音標(biāo)教學(xué)成果和漢語方言影響的研究，特別是沒有直接比較這兩方面對英語語音學(xué)習(xí)的影響。針對上述情況，本文介紹一項實證研究，同時考察國際音標(biāo)教學(xué)成果與學(xué)生方言對英語語音學(xué)習(xí)的影響。這項研究具體針對具有江蘇方言背景的在江蘇教育學(xué)院就讀的大學(xué)生的英語發(fā)音習(xí)得的結(jié)果。研究的問題是： 到底是音標(biāo)學(xué)習(xí)還是方言背景對英語發(fā)音造成了關(guān)鍵性的影響； 如果兩個因素都重要，它們對語音的不同方面是否有不

5、同的影響。二、江蘇教育學(xué)院英語專業(yè)大學(xué)生英語語音教學(xué) 1. 語音課程 江蘇教育學(xué)院英語專業(yè)本科師范生的英語能力一般認為達到較高水平。但是，同各校大學(xué)生一樣，這些學(xué)生的語音情況還不夠理想。因此，針對這些學(xué)生的研究應(yīng)該具有一定的代表性。江蘇教育學(xué)院英語專業(yè)的師范生在進校第一年開設(shè)英語語音實踐課，每周兩學(xué)時，課程時長為一個學(xué)期。學(xué)生在課程中系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語國際音標(biāo)，英語音素的發(fā)音及發(fā)音規(guī)則。由于語音課學(xué)時有限，教學(xué)著重于單個音素的發(fā)音及發(fā)音規(guī)則的講練。課程結(jié)束時，絕大多數(shù)學(xué)生都通過了這門課的口筆試考試。語音課開設(shè)的同時，聽力和會話課也是一年級語言專業(yè)課的重要內(nèi)容。學(xué)生可以通過聽力會話實踐加強英語語音的能

6、力。2. 大學(xué)生英語語音狀況 近幾年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，有三分之一英語專業(yè)三年級學(xué)生的英語發(fā)音存在問題。這些學(xué)生的英語發(fā)音帶有極強的方言色彩。其中有些學(xué)生不能分辨自己的英語發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)英語發(fā)音的區(qū)別。當(dāng)被問到為何出現(xiàn)這種現(xiàn)象，一些學(xué)生會提到自己的音標(biāo)沒有學(xué)好。還有學(xué)生認為不習(xí)慣英語的語音語調(diào)，覺得不好意思發(fā)音。所以一部分學(xué)生即使在英語語音課程中能夠通過語音考核，但課程結(jié)束后又回到原來自己的發(fā)音習(xí)慣中。三、國際音標(biāo)和方言影響的英語語音習(xí)得調(diào)查 1. 調(diào)查的對象和內(nèi)容 我們于 2011 年對江蘇教育學(xué)院 34 名英語專業(yè)的學(xué)生進行了英語語音調(diào)查。調(diào)查針對下列兩個問題： 第一，國際音標(biāo)的教學(xué)是否是英語語音

7、習(xí)得的關(guān)鍵； 第二，漢語方言對英語語音習(xí)得是否有影響，影響有多大。調(diào)查對象為江蘇教育學(xué)院文科院系的大一或大二學(xué)生。這些學(xué)生都有 7 年以上的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷。進入大學(xué)之后，都學(xué)習(xí)了英語語音課程。接受語音調(diào)查的學(xué)生還協(xié)助提供了一些個人背景情況，如專業(yè)、年級、出生地、所屬方言地及學(xué)習(xí)英語的年數(shù)。英語語音調(diào)查分為兩部分，第一部分為要求學(xué)生讀出48 個國際音標(biāo)并錄音。第二部分為朗讀英語文字材料。文字材料從高中英語課本 Ad-vanced with English 中選出，它們由一個短對話，一個短句和一個長句組成。受試者在高中英語課程中都學(xué)過上述內(nèi)容的句子。更重要的是對話和長短句包含了全部48 個英語因素，

8、對應(yīng)48 個英語國際音標(biāo)。設(shè)計朗讀國際音標(biāo)和英語文字材料的目的是想了解在實際語言使用中語音的掌握是否與音標(biāo)的掌握一致，也就是音標(biāo)學(xué)得好是否可以決定在實際語言使用中也有良好的英語發(fā)音。2. 數(shù)據(jù)收集 錄音是在江蘇教育學(xué)院的一個語音室進行。語音室的計算機設(shè)備可以用于語音的錄音。34 位受試者被分配在指定的位子，每人一份朗讀材料。他們需要將提供的48 個音標(biāo)及下列的文字材料錄入他們座位上的計算機中。以下是測試用的需朗讀的英語文字材料。George,I want to drive my boy to the church,how long will it take? From here to ther

9、e? About tenminutes by car,or,you can take the city bus.Surely it will be a great pleasure to have a roomfull of foods.As the third longest river in the world,the envi-ronment of Yangtze River has raised concern both na-tionally and internationally.34 位學(xué)生的錄音收集起來后，江蘇教育學(xué)院外語系英語教育專業(yè)三年級的七位學(xué)生對錄音進行了整理和辨聽。這七位同學(xué)的英語口語成績在同屆學(xué)生中為前十位之內(nèi)，在本專業(yè)的綜合成績排全年級前15 位之內(nèi)。他們在大一學(xué)習(xí)過英語語音課，在大三也學(xué)習(xí)過英語語言學(xué)及英語教學(xué)法。在此次調(diào)查之前，他們參加了由著名英語語音專家 Rias Van Den Doel 主持的專門語音訓(xùn)練。這些專業(yè)訓(xùn)練使他們具備了較