小學(xué)語文研修反思日志

1、小學(xué)語文研修反思日志 通過小學(xué)語文課堂教學(xué)游戲的應(yīng)用專題內(nèi)容的研修學(xué)習(xí)，我受益匪淺。愛玩、好動(dòng)是孩子的天性，這是根據(jù)孩子的身心發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)所得出的結(jié)論。我認(rèn)為把教學(xué)游戲引入小學(xué)語文的課堂是適應(yīng)新課程改革提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一。教學(xué)游戲是指圍繞教學(xué)目標(biāo)將游戲滲透在課堂內(nèi)容之中的一種教學(xué)活動(dòng)類型，在游戲中，學(xué)生通過教師的指導(dǎo)，控制運(yùn)用所處的環(huán)境和手中的資料，表現(xiàn)自己的能力、表達(dá)自己的愿望，輕松愉快地達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)游戲種類很多，有學(xué)者根據(jù)游戲目的將教學(xué)游戲分為互動(dòng)游戲、模擬類游戲、情景游戲和角色扮演。 不過我認(rèn)為這些概念性的名稱對于小學(xué)生來說顯得過于深?yuàn)W，難以運(yùn)用，在小學(xué)語文

2、課堂中引入的教學(xué)游戲應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，通俗、簡單、易于操作，比如：抽卡片、看圖講故事、“拍蒼蠅”、模擬購物、猜謎語等等。這些輕松、活潑的教學(xué)游戲不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂。還可以促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作精神，有利于構(gòu)建和-諧高效的小學(xué)語文課堂。 一、教學(xué)游戲能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 游戲活動(dòng)符合兒童的身心特點(diǎn)，特別是低學(xué)段兒童更喜愛游戲活動(dòng)。桑新民教授說：“游戲天地可能是孩子們生長的最好環(huán)境。游戲里面有很多這種東西。所以我們要是能把這種東西拿來，放到我們教育里面，學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)

3、習(xí)的協(xié)作、學(xué)習(xí)的規(guī)范、學(xué)習(xí)的能力都可能自然地培養(yǎng)起來?！?游戲可以幫助兒童在體力、智力、交際能力和感情等方面得到發(fā)展。在語文教學(xué)中適時(shí)采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生十分歡迎，教學(xué)效果也比較好。例如教鮮花和星星這篇課文時(shí)，教師先請學(xué)生猜幾則關(guān)于星星的謎語，學(xué)生猜出了謎底很開心，對學(xué)習(xí)本課有關(guān)果實(shí)的知識(shí)充滿了興趣。在課中教授新知、鞏固新知、運(yùn)用新知，采用游戲的方式，都能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生由被動(dòng)地聽聽看看，變?yōu)橹鲃?dòng)地說說做做。其次，在課堂上創(chuàng)設(shè)一種競賽的氛圍，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榇竽X處于競賽狀態(tài)時(shí)，效率要比平時(shí)的效率高得多，即使對毫無興趣的活動(dòng)，學(xué)生因渴望競賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣也使他們

4、忘記事物本身的乏味，而興致勃勃的投入到競賽中去。比如語文課上開展“背誦課文競賽”、“書寫競賽”、等等。通過競賽活動(dòng)，可以將每個(gè)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動(dòng)起來。 二、教學(xué)游戲促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提高 研究表明，中小學(xué)生，尤其是小學(xué)生的記憶，由于第一信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)占優(yōu)勢，因此容易記住一些具體形象的事物。而對于語文課本中一些抽象、枯燥的知識(shí)，如何讓學(xué)生在“樂學(xué)”中記憶，并且保持持久的記憶力，這就需要教師采取一系列新穎的方法，比如教學(xué)游戲的使用。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“游戲與模仿使兒童身體活動(dòng)的圖式在不斷擴(kuò)大的同時(shí)得到確認(rèn)，這種圖式作為一種形象，在內(nèi)化的同時(shí)，形成有關(guān)符號(hào)并萌發(fā)出表象的思考?！?因此

5、在小學(xué)語文課堂教學(xué)中通過游戲來發(fā)展和提高學(xué)生的認(rèn)知能力較之直接的傳授知識(shí)教學(xué)和作業(yè)教學(xué)，具有明顯的優(yōu)越性。例如：三個(gè)小伙伴這篇課文講述的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事，需要學(xué)生們懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。在教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)物王國植樹競賽的游戲，讓學(xué)生參與進(jìn)來直接感受到只靠一個(gè)人的努力是不行，只有通過大家齊心協(xié)力才能取得成功，從而理解“合作的重要性”這個(gè)抽象的概念并且能牢記在心中。 由此可見，教學(xué)游戲能夠把小學(xué)語文課文中一些抽象的、理性的概念形象化、具體化、感性化，讓學(xué)生在直接、形象的游戲活動(dòng)中，培養(yǎng)和提高思維的認(rèn)知能力。 三、教學(xué)游戲培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 觀察是注意的繼續(xù)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的主要途徑，是學(xué)生吸收知識(shí)的首要渠道，是學(xué)生智力與能力得以全面和-諧發(fā)展的基礎(chǔ)。沒有觀察就沒有思維，沒有觀察也就沒有深厚的知識(shí)積累。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的最佳時(shí)段，就是學(xué)生好奇心最強(qiáng)的中小學(xué)階段。 在教學(xué)游戲中有許多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，例如“摘蘋果”的教學(xué)游戲，在復(fù)習(xí)所學(xué)生字的時(shí)候，教師可以在黑板上畫一顆大樹，上面掛滿蘋果，每個(gè)蘋果上寫有一個(gè)生字，有的書寫正確，有的書寫錯(cuò)誤，學(xué)生通過找對正確的生字、讀對字音，并能用這個(gè)字說一句話才能摘掉這個(gè)蘋果。這樣的教學(xué)游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中一邊觀察一邊思考一邊操