關(guān)于語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析

1、.關(guān)于語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的分析經(jīng)過調(diào)查問卷的分析，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中存在的問題主要如下：1、 語文學(xué)習(xí)興趣缺失，學(xué)習(xí)興趣不高。問卷顯示55.2%以上的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)感興趣的主要驅(qū)動力是考試。因語文是必考的大科目，學(xué)生不得不學(xué)，主動學(xué)習(xí)語文的學(xué)生所占的比例不高，只有21.6%左右。其次語文成績提升的難度影響了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。在日常的語文學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生花了很大功夫，但收效甚微，打擊了學(xué)習(xí)語文的積極性。興趣的缺失導(dǎo)致學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上花費的精力時間較少，語文成績的不進步，又導(dǎo)致學(xué)習(xí)信心的不足，信心的不足又嚴重影響學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，形成了一個惡性循環(huán)。2、 語文基礎(chǔ)差。從問卷中可以很明顯的看出學(xué)生的基

2、本語文素養(yǎng)不高。導(dǎo)致這一問題的因素有很多，首先我校的大部分學(xué)生來自農(nóng)村，農(nóng)村高中生成長條件有限，課外讀物不多，知識面較窄，閱讀理解能力相對薄弱，而高中語文考查試題更側(cè)重于主觀題的考查，特別是高考中這一現(xiàn)象尤甚。農(nóng)村高中生的知識面窄和閱讀理解能力差直接影響了作文的寫作水平，進而影響了語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成了“學(xué)與不學(xué)都一樣”的錯誤認識。其次，網(wǎng)絡(luò)的泛濫。隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及，在社會的各個角落基本上都可以找到網(wǎng)絡(luò)的蹤影。但對于網(wǎng)絡(luò)的認識，大部分學(xué)生只是當(dāng)成一種聊天的工具，娛樂的工具，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，查閱相關(guān)資料，拓展視野的少之又少。最后學(xué)生閱讀習(xí)慣的偏差，甚至是缺失。現(xiàn)在學(xué)生的閱讀

3、主要通過手機和網(wǎng)絡(luò)進行，而閱讀內(nèi)容更多的是雜志，花邊新聞，暢銷類的小說，言情，玄幻，武打等等。對真正的傳承已久的文學(xué)作品，歷史，文化類的學(xué)生是興致缺缺。如在學(xué)習(xí)林黛玉進賈府時，我曾經(jīng)問過學(xué)生了解不了解紅樓夢的內(nèi)容，百分之六七十以上的學(xué)生僅僅是知道四大名著之一，所講何事，所述何人，一概不知。不能不說是語文閱讀的悲哀。3、 對語文認識的偏差。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，52.6%的學(xué)生認為語文和日常生活的聯(lián)系一般，39.4%的學(xué)生認為雖然對其他學(xué)生有影響，但影響一般。這說明學(xué)生沒有充分認識語文作為基礎(chǔ)學(xué)科的作用，沒有充分體會到語文的功能性作用。4、 由于各個方面的影響，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。應(yīng)該說是沒有習(xí)慣，在日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)主要是課堂，課堂之外的語文學(xué)習(xí)幾乎沒有。具體的解決辦法，現(xiàn)在大概有個模糊的想法：1、課前 課前調(diào)動學(xué)生的積極性（故事，文化知識，音樂，視頻等等）2、課中 我覺得語文老師首先要是一個演說家，其次是一個演員，然后是一個分析統(tǒng)計工作者。引導(dǎo)學(xué)生資助學(xué)