《小房子變大房子》繪本導(dǎo)讀

1、.小房子變大房子繪本導(dǎo)讀教學(xué)設(shè)計課堂設(shè)計理念：兒童繪本是兒童文學(xué)的一環(huán)，好的繪本，每張圖像都會說話，圖與圖之間呈現(xiàn)獨特的敘事關(guān)系，兒童得以由直覺進入繪本的世界，自然流暢地聽故事。這次要教學(xué)的導(dǎo)讀繪本是小房子變大房子，屬于聰明豆繪本系列之一。這是一套被稱為“當(dāng)代圖畫書的經(jīng)典”的讀本。拿到書，我首先被吸引的是它的圖畫，每個插圖都用一個個的小圖來呈現(xiàn)，所以我想讓孩子全情投入地參與，文字并不重要。因此，我選擇了放棄文字，因為這是需要老師來讀的，不讓他們看文字能更吸引孩子觀察畫面。這是一個聰明的老先生，他讓小老太太把動物們一個個牽進屋，讓他們在里面飛呀，叫啊，追啊，跳啊，濟濟一堂。等小老太太受不了的時候

2、讓她把它們?nèi)帕?。于是，還是原來的房子，可是小老太太卻覺得大了。這個故事所蘊涵的道理，不是一個閱讀著這樣的書的孩子可以理解的。所以，孩子們可能會對故事中房子的變大變小不理解，因此，我打算在每一動物進屋的時候讓孩子們把重點放在感覺上。這一繪本的圖片能夠讓學(xué)生理解，所以，我打算通過老師的念讀和孩子的觀察來了解繪本。最后通過觀察來找圖片前后的不同。說真的，插圖真的很棒。流程：教學(xué)目標(biāo)：1、通過老師的念讀，掌握故事大致內(nèi)容。2、培養(yǎng)學(xué)生聽故事的技巧和觀察面畫的能力。3、通過討論，培養(yǎng)孩子的想象力，大致明白房子沒變，但是感覺變了。課時：一課時活動過程：一、導(dǎo)入：今天老師要給你們介紹一位老人，他的名字叫任

3、溶溶。（出示任溶溶的照片，介紹他的部分作品。因為作家是外國的，孩子也不熟悉，所以不作介紹。）出示書面上的標(biāo)志：獻給最最聰明的孩子。老師覺得你們就是最最聰明的孩子。今天我還要向最最聰明的孩子介紹一位聰明老先生，他能把小房子變成大房子。想知道聰明老先生是怎么聰明地把小房子變成大房子的嗎？快快跟著我一起翻開這個故事吧。這里頭的大智慧，可是你一生的寶貝！ 出示封面：觀察封面上畫著什么？（有牛，雞，豬，羊，還有小房子）二、故事：孩子看畫面，了解故事的內(nèi)容。關(guān)鍵處讓學(xué)生猜，后翻頁印證。1、小老太太一個人住在一間房子里。房子里有些什么呢？（有桌子，椅子，架子上放著個瓷罐子）她對聰明老先生發(fā)牢騷： “我家地方

4、真是小。聰明老先生，請你幫幫忙，我家實在擠得慌！”請你幫她出出主意，怎樣讓她的房子變大點？（學(xué)生發(fā)表自己的見解）我們來看看聰明老先生是怎么幫他出主意的呢？原來是聰明老先生叫她把母雞抱進屋。2、一個呆著已經(jīng)小，兩個呆著可就更加?。∧鸽u到了屋子里是怎么搗亂的呢？房子還是一樣的房子，為什么連打個噴嚏也沒地方了呢？（引導(dǎo)學(xué)生明白一樣的房子，多了一只雞，感覺小了。）3、小老太太大聲叫：“我該怎么辦才好？一個呆著已經(jīng)小，兩個呆著可就更加??！我的鼻子直癢癢，想打個噴嚏也沒地方。聰明老先生，請你幫幫忙，我家實在擠得慌！請你也學(xué)學(xué)聰明老先生，幫小老太太出出主意？（因為有前面多了母雞，所以學(xué)生也會試著說再加一個動

5、物進去。表揚學(xué)生的聰明。）3、觀察圖畫，說一說每一個動物進去以后都是怎么搗亂的，小老太太為什么覺得房子越來越小了呢？一樣的房子，為什么給人的感覺不一樣？4、觀察圖片中小動物們的表情，它們想說什么？5、當(dāng)四個動物和小老太太都擠在一起時，看看小老太太是如何受不了的，小老太太大聲叫：“我的天，哎喲喲！四個呆著已經(jīng)更加更加更加小，五個呆著那是一團糟，我已經(jīng)煩得不得了，想把頭發(fā)都扯掉，我的房子實在小得不能再小，聰明老先生，請你幫幫忙，我家實在擠得慌！”如果你是聰明老先生，你會怎么幫她？（請學(xué)生發(fā)言后看繪本）我們看看聰明老先生是怎么來幫她的吧！原來是聰明老先生叫她把所有的動物都趕出屋子，觀察動物們的表情是

6、怎么樣的？三、討論：一樣的房子，為什么現(xiàn)在老太太感覺“我的房子大得不得了”？根據(jù)前面的提示，能說出感覺決定著房子的大小就行了。四、考考觀察力并適當(dāng)復(fù)述故事觀察老太太前后的房間的布置，什么東西換過了？這些東西是被誰破壞的？（回憶故事內(nèi)容）五、小結(jié)：故事講完了。這真是一本很有意思的書。聰明豆繪本系列一共有六本，都是獻給最最聰明的孩子的。除了小房子變大房子，還有咕嚕牛、女巫掃帚排排坐、城里最漂亮的巨人、小海螺很大鯨魚、咕嚕牛小妞妞。你們想看其它的五本嗎？那就讓我們期待下一次的導(dǎo)讀課吧！李海達點評：出入在“小房子”與“大房子”之間 小房子變成大房子繪本導(dǎo)讀策略芻議 阮老師的確是很有眼光的，因為小房子變

7、成大房子真的是一本“妙趣橫生、充滿智慧”的繪本。故事是這樣的：當(dāng)小老太太抱怨房子太小時，聰明老先生先后讓小老太太把母雞抱進小房子，把山羊牽進小房子，把豬推進小房子，把牛趕進小房子，讓它們在里面飛啊、叫啊、追啊、跳啊，濟濟一堂。小老太太快瘋掉了，想把自己的頭發(fā)扯掉，只好大聲求饒了，然后聰明老先生再讓她把它們?nèi)抛?。于是，明明還是原來的房子，可是小老太太卻覺得大了，別說打噴嚏綽綽有余了，就是跳踢踏舞的面積也夠了?？梢韵胍姡⒆觽兩线@堂課會是怎樣的開心與放松，因為孩子們與雞牛豬羊有一種天生的親近，而愛搗亂也是孩子的天性。所以我想，導(dǎo)讀這篇繪本我們是否應(yīng)該“出入在小房子與大房子之間”？即在繪本的特點與

8、孩子的天性之間走個來回。一、共生“妙趣”。我認為繪本前半部分的導(dǎo)讀可以（也應(yīng)該）很簡單，就是讓孩子沒心沒肺地跟著樂，跟著趣。教師可以夸張地引讀，學(xué)生可以放松地模仿，師生可以無拘無束地角色體驗。（可以把雞飛羊叫豬追牛跳做成課件，充分還原小房子之“亂”，從而引導(dǎo)孩子入情入境地讀小老太太的尖叫）總之，要盡可能讓孩子充分感受“雞飛羊叫豬追牛跳”造成的“混亂一片”，有人可能會認為這樣做毫無意義簡直是在浪費時間，而這恰恰是由繪本的特點和孩子的天性所決定的。盡管這個故事是蘊涵了深刻的哲理，但這些哲理不是一個閱讀著這樣的書的孩子可以領(lǐng)會的，實際上，在他們這樣的年歲，也不需要得到這樣的領(lǐng)會。他們只要對這個故事有

9、興趣就可以，記住了那幾個可愛的動物把一個安靜整潔的家幽默地弄得一塌糊涂就可以了。在這方面，阮老師是非常成功的，學(xué)校已有很多老師作了評論，我不再贅述。二、觸摸“智慧”。那么，作為教師，作為繪本的導(dǎo)讀者，我們是不是光有興趣就夠了呢？我想不是的。好的繪本之所以成為經(jīng)典，成為“不能不讀的書”，顯然不僅僅是因為有趣，而在于“妙趣橫生”的同時還“充滿智慧”。這個故事中“房子面積沒有變，可是感覺變了?！睍茏匀坏匾l(fā)人們的思考，對此梅子涵先生是這樣說的：“沒有看見更加的小，就不知道你自己的其實已經(jīng)不?。粵]有經(jīng)受更加的擁擠，就不知道你的空間是多么寬敞！你覺得很滿足，那么你就知道了幸福的味道?！?我們也許做不到

10、梅子涵先生那樣深入淺出，但應(yīng)該要有合乎情理地把握，并且也可以在導(dǎo)讀中有適當(dāng)滲透，關(guān)鍵在于如何把握“度”。誠然，哲學(xué)意義上的“大與小”、“取與舍”都不是我們直接要給孩子的，但是“房子面積沒有變，可是感覺變了”卻是完全可以讓孩子體會的，我相信孩子也是能領(lǐng)會得很好的，因為孩子是缺乏理性思辯而長于感性體驗的。這本書是這樣開始的“一位小老太太，獨自住著一間房子，房子里有桌子和椅子，架子上放個瓷罐子?！睆男±咸纳袂楹屠悟}中可以知道，她對此并不滿足，在這里，教師應(yīng)該強化學(xué)生對小老太太心情的體驗，甚至讓孩子幫小老太太一起“訴苦”，一起“發(fā)牢騷”；而在故事的最后，因為孩子們也和小老太太一起剛剛經(jīng)歷了“一片混亂”，他們也應(yīng)該是“長舒一口氣”進而歡天又喜地的。這種體驗的變化恰恰是最自然的哲理滲透。課后反思：剛開始選擇繪本的時候，有點茫然，不知道該選擇什么樣的繪本才能引起孩子們的興趣。我想，首先要自己覺得有意思的，那學(xué)生肯定也會喜歡。聰明豆繪本系列最吸引我的就是繪畫的出色，幾乎不需要文字就能讀懂內(nèi)容。特別是小房子變大房子里動物們夸張的表情，一定能讓孩子喜歡。拿到繪本時，我首先考慮的是里面蘊涵的故事意義孩子是否能懂。外國的繪本精彩在于它幾乎沒有說教，但是讓孩子受用一生?？戳?/p>