中班花燈謠活動(dòng)反思

1、中班花燈謠活動(dòng)反思 又迎來了一年一度的元宵節(jié)，通過觀看各種花燈，引導(dǎo)孩子感受傳統(tǒng)節(jié)日，以下是為你的中班花燈謠活動(dòng)反思，希望能幫到你。 又迎來了一年一度的元宵節(jié)，我們特意安排了花燈謠這個(gè)語言活動(dòng)，來幫助孩子們更好地了解我們的傳統(tǒng)節(jié)日。 孩子們講起元宵節(jié)可以說是滔滔不絕，主要集中在湯圓和煙花上，對花燈孩子們還是缺少生活經(jīng)驗(yàn)，這和我們的生活環(huán)境有關(guān)。為了有目的地積累相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，取得更好的教學(xué)效果，我們將活動(dòng)安排在元宵節(jié)后的一天。 我在教學(xué)活動(dòng)中為孩子準(zhǔn)備了很多花燈的圖片，讓孩子們能直觀地理解兒歌。在圖片的幫助下，孩子們很快學(xué)會(huì)了兒歌。在圖片的啟示下，有的孩子還對花燈“較上勁”了：“老師，除了西瓜

2、燈，有沒有蘋果燈、菠蘿燈呀!”是啊!為什么不讓孩子進(jìn)行即興改編兒歌?我請孩子們將兒歌中有關(guān)花燈進(jìn)行創(chuàng)編，孩子們奇思妙想，想出了五花八門的花燈?？梢哉f是一舉兩得，也為活動(dòng)延伸中，制作花燈做好了鋪墊。但是我發(fā)現(xiàn)孩子們多數(shù)是依葫蘆畫瓢，對兒歌的押韻很難理解。因此了解詩歌押韻的特點(diǎn)成為了本次教學(xué)的難點(diǎn)，我采用了圖片與文字相結(jié)合的方法將兒歌完整的呈現(xiàn)出來，將押韻的字鬧、浩、謠等用紅色著重注明，讓孩子在學(xué)習(xí)的過程中，自然而然地發(fā)現(xiàn)押韻這個(gè)特點(diǎn)，然后教師進(jìn)行總結(jié)。 在活動(dòng)延伸中，當(dāng)我問到：學(xué)習(xí)了這首兒歌，你的心情怎樣的?為什么?孩子們只能泛泛地說出“很開心、很高興”。為了讓孩子們更深入了解花燈的意義，我和孩

3、子們一起探討了花燈的由來，其實(shí)花燈是有許愿的意思，希望今年能有一個(gè)好的開始。另外在區(qū)角美工角中，我們投放了紙盒等，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行花燈的制作，并讓孩子們將美好的祝愿用繪畫的形式表達(dá)出來。 本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生觀察花燈，收集有關(guān)花燈資料，著重利用多信息讓學(xué)生感受，表現(xiàn)花燈。在課堂上，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過看看，說說，由淺入深地感受過元宵節(jié)-花燈活動(dòng)，掌握花燈和節(jié)日燈市繪畫方法，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索民間藝術(shù)節(jié)和傳統(tǒng)節(jié)日中風(fēng)俗活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)是回憶豐富多彩燈市場景和各式各樣花燈，抓住燈市活動(dòng)中最熱鬧歡快的燈市場景合理構(gòu)圖，表現(xiàn)或繪畫出造型獨(dú)特的花燈。 這節(jié)課運(yùn)用了PPT課件，課堂氣氛生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

4、對色彩感知能力，通過合作，交流，綜合探索學(xué)習(xí)方式使學(xué)生樂于表達(dá)，都能讓每個(gè)不同層次學(xué)生都能夠通過主動(dòng)參與美術(shù)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容相互適應(yīng)和完善統(tǒng)一。在教學(xué)中我還比較注意利用美術(shù)欣賞手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，通過觀看各種花燈，讓學(xué)生了解花燈千姿百態(tài)造型和材質(zhì)，認(rèn)識(shí)花燈裝飾圖案和色彩，了解具有傳統(tǒng)吉祥圖案的花燈，加深了對傳統(tǒng)文化，風(fēng)俗的了解，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生愛國熱情和民族自豪感。 通過觀看各種花燈，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)節(jié)日，回憶豐富多彩燈會(huì)場景，抓住燈會(huì)活動(dòng)中最具有表現(xiàn)力一面，讓學(xué)生回憶，想象，讓學(xué)生了解花燈這種傳統(tǒng)民間藝術(shù)特色。培養(yǎng)學(xué)生對民間藝術(shù)了解和認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。提高學(xué)生創(chuàng)造力及表

5、現(xiàn)事物能力，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。 這篇看花燈是以詩歌的形式把中國正月里傳統(tǒng)民俗看花燈記錄下來的。內(nèi)容形象生動(dòng)，讀起來瑯瑯上口，趣味性強(qiáng)，深受學(xué)生們的喜愛。 上課前，我動(dòng)了不少腦筋。因?yàn)榭椿暨@個(gè)傳統(tǒng)的民俗在現(xiàn)代化的今天，好像已經(jīng)淡忘了，只有在個(gè)別地區(qū)，還保留著這一民俗。怎么才能讓生活在縣城里的孩子也可以領(lǐng)略著富有民族特色的民間文化活動(dòng)呢?課前，我網(wǎng)上下載了一些有關(guān)的信息，同時(shí)請同學(xué)們把家里存放的花燈拿到班上來，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，圍繞看花燈把語文與音樂、手工通過生活常識(shí)整合在一起，注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。課上，學(xué)生們看著花燈，說得自己家鄉(xiāng)的趣事，聽著“看花燈”的音樂，想著當(dāng)時(shí)熱鬧的場面，再看著花燈的圖片，使學(xué)生感受到生活的豐富多彩。在讀課文時(shí)，激發(fā)了朗讀的興趣，加深了對課文的理解和生字的學(xué)習(xí)。 在對本節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，我也采取了猜燈謎的形式。如：一個(gè)人他姓王，兜里放著兩顆糖。打一字等等。本節(jié)課形式好像很多，但是識(shí)字作為重點(diǎn)不夠突出，時(shí)間安排上也不夠緊湊，影響了課堂效果。今后，我要時(shí)刻提醒自