學(xué)前心理學(xué)考試名詞解釋集

1、學(xué)前心理學(xué)重要概念術(shù)語(yǔ)解釋1、實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法：在特殊裝備的實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，利用專(zhuān)門(mén)的儀器設(shè)備進(jìn)行心理研究的一種方法。2、教育心理實(shí)驗(yàn)法：是把學(xué)前兒童心理的研究和教育過(guò)程結(jié)合起來(lái)的一種方法。它是自然實(shí)驗(yàn)法的一種重要形式。3、學(xué)前兒童心理學(xué)：是研究人從出生到入學(xué)前(06歲)心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。4、心理：是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)能動(dòng)的反映。5、兒童心理發(fā)展的年齡特征：是指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來(lái)的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。6、關(guān)鍵期：兒童成長(zhǎng)過(guò)程中，容易形成某種心理特征或發(fā)展某種能力的時(shí)期，稱(chēng)為兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期。主要表現(xiàn)在語(yǔ)言發(fā)展和感知覺(jué)方面。7、兒童心理發(fā)展的敏感期或最佳期：是指兒童學(xué)習(xí)某

2、種知識(shí)和形成某種能力或行為比較容易、兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期。8、最近發(fā)展區(qū)：是指兒童能夠獨(dú)立表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平，和兒童在成人指導(dǎo)下所能夠表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平之間的差距。9、年齡特征：是代表同一年齡階段的人所表現(xiàn)出來(lái)的典型特征。10、兒童年齡特征：是兒童所特有的不同于成人的特征。包括兒童生理發(fā)育的年齡特征、兒童心理發(fā)展的年齡特征。11、轉(zhuǎn)折期：在兒童心理發(fā)展的兩個(gè)階段之間，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)心理發(fā)展在短期內(nèi)突然急劇變化的情況，稱(chēng)為兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。12、危機(jī)期：由于兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期常出現(xiàn)對(duì)成人的反抗行為，或各種不符合社會(huì)行為準(zhǔn)則的各種表現(xiàn)，所以有人把轉(zhuǎn)折期稱(chēng)為危機(jī)期。13、選擇

3、性注意：指兒童偏向于對(duì)一類(lèi)刺激物注意得多，而在同樣情況下對(duì)另一類(lèi)刺激物注意得少的現(xiàn)象。14、無(wú)意注意：指沒(méi)有預(yù)定目的，也不需意志的努力、自然而然產(chǎn)生的注意。是不自主的、被動(dòng)的注意。15、注意的穩(wěn)定性：歡迎訪問(wèn)：心靈讀吧 心理學(xué)書(shū)籍在線閱讀 指注意在集中于同一對(duì)象或同一活動(dòng)中所能持續(xù)的時(shí)間。它是注意的一種重要品質(zhì)，使幼兒游戲、學(xué)習(xí)活動(dòng)等獲得良好效果的基本保證。16、注意：心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。是人的心理活動(dòng)的一種能動(dòng)的積極的狀態(tài)。17、注意的范圍：又叫注意的廣度，指人在比較短的時(shí)間片斷中所能清楚地知覺(jué)到的事物的數(shù)量。18、有意注意：指有預(yù)定目的，必要時(shí)還需要

4、付出一定意志努力的注意。2歲以后有意注意開(kāi)始萌芽，幼兒期開(kāi)始發(fā)展。19、注意的分配：歡迎訪問(wèn)：心靈讀吧 心理學(xué)書(shū)籍在線閱讀 指在同一時(shí)間內(nèi)，注意指向于兩種或幾種不同的對(duì)象與活動(dòng)。20、適應(yīng)：是指感覺(jué)因刺激的持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短而降低或提高的現(xiàn)象。21、對(duì)比現(xiàn)象歡迎訪問(wèn)：心靈讀吧 心理學(xué)書(shū)籍在線閱讀 ：同一分析器的各種感覺(jué)會(huì)因彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫感覺(jué)的對(duì)比。22、視覺(jué)敏度：是指歡迎訪問(wèn)：心靈讀吧 心理學(xué)書(shū)籍在線閱讀 精確地辨別細(xì)致物體或處于具有一定距離的物體的能力，也就是發(fā)覺(jué)一定對(duì)象在體積和形狀

5、上最小差異的能力，即通常所說(shuō)的視力。23、顏色視覺(jué)：指區(qū)別顏色細(xì)致差異的能力，亦稱(chēng)辨色力。24、色盲：是顏色視覺(jué)異常?？煞譃槿?、全色弱、紅綠色盲和紅綠色弱4種。25、感覺(jué)：心理學(xué)上的感覺(jué)，是指人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的刺激物的個(gè)別屬性的反映。感覺(jué)包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、膚覺(jué)、動(dòng)覺(jué)與平衡覺(jué)等。感覺(jué)屬簡(jiǎn)單的心理現(xiàn)象。26、知覺(jué)：是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的事物的整體的反映。27、時(shí)間知覺(jué)：是指對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映。28、幼年期健忘：是指3歲前兒童的記憶一般不能永久保持的現(xiàn)象。29、無(wú)意記憶：是指沒(méi)有目的和意圖、自然而然發(fā)生的記憶。30、有意記憶：是指有明確記憶目的和意圖的記憶。

6、31、記憶恢復(fù)：指學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時(shí)間所測(cè)量到的保持量，比學(xué)習(xí)后立即測(cè)量到的保持量要高。32、工作記憶：是指在短時(shí)間記憶過(guò)程中，把新輸入的信息和記憶中原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)聯(lián)系起來(lái)的記憶。在幼兒期隨著年齡的增長(zhǎng)，工作記憶的能力越來(lái)越高。33、機(jī)械記憶：是指對(duì)所記材料的意義和邏輯關(guān)系不理解，采用簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)的方式進(jìn)行的記憶，也就是平常所說(shuō)的“死記硬背”。34、意義記憶：是指根據(jù)對(duì)所記材料的內(nèi)容、意義及其邏輯關(guān)系的理解進(jìn)行的記憶，因此也稱(chēng)為理解記憶或邏輯記憶。35、記憶：是人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記、保持和恢復(fù)的過(guò)程。36、保持：指已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在頭腦中儲(chǔ)存和鞏固的過(guò)程，是識(shí)記和恢復(fù)(再認(rèn)和再現(xiàn))

7、的中間環(huán)節(jié)。37、識(shí)記：是把感知或體驗(yàn)過(guò)的東西“記”下來(lái)的過(guò)程，也就是獲得和積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。38、恢復(fù)：是指把頭腦里的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)重新呈現(xiàn)或提取出來(lái)的過(guò)程。記憶恢復(fù)又包括兩種形式：再認(rèn)和再現(xiàn)（回憶）39、再認(rèn)：是指識(shí)記過(guò)的事物重新出現(xiàn)時(shí)，感到熟悉，確知是以前感知過(guò)或經(jīng)歷過(guò)的。40、回憶：是指識(shí)記過(guò)的事物并沒(méi)有再次出現(xiàn)，由于其他事物的影響而使這些事物在頭腦里呈現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程。41、表象：是指過(guò)去感知而當(dāng)前沒(méi)有作用于感覺(jué)器官的事物在頭腦中出現(xiàn)的形象。42、遺忘：是指對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能再認(rèn)或回憶，或者再認(rèn)或回憶時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤。43、生理成熟（又叫生理發(fā)展）：是指身體結(jié)構(gòu)和機(jī)能生長(zhǎng)發(fā)育的程度和水平。44、前攝抑

8、制和倒攝抑制：前攝抑制是指先學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。相反，后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用就叫倒攝抑制。45、形象記憶：是根據(jù)具體的形象來(lái)記憶各種材料。46、語(yǔ)詞記憶：是通過(guò)語(yǔ)詞的形式來(lái)記憶材料。47、想象：是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，建立新形象的過(guò)程。形象性和新穎性是想象活動(dòng)的兩大基本特點(diǎn)。48、無(wú)意想象：是一種沒(méi)有預(yù)定目的、不自覺(jué)的想象。49、有意想象：是根據(jù)一定目的、自覺(jué)進(jìn)行的想象。50、再造想象：是據(jù)語(yǔ)言文字的描述或圖形、圖解、符號(hào)等非語(yǔ)言文字的描繪，在頭腦中形成相應(yīng)的新形象的過(guò)程。51、思維：指人腦對(duì)客觀事物的概括和間接的反映。52、直接判斷：主

9、要是感知形式的判斷，不需要復(fù)雜的思維加工。53、創(chuàng)造想象：是根據(jù)自己的創(chuàng)見(jiàn)，獨(dú)立地構(gòu)造新形象的過(guò)程。它具有首創(chuàng)性、獨(dú)立性、新穎性等特點(diǎn)。54、直觀行動(dòng)思維：主要以對(duì)直觀的、行動(dòng)的方式進(jìn)行。即思維是在直接感知中進(jìn)行的，依靠對(duì)事務(wù)的直接感知，同時(shí)思維也是在實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)行的。55、具體形象思維：是依靠表象，即依靠事物在頭腦中的具體形象的聯(lián)想進(jìn)行的思維。這是幼兒思維的典型方式。56、轉(zhuǎn)導(dǎo)推理：是從一些特殊事例到另一些特殊事例的推理。這種推理還不是邏輯推理，而是屬于前概念的推理。57、抽象邏輯思維：是反映事物的本質(zhì)屬性和規(guī)律性聯(lián)系的思維，是通過(guò)概括、判斷和推理進(jìn)行的，是高級(jí)思維方式，嚴(yán)格說(shuō)學(xué)前期只有這種

10、方式的萌芽。58、判斷：是概念與概念之間的聯(lián)系，是事物之間或事物與它們的特征之間的聯(lián)系的反映。59、推理：是判斷與判斷之間的聯(lián)系，是在已有判斷基礎(chǔ)上推出新的判斷。60、演繹推理：是從兩個(gè)反映客觀事物的聯(lián)系和關(guān)系的判斷中推出新的判斷。它的簡(jiǎn)單而典型的形式是三段論。61、積極詞匯：是指兒童自己能說(shuō)能用的詞匯。兒童的詞匯可以分為積極詞匯和消極詞匯。積極詞匯也叫主動(dòng)詞匯。62、電報(bào)句又稱(chēng)雙詞句：是由2個(gè)單詞組成的不完整句。一般出現(xiàn)于1歲半至2歲半左右。63、情境言語(yǔ)：是指只有在結(jié)合具體情境時(shí)，才能使聽(tīng)者理解說(shuō)話者的思想內(nèi)容，并且往往還要用手勢(shì)或面部表情甚至身段動(dòng)作輔助和補(bǔ)充的言語(yǔ)形式。64、出聲的自言

11、自語(yǔ)：是內(nèi)部言語(yǔ)發(fā)展的初級(jí)形態(tài)，是在外部言語(yǔ)基礎(chǔ)上，產(chǎn)生內(nèi)部言語(yǔ)的過(guò)渡形態(tài)。它在4歲左右出現(xiàn)。65、單詞句：是指用一個(gè)詞代表的句子。66、語(yǔ)音知覺(jué)：是指對(duì)語(yǔ)言中語(yǔ)音的辨別。即能夠辨別語(yǔ)音的差別，再進(jìn)一步則能夠說(shuō)出語(yǔ)音的名稱(chēng)。67、言語(yǔ)：即個(gè)人使用語(yǔ)言的過(guò)程，包括理解別人運(yùn)用的和自己運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程。68、消極詞匯：是指能理解但不能運(yùn)用的詞匯，實(shí)際上理解也是不深不透的。69、內(nèi)部言語(yǔ)：是兒童身心發(fā)展到一定水平的產(chǎn)物，是外部語(yǔ)言的內(nèi)化，是思維過(guò)程的依靠，對(duì)心理活動(dòng)有調(diào)節(jié)和控制的作用，幼兒內(nèi)部語(yǔ)言的產(chǎn)生也是幼兒心理發(fā)展水平的一個(gè)質(zhì)變。70、原始情緒反應(yīng)：是兒童出生后，立即可以產(chǎn)生的情緒表現(xiàn)，如，最初幾

12、天的新生兒或哭，或安靜，或四肢劃動(dòng)等。71、情緒的深刻化：指情緒指向事物性質(zhì)的變化，從指向事物表面到指向事物內(nèi)在的特點(diǎn)。72、美感：指人對(duì)事物審美的體驗(yàn)，它是根據(jù)一定的美的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的。73、壓力感：指?jìng)€(gè)人在面對(duì)具有威脅性刺激的情境中，一時(shí)無(wú)法消除其困境，由此而產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。74、幽默感：是一種與思維發(fā)展相聯(lián)系的情緒體驗(yàn)，是作為高級(jí)情感的理智感的萌芽。75、情緒的豐富：指歡迎訪問(wèn)：心靈讀吧 心理學(xué)書(shū)籍在線閱讀 （1）情緒過(guò)程越來(lái)越分化；（2）情緒指向的事物不斷增加。76、道德感：是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。77、直接動(dòng)機(jī)：是指與具體

13、行為目的直接相連的動(dòng)機(jī)。根據(jù)動(dòng)機(jī)和目的的關(guān)系之不同，可以把幼兒動(dòng)機(jī)分為直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)。78、意志：是指按照預(yù)定目的，有意識(shí)地調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服困難的心理過(guò)程。79、近遠(yuǎn)規(guī)律：兒童動(dòng)作的發(fā)展先從頭部和軀干的動(dòng)作開(kāi)始，然后發(fā)展雙臂和腿部的動(dòng)作，最后是手的精細(xì)動(dòng)作。這種從身軀的中央部位再到遠(yuǎn)離身軀中央的邊緣部位的發(fā)展規(guī)律，即“近遠(yuǎn)規(guī)律”。80、無(wú)有規(guī)律：嬰兒最初的動(dòng)作是無(wú)意的，以后越來(lái)越多地受到心理有意的支配。學(xué)前兒童的動(dòng)作最初是從無(wú)意動(dòng)作向有意動(dòng)作發(fā)展，以后則是從以無(wú)意動(dòng)作為主向以有意動(dòng)作為主的方向發(fā)展，即服從“無(wú)有規(guī)律”。81、大小規(guī)律：動(dòng)作可以分為粗大動(dòng)作和精細(xì)動(dòng)作。兒童動(dòng)作的發(fā)展，先從

14、粗大動(dòng)作開(kāi)始，而后才學(xué)會(huì)比較精細(xì)的動(dòng)作。兒童動(dòng)作發(fā)展的這種規(guī)律，稱(chēng)為“大小規(guī)律”。82、首尾規(guī)律：是指兒童動(dòng)作的發(fā)展，先從上部動(dòng)作開(kāi)始，然后到下部動(dòng)作。83、堅(jiān)持性：是指在較長(zhǎng)時(shí)問(wèn)內(nèi)連續(xù)地自覺(jué)按照既定目的去行動(dòng)。84、有意運(yùn)動(dòng)：是人為了達(dá)到某種目的而主動(dòng)去支配自己的肌肉運(yùn)動(dòng)，例如，伸手去拿杯子，用腳去踢球等等，它是意識(shí)到的運(yùn)動(dòng)。歡迎訪問(wèn)：心靈讀吧 心理學(xué)書(shū)籍在線閱讀 有意運(yùn)動(dòng)是條件性的動(dòng)作反應(yīng)。85、個(gè)性：指一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性的各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特組合。86、個(gè)性心理特征：指一個(gè)人身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來(lái)的心理特點(diǎn)，是人的多種心理特點(diǎn)的一種獨(dú)特

15、結(jié)合。個(gè)性心理特征主要包括能力、氣質(zhì)和性格。87、興趣：是指人積極地接近、認(rèn)識(shí)和探究某種事物并與肯定情緒相聯(lián)系的心理傾向。興趣有三個(gè)特點(diǎn)：指向性、情緒性和動(dòng)力性。88、自我意識(shí)歡迎訪問(wèn)：心靈讀吧 心理學(xué)書(shū)籍在線閱讀 ：個(gè)體對(duì)自己所作所為的看法和態(tài)度，包括對(duì)自己存在以及自己對(duì)周?chē)娜嘶蛭锏年P(guān)系的意識(shí)，就是自我意識(shí)。89、需要：是人腦對(duì)生理和社會(huì)的要求的反映。需要是個(gè)性積極性的源泉。需要分生理需要和社會(huì)需要兩種。90、動(dòng)機(jī)：是在需要刺激下直接推動(dòng)人進(jìn)行活動(dòng)以達(dá)到一定目的的內(nèi)部動(dòng)力。91、氣質(zhì)歡迎訪問(wèn)：心靈讀吧 心理學(xué)書(shū)籍在線閱讀 ：是指一

16、個(gè)人所特有的、主要是生物決定的、相對(duì)穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、平衡性及靈活性、指向性方面。92、性格：是指表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度和慣常的行為方式中的比較穩(wěn)定的心理特征。93、能力：是指人們成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征。94、親社會(huì)行為：是指?jìng)€(gè)體幫助或打算幫助他人的行為及傾向。具體包括分享、合作、謙讓、援助等。95、依戀：是指嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向。96、性別角色行為：是指人按照特定社會(huì)對(duì)男性和女性的期望而逐漸形成的行為。97、性別行為：是男女兒童通過(guò)對(duì)同性別長(zhǎng)者的模仿而形成的自己這一性別所特有的行為模式，即性別行為。9

17、8、性別角色：是指社會(huì)對(duì)男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱(chēng)。99、攻擊性行為（也稱(chēng)侵犯行為）：是一種以傷害他人或他物為目的的行為，是一種不受歡迎但卻經(jīng)常發(fā)生的行為。攻擊性行為最大的特點(diǎn)是其目的性。100、親子關(guān)系：是指父母與其親生子女、養(yǎng)子女或繼子女之間的關(guān)系。親子關(guān)系有狹義與廣義之分。狹義的親子關(guān)系是指兒童早期與父母的情感關(guān)系，即依戀；廣義的親子關(guān)系是指父母與子女的相互作用方式，即父母的教養(yǎng)態(tài)度與方式。101、社會(huì)性發(fā)展（或稱(chēng)：兒童的社會(huì)化）：是指兒童從一個(gè)生物人，逐漸掌握社會(huì)的道德行為規(guī)范與社會(huì)行為技能，成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人，逐漸步入社會(huì)的過(guò)程。102、同伴關(guān)系：是指兒童與其他孩子之間的關(guān)系，是年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動(dòng)并相互協(xié)作的關(guān)系。103、移情：指從他人角度來(lái)思考問(wèn)題。移情水平親社會(huì)行為的動(dòng)力基礎(chǔ)。104、環(huán)境：兒童生活的周?chē)陀^世界，就是兒童所處的環(huán)境?？煞譃樽匀画h(huán)境和社會(huì)環(huán)境。105、自然環(huán)境：是指提供兒童生存所需要的物質(zhì)條件