滬教版四年級上冊美術教案

1、單元主題：第一單元 生活中的聯(lián)想 課題名稱：第 1 課 樹葉的顏色 課題名稱：第 2 課 鞋子的聯(lián)想 單元主題：第二單元 貼出來的世界 課題名稱：第 3 課 送給老師的花 課題名稱：第 4 課 拼貼人物 單元主題：第三單元 走近大師 課題名稱：第 5 課 跳躍的三原色 課題名稱：第 6 課 用間色畫的畫 單元主題：第四單元 愛護文物 課題名稱：第 7 課 走進古代壁畫 課題名稱：第 8 課 感受漢代陶俑 單元主題：第五單元 我學剪紙 課題名稱：第 9 課 剪出生活中的樂趣 課題名稱：第 10 課 剪出成語中的故事 單元主題：第六單元 彩墨天地 課題名稱：第 11 課 漢字變成畫 課題名稱：第

2、12 課 讓生活添光彩 單元主題：第七單元 我們的校園 課題名稱：第 13 課 老師和同學 課題名稱：第 14 課 我們來畫樹 課題名稱：第 15 課 校園一角 單元主題：第八單元 電腦給我新本領 課題名稱：第 16 課 春天里的故事單元主題：第一單元 生活中的聯(lián)想課題名稱：第 1 課 樹葉的顏色知識要素 形的聯(lián)想與創(chuàng)造 技能要求： 對樹葉裁剪、拼貼或添畫教學目標體驗與發(fā)現(xiàn)：課件演示，發(fā)現(xiàn)樹葉中隱藏的變化與美麗 實踐與創(chuàng)造：通過對樹葉聯(lián)想，制作獨創(chuàng)畫面 欣賞與評議：能從主題、構圖、色彩等方面進行評價欣賞教學重點啟發(fā)學生進行各種有效聯(lián)想教學難點 樹葉的創(chuàng)意 教學過程一討論與導入1 四人一組討論欣

3、賞各自帶來的各種形狀的葉片。2 屏幕放一片特征明顯的葉片，讓學生聯(lián)想，起到啟發(fā)的作用。3 準備放大鏡，讓學生在放大鏡下觀賞樹葉。4 提問：這些樹葉能給我們帶來什么啟示？你有什么想法？（允許學生有各種想法） 二欣賞與議論1 屏幕展示有樹葉聯(lián)想制作而成的美術作品一兩幅。2 課件分解作品完成的過程。3 出示課題，學生暢談自己的創(chuàng)意。 （注意如果作品展示過多會限制學生的創(chuàng)意） 三構思與繪制1 在底版紙上擺放形狀不同的樹葉進行聯(lián)想。2 教師提出不同層面的作業(yè)要求。3 選擇適合自己的材料并按自己的意愿，完成作業(yè)。 （教師提示：盡量不和別人的畫面雷同。 ）四展示與設想1 作業(yè)展示，相互欣賞，發(fā)現(xiàn)別人有創(chuàng)意之

4、處。2 教師提問：要是再給你一次創(chuàng)作的機會，你會有新的聯(lián)想嗎？什么聯(lián)想？單元主題： 第一單元 生活中的聯(lián)想課題名稱：第 2 課 鞋子的聯(lián)想知識要素 了解鞋子的結構技能要求：運用線條的疏密描繪鞋子教學目標體驗與發(fā)現(xiàn)：通過寫生，發(fā)現(xiàn)鞋子的 “ 點、線、面 實踐與創(chuàng)造：根據(jù)鞋子的外形，進行一定情節(jié)聯(lián)想創(chuàng)作 欣賞與評議：從色彩、構圖方面評價自己和他人的作品教學重點仔細觀察，富有創(chuàng)意的聯(lián)想教學難點 線條的表現(xiàn)力教學過程 一討論與導入1 屏幕展示學生寫生的各式鞋子的線描作業(yè)，激發(fā)學生興趣。2 用課件解剖鞋子的結構，讓學生充分了解鞋子的造型。3 介紹寫生要點。二欣賞與議論1 教師演示自己的創(chuàng)意。2 引導學生

5、欣賞書本范圖。3 提示鞋子想象的切入點。4表現(xiàn)有故事情節(jié)的畫面。三構思與繪制1 提示學生認真觀察細微之處，盡可能畫仔細。2 允許學生從局部開始描述。3 鞋子在畫面上不要太方正。4創(chuàng)作與眾不同的作品。四展示與設想1 教師提供學生作業(yè)展示場所。2 學生簡單口述畫面創(chuàng)意。3 師生各自推薦喜歡的作品，并說明理由。 （主題、創(chuàng)意、色彩、構圖）單元主題：第二單元 貼出來的世界課題名稱：第 3 課 送給老師的花知識要素 色塊的疏密組織技能要求： 剪與撕等拼貼技能教學目標體驗與發(fā)現(xiàn)：體驗撕貼的快樂，發(fā)現(xiàn)拼貼的美 實踐與創(chuàng)造：通過剪和撕拼貼方法設計一幅節(jié)日盆花 欣賞與評議：欣賞作品，交流各自的制作經驗 教學重點

6、 花與花盆的設計與眾不同教學難點 不同材料和色塊的搭配教學過程一引入與交流1 課件展示范畫，介紹創(chuàng)意之處和色塊搭配的最美之處。2 小組交流，談談自己的感受。二發(fā)現(xiàn)與嘗試1 歸納意見，引導認識盆花的制作方法及其他物品如何來進行裝飾以及色彩搭配。2 啟發(fā)學生設計一幅獨特的盆花。3 學生嘗試用構圖畫出來。三構思與繪制1 確定制作方案，進行制作： 選擇形式； 選擇材料； 畫出草圖； 選擇表現(xiàn)方法； 注意色彩的搭配。2 教師輔導，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。四展示與設想1 展示自己的作品，分析存在問題。2 能否發(fā)現(xiàn)別人的創(chuàng)意之處嗎？說一說。單元主題： 第二單元 貼出來的世界課題名稱：第 4 課 拼貼人物知識要素色

7、塊之間的搭配技能要求： 色塊的拼貼組合教學目標體驗與發(fā)現(xiàn)：表現(xiàn)生活環(huán)境中的人物，體驗形式美感 實踐與創(chuàng)造：通過五官和動態(tài)來表現(xiàn)人物的神態(tài)與心情 欣賞與評議：相互欣賞作品，評論作品的成功與失敗 教學重點 人物五官、發(fā)型的表現(xiàn) 教學難點 色彩搭配教學過程一引入與交流1 教師出示范畫，讓學生說說各種制作方法，談談自己的感受。2 教師展示制作方法，激發(fā)學生制作興趣。3 小組討論，交流制作方法。二分析與感受1 教師歸納學生意見，分析作品美在何處？分析頭發(fā)面部與五官如何表現(xiàn)。2 讓學生感受拼貼與繪畫的不同之處。三創(chuàng)作與輔導1 學生制作： 選擇材料； 畫草圖； 選擇表現(xiàn)方法； 運用色彩搭配的基本知識。2 嘗

8、試探索應用多種方法和手段拼貼畫面。四欣賞與評論1 展示作業(yè)，分析存在的問題。2 自評作品，鼓勵學生的自信心。3 交流、欣賞、互評。4 教師總評。單元主題：第三單元 走近大師課題名稱：第 5 課 跳躍的三原色知識要素了解三原色的組合，感受間色技能要求： 學生調色、配色技能教學目標體驗與發(fā)現(xiàn)：感受三原色，發(fā)現(xiàn)自己表現(xiàn)色彩的才能 實踐與創(chuàng)造：借助豐富的想象，創(chuàng)作自己喜歡的畫面 欣賞與評議：從各方面去評價自己和他人的作品 教學重點 三原色的搭配教學難點畫面的構思與水分的掌握教學過程 一欣賞與討論1 展示大師作品，并介紹大師生平和作品特點。2 欣賞、討論，交流對大師作品的感受。3 分析作品所呈現(xiàn)的節(jié)奏感

9、。二實踐與制作1 教師示范水粉畫的技能技巧。2 學生臨摹書本范畫。3 教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指出、糾正。三交流與再創(chuàng)作1 允許學生按大師的用色方法進行再創(chuàng)作。2 教師及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，用以啟發(fā)他人。3 給畫的成功的和不成功的學生繼續(xù)提供畫紙，以便再創(chuàng)作。4 教師幫助能力相對欠缺的學生完成作業(yè)。四欣賞與問題1 因作業(yè)顏色未干，提供面積展示時，用電吹風吹干。2 欣賞、評論同學畫的創(chuàng)意和優(yōu)點。3 問題：因水分的原因，三原色之間的互相銜接會產生什么結果？單元主題： 第三單元 走近大師課題名稱：第 6 課 用間色畫的畫知識要素了解間色的組合，感受復色技能要求： 運用水粉畫技巧寫生盆花教學目標體驗與發(fā)

10、現(xiàn)：通過圖片欣賞，發(fā)現(xiàn)常見物品中的美 實踐與創(chuàng)造：用間色和原色寫生盆花，并添加自己的創(chuàng)意 欣賞與評議：從色彩和用筆方面去評價自己與他人作品教學重點知道間色的形成，并能運用教學難點間色的調和，構圖的安排教學過程一示范與欣賞1 教師示范三間色形成的過程，用課件做出三間色的來源。2 學生試著在紙上調出三間色。3 教師出示由三原色和三間色創(chuàng)作的作品給學生欣賞。二構思與構圖1 欣賞盆花，并講解盆花的基本結構。2 講解如何安排畫面（構圖） 。3 分析三原色和三間色在盆花的表現(xiàn)上如何安排。4 畫出盆花的鉛筆小構圖。三創(chuàng)作與修正1 提醒學生認真仔細觀察后再動筆。2 直接用單色起稿，要求構圖飽滿。3 顏色水分適

11、中，不宜太干或太濕。4 涂好的顏色不宜修改，以免弄臟畫面。四展示與評價1 完成的作品平放在地面上。2 相互欣賞并評論。3 推薦喜歡的作品并說明為什么。4 談談對水粉畫的感受。單元主題：第四單元 愛護文物課題名稱：第 7 課 走進古代壁畫知識要素間色與復色應用，色彩搭配技能要求： 水粉涂色的基本技法教學目標體驗與發(fā)現(xiàn)：感受古代壁畫，發(fā)現(xiàn)壁畫的特點 實踐與創(chuàng)造：了解壁畫色彩特點，臨摹壁畫并填補殘缺 欣賞與評議：欣賞壁畫內容、色彩、造型，并說說自己的看法 教學重點 人物動態(tài)造型 教學難點 人物神態(tài)的塑造教學過程一故事與導入1 課件導入壁畫故事，教師講解故事。 欣賞古代壁畫作品。 以壁畫九色鹿的動畫故

12、事為中心，介紹敦煌莫高窟的歷史變遷。2 插放資料片敦煌莫高窟 ，從自然景觀介紹敦煌。二感受與交流1 以小組討論所知道的古代壁畫，有哪些內容和作用。2 小組代表發(fā)言，說一說對古代壁畫的印象以及這些壁畫的作用。三實踐與指導1 修補壁畫，為其填色： 根據(jù)提供的線描壁畫原稿，臨摹壁畫色彩，注重感受，可用原色、間色或復色。 為壁畫殘缺部分補畫，根據(jù)臨摹的色彩感覺進行色彩的延伸（填色） 。2 發(fā)揮對壁畫色彩的感受，可憑自己的感覺去臨摹和填色。四展示與評價1 學生展示自己的作品，相互欣賞并發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)缺點。 提問：你覺得哪些顏色更能表現(xiàn)壁畫的古樸美。2 教師和學生共同評價。 對色彩效果不同的作業(yè)進行講

13、評，對大膽的作品給予鼓勵，樹立學生的創(chuàng)新意識。單元主題： 第四單元 愛護文物課題名稱：第 8 課 感受漢代陶俑知識要素 人物造型的夸張 技能要求： 泥工綜合技能的運用教學目標體驗與發(fā)現(xiàn)：體驗泥工的樂趣，了解漢代陶俑的造型特征 實踐與創(chuàng)造：抓住形象特征，運用概括方法，塑造人物 欣賞與評議：觀摩和評論同學的作品 教學重點 人物動態(tài)造型 教學難點 人物神態(tài)的塑造教學過程一導入與欣賞1 欣賞陶俑圖片，并討論作品所表現(xiàn)的是什么人物？他們在干什么？他們的面部表情 是怎樣的？2 學生仔細觀察人物的特點，模仿表演人物動作。3 比較陶俑中的人物造型與現(xiàn)實中的人有何區(qū)別。分析與感受1 了解人體大致的比例關系，坐姿

14、與立姿的大體比例。2 陶俑的造型很夸張，然而夸張的的重點在哪幾個地方？ 三制作與指導1 學生討論制作步驟，先整體后局部。2 多媒體展示不同的制作方法。 團塊捏塑：塑造人像時，可先仔細觀察人物動態(tài)，然后按照人體結構的四大部分用大 團塊來處理，分別塑頭部、軀干、四肢等有動態(tài)的造型，各部分要接牢，整個比例大小 要相配。 拼接：處理局部細節(jié)，采用拼接、添加等方法。3 鼓勵學生用多種方式嘗試。四展示與評價1 交流制作經驗：小組先討論，對他人作品發(fā)表看法。2 各小組選代表發(fā)言評價，指出作品的優(yōu)點和不足。3 教師對有創(chuàng)意的作品加以表揚和鼓勵。單元主題：第五單元 我學剪紙課題名稱：第 9 課 剪出生活中的樂趣

15、知識要素 多折剪及陰陽剪技能要求：運用多種剪刻方法進行制作教學目標體驗與發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)剪紙的特點和規(guī)律，體驗剪紙的樂趣 實踐與創(chuàng)造：運用剪刻方法，創(chuàng)作多種形式的剪紙作品 欣賞與評議：欣賞民間剪紙作品，發(fā)表個人評價意見教學重點掌握剪紙?zhí)攸c和基本方法教學難點 剪刻出有創(chuàng)意的形象教學過程 一導入與發(fā)現(xiàn)1 教師剪紙示范，或運用課件展示剪紙的方法。2 比較認識剪紙形象與繪畫形象有何區(qū)別。3 比較民間剪紙與馬蒂斯剪紙的特色。4 歸納小結：剪紙造型特點是形象概括、夸張、裝飾性強、對比鮮明。二嘗試與交流1 多媒體展示最早的北朝時期的剪紙作品，了解猴團花和馬團花的特色。2 總結剪紙的方法：對稱剪刻、陰刻、陽刻。3

16、欣賞剪紙作品，討論作品表現(xiàn)哪些內容，紋樣對形象的美化裝飾作用。三創(chuàng)作與實踐1 多媒體演示制作步驟。2 學生嘗試模仿制作，交流制作過程中遇到的問題。3 根據(jù)學生不同能力，可選擇對稱剪、多折剪、陰陽剪等方法。四展示與評論1 把作品展示出來。2 以小組討論，并發(fā)表個人看法。3 教師總結，對剪得好、講得好的同學進行表揚鼓勵。單元主題： 第五單元 我學剪紙課題名稱：第 10 課 剪出成語中的故事知識要素 剪紙基本紋飾的運用技能要求：掌握陰剪、陽剪與綜合剪方法教學目標體驗與發(fā)現(xiàn)：體驗剪紙的樂趣，了解成語故事 實踐與創(chuàng)造：用剪紙創(chuàng)造成語故事形象，并發(fā)揮創(chuàng)造力 欣賞與評議：欣賞剪紙作品，評議造型手法 教學重點

17、 創(chuàng)作成語故事中的形象教學難點概括、簡潔、生動地表現(xiàn)形象教學過程 一導入與游戲1 成語接龍游戲比賽。2 看圖說成語。3 剪紙成語故事形象與繪畫形象的區(qū)別。二發(fā)現(xiàn)與思考1 同一成語故事，能構思出哪些不同的設計？2 同一成語故事的同一設計，又有哪些不同的創(chuàng)作方法？ 三制作與指導1 啟發(fā)學生構思設計自己心中的成語故事形象。2 可運用多種剪紙方法創(chuàng)作形象。3 輔導時，注意糾正學生設計復雜，不宜剪刻的現(xiàn)象。4 提示學生在抓大的外形特征的基礎上，用月牙、鋸齒等紋飾表現(xiàn)形象。四展示與評價1 展示學生作品。分別評選出小組的 “創(chuàng)新獎 ”和“巧手獎2 將作品互贈同學，增進友誼交流。3 教師選擇制作精細和構思新穎

18、的作品進行點評。單元主題：第六單元 彩墨天地課題名稱：第 11 課 漢字變成畫知識要素 濃淡墨的組合技能要求：用淡墨與焦墨表現(xiàn)文字的變化教學目標體驗與發(fā)現(xiàn)：體驗焦、淡墨的變化，發(fā)現(xiàn)漢字演變過程 實踐與創(chuàng)造：運用文字與圖形的組合成有趣的畫面 欣賞與評議：在欣賞與交流中感受書法的藝術效果教學重點 淡墨與焦墨的運用 教學難點 文字與繪畫的組合教學過程 一觀察與嘗試1 出示一些古漢字，猜一猜，認一認。2 了解漢字豐富的內涵及其簡述其演變過程。3 學生嘗試用一種字體書寫成語或名句。二欣賞與發(fā)現(xiàn)1 欣賞由焦、淡墨完成的書法作品，談談自己的感受。2 通過嘗試與交流，知道先畫淡墨，再寫焦墨所形成的濃淡層次。3

19、 討論文字與繪畫的關系，知道色彩的運用使畫面更生動。 三討論與實踐1 欣賞、討論同齡人的國畫作品，感受筆墨變化。2 小組交流自己的構思。嘗試運用文字與繪畫完成畫面。 注意筆墨變化； 大膽構思，聯(lián)想豐富； 注意構圖飽滿。四欣賞與評論1 展示作品，根據(jù)作業(yè)要求講評作業(yè)。 自評：說說自己作品的得意之處； 互評：談談你所喜歡的作品； 教師小結：以鼓勵為主，表揚學生作業(yè)的獨創(chuàng)性。2交流對漢字的認識與感受。單元主題： 第六單元 彩墨天地課題名稱：第 12 課 讓生活添光彩知識要素花的基本結構及其變化規(guī)律技能要求：用不同筆墨和色彩表現(xiàn)花卉教學目標 體驗與發(fā)現(xiàn)：感受千姿百態(tài)的花卉造型，發(fā)現(xiàn)生活中的美 實踐與創(chuàng)

20、造：了解花的基本結構，表現(xiàn)自己喜歡的花 欣賞與評議：欣賞交流，感受大膽用筆創(chuàng)造的質樸美教學重點 學會觀察植物的局部紋理教學難點 不同特征的花的表現(xiàn)教學過程一引導與嘗試12二觀察與討論1 觀察幾種常見花卉（照片和實物） ： 了解花的基本結構； 發(fā)現(xiàn)花頭的構造，不同花中花朵的造型及葉子的區(qū)別。2討論：可以用哪些筆墨方法表現(xiàn)花朵？ 先勾勒線條，再點花蕊，如花瓣的外形與花莖； 勾線后填色； 直接側鋒表現(xiàn)花瓣，再添加花莖與花蕊；細小的花可直接點出等。三構思與繪制1 教師出示幾幅畫家以不同的花為題材的作品，學生欣賞。2 對比、分析畫家畫花的不同風格，感受畫中花朵的表現(xiàn)方法及畫面中墨色的處理。3 學生嘗試用

21、彩墨畫花，要求： 根據(jù)畫的結構，用自己的方法畫一幅自己喜歡的花，鼓勵創(chuàng)造性的表現(xiàn)； 注意枝條的變化； 適當添加背景，加以襯托與渲染。四展示與設想1 展示學生作品。2 自評：說說自己的畫花方法。3 互評：交流自己對同學作品的看法。4 教師小結：肯定學生作品中花的不同表現(xiàn)方法。5 鼓勵學生用自己的作品美化生活。單元主題：第七單元 我們的校園課題名稱：第 13 課 老師和同學知識要素 了解人體大致比例 技能要求： 用線條表現(xiàn)站立的人物 教學目標 體驗與發(fā)現(xiàn)：通過寫生發(fā)現(xiàn)人有不同的特征 實踐與創(chuàng)造：用線表現(xiàn)畫人的方法 欣賞與評議：欣賞并評論自己與他人的作品教學重點人物的動態(tài)教學難點人物的比例教學過程一

22、引導與觀察1 小朋友在升旗儀式上是什么姿勢？能做做看嗎？成人和小朋友在個子上有什么區(qū)別？2 出示人體比例圖，讓學生了解觀察大人與小孩的區(qū)別。3 教師出示各種圖片讓學生辨別別人的大小、高低、胖瘦等特征。二了解與寫生1 構圖是使整個形象在紙上要有合適的位置，不要太大或太小。2 寫生時要全神貫注，動作迅速，注意線條從哪里來到哪里去。3 側面的人可先畫背的動態(tài)，再畫頭和全身，正面的人可從頭開始。三提示與輔導1 作畫時可根據(jù)對象決定畫幾個頭高的比例。2 從紙的上端起筆（示范） ，整張紙畫滿，頭不要畫太大，以免頭大身體短。3 畫衣服褶皺時不能亂畫線條，根據(jù)人體動態(tài)來尋找，主要的大褶皺畫，次要的可省去。4

23、仔細分析人物身上的線條疏密。四欣賞與評論1 展示作業(yè)，學生充分發(fā)表意見，重點放在比例方面，其次是線條表現(xiàn)。2 學生互評，教師總結，評論時盡量找出別人的閃光點。單元主題： 第七單元 我們的校園課題名稱：第 14 課 我們來畫樹知識要素“樹分四枝 ” 葉有不同形狀和大小技能要求： 能畫出線條的疏密對比教學目標體驗與發(fā)現(xiàn)：通過寫生樹木，感受發(fā)現(xiàn)它的自然美 實踐與創(chuàng)造：掌握寫生樹木的方法，并可大膽取舍 欣賞與評議：欣賞評論自己或別人寫生的樹木 教學重點 樹枝的前后穿插 教學難點 樹葉的疏密變化教學過程 一引導與觀察1 引導讓學生仔細觀察樹木的結構特征。2 用手摸摸樹皮，看清樹皮的紋理，體驗樹皮的質感、

24、手感。3 繞樹走幾圈，看清楚暴露在外的樹根是什么樣子？4 抬頭看看樹叉的生長方向，樹葉的形狀及組織排列。二了解與寫生1 欣賞同齡人寫生樹的作品。2 教師演示畫樹從下往上畫的方法。3 學生嘗試寫生，注意構圖。也可以僅僅畫樹干或樹葉。三指示與輔導1 讓學生知道樹是有生命的，是大自然美的造化。2 線條不要畫得軟、油、滑，要有節(jié)奏、粗細、疏密。3 觀察樹木越往上越細，分枝時先畫前再畫后，懂得取舍，畫樹葉注意聚散。四欣賞與評論1 自評作業(yè)的優(yōu)缺點，同時也能說出不足。2 小組互評，并說出畫樹的要注意的問題。3 教師選擇有特點的作業(yè)講評。單元主題： 第七單元 我們的校園課題名稱：第 15 課 校園一角知識要素掌握平行透視和近景與中景技能要求： 線條的各種表現(xiàn)方法教學目標體驗與發(fā)現(xiàn)：體驗近大遠小、近高遠低，發(fā)現(xiàn)透視規(guī)律 實踐與創(chuàng)造：在寫生中運用透視原理表現(xiàn)物體的特征 欣賞與評議：欣賞、寫生作品，評議透視的表現(xiàn) 教學重點 近景與中景的表現(xiàn)教學難點線條