拼音教學(xué)論文_教學(xué)方法論文

1、拼音教學(xué)論文教學(xué)方法論文拼音教學(xué)中的“望”“聞”“問”“切”拼音，一個(gè)個(gè)抽象而又枯燥的符號(hào)，一連串容易與英文相混淆的字母，成了小語教學(xué)的第一道關(guān)卡，也在剛邁入小學(xué)門檻的孩子們心中架起了第一道很難逾越的鴻溝。然而作為識(shí)字教學(xué)的拐棍，拼音卻發(fā)揮著舉足輕重的作用。所以，作為一名小語教師要想在拼音這個(gè)浩瀚的王國里暢游，無疑就必須學(xué)會(huì)老中醫(yī)的一套經(jīng)典絕活望、聞、問、切。望即善于觀察學(xué)生?？涿兰~斯說：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一?！庇捎诘湍昙?jí)孩子對身邊的事物容易產(chǎn)生好奇心，在學(xué)習(xí)的過程中自然就會(huì)分散注意力。因此，教師應(yīng)在觀察中激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣?；叵氤醮谓桃荒昙?jí)時(shí)，我在講臺(tái)

2、上手忙腳亂，孩子們在底下大鬧天宮，使我不知所措。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)孩子們并不需要老師唯我主義的表演，他們想展現(xiàn)自我，想真正的“動(dòng)”起來。在接下來的教學(xué)中，我試著鼓勵(lì)孩子們用肢體語言來“手舞足蹈”，使我受益匪淺。學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui與聲母相拼時(shí)，孩子們邊拼讀bai、fei、chui，邊做起鐘擺、老鷹飛、吹氣球等動(dòng)作。教學(xué)聲母d、t時(shí)，孩子們把小手放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時(shí)，感覺不到氣流沖出；發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。一個(gè)個(gè)稚嫩可愛的動(dòng)作使我看到他們在用心的感受著。聞即善于傾聽學(xué)生。因此，我們在拼音教學(xué)中也要將“聞”進(jìn)行到底，從低年級(jí)的“聞”趣，到高年級(jí)的“聞”果，都是教學(xué)互動(dòng)的強(qiáng)有力的

3、奠基石。問即善于啟發(fā)學(xué)生。孩子們的學(xué)習(xí)潛力在于教師挖掘，從某種意義上說，他們也是我們大人的老師。在教學(xué)拼音時(shí)，我常常想：怎樣才能使孩子們快而準(zhǔn)地記住拼音字母的音形呢？我試著啟發(fā)孩子開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象，小組合作根據(jù)圖片、實(shí)物、插圖編兒歌。如“鯉魚跳躍t t t ,像個(gè)傘把兒t t t，一根粉筆l l l，像個(gè)1字l l l”。教學(xué)聲母f時(shí)，我讓學(xué)生想辦法記住音形，學(xué)生在投影的啟示下，編出了這樣的順口溜“一尊佛像f f f”、“傘柄朝上f f f”、“像根拐杖f f f”。一朵朵智慧火花的迸射使我受益頗多，孩子們也在朗朗上口的自編兒歌中對學(xué)習(xí)拼音產(chǎn)生了成就感，從而使他們成為學(xué)習(xí)的真正主人。切即善于引導(dǎo)學(xué)生。中醫(yī)中“切”是關(guān)鍵一環(huán)，對于診斷病癥有重要意義。有了觀察，有了啟發(fā)，就需要有引導(dǎo)。這種引導(dǎo)是建立在“望”“聞”“問”之后的拋磚引玉。而我認(rèn)為在拼音課堂教學(xué)中的“切”，應(yīng)該是教給孩子們學(xué)以致用。孩子們學(xué)完字母后若不強(qiáng)化練習(xí)等于物歸原“主”，但是枯燥的拼音練習(xí)又很難激發(fā)孩子們的興趣。只有引導(dǎo)孩子們享受成功的快樂，才能使他們產(chǎn)生小小的成就感。在學(xué)完所有的字母后，我試圖讓孩子們拼出自己的名字并寫下來，他們圓滿地完成了這個(gè)小任務(wù)。課下引導(dǎo)孩子們用拼音在學(xué)習(xí)用具上貼一個(gè)自己親手制作的標(biāo)簽，讓家中的生活用品活起來。家長們反映家里好多電器上都