地理課堂實(shí)錄《世界的聚落》

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載課題：世界的聚落授課內(nèi)容：七年級(jí)地理上冊(cè)第三章 世界的居民 第四節(jié) 世界的聚落教學(xué)思路:這部分內(nèi)容屬于人文地理的范疇，從本節(jié)的授課內(nèi)容來看， 沒有太難理解的東西。 關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生結(jié)合身邊的所見所聞，將理論與實(shí)際聯(lián)系起來，從而樹立人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的理念。所以，在教與學(xué)的過程中， 有很大的伸縮空間。僅僅靠教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生了解世 界的需求的，所以我沒有拘泥于現(xiàn)有的教材，而是集湘教版本之所長，選取了最有代表性的素材，構(gòu)建開放式的課堂，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，整合校內(nèi)外課程資源，豐富并“活化”教 材，從而拓寬學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供一種更優(yōu)化的教學(xué)資源。本節(jié)課設(shè)計(jì)上

2、立足于學(xué)生的生活實(shí)際，貼近生活進(jìn)行教學(xué)， 重視學(xué)生的感性認(rèn)知， 以增加趣味性為目的，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，采取體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式， 讓學(xué)生的參與熱情高漲起來，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。從而我將標(biāo)題與教材上內(nèi)容略加改動(dòng)，共設(shè)計(jì)三大塊：第一篇：感知生活一一鄉(xiāng)村和城市；第二篇：縝密思考 一一聚落與環(huán)境；第三篇：情感升華 一一 聚落的保護(hù)。這樣設(shè)計(jì)個(gè)人認(rèn)為讓學(xué)生有了更清晰的認(rèn)識(shí)和感知。課堂上以小組討論為主，通過形式多樣的活動(dòng)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生表現(xiàn)欲的同時(shí)， 增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)和探究意識(shí)。擺脫通常的教學(xué)模式， 在課堂上設(shè)計(jì)多個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生真正的動(dòng)起來，成為課堂的主人。并利用多媒體輔助教學(xué)

3、，從學(xué)生身邊的 環(huán)境切入，用圖像展示、漫畫和視頻等方式更形象更直觀，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到地理知識(shí)無處不在，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和思考問題的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：知識(shí)目標(biāo):1.知道聚落的主要形式，聚落的形成和發(fā)展。2.能舉例說明聚落的位置、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關(guān)系。3懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。能力目標(biāo):1.能運(yùn)用圖片說明城市與鄉(xiāng)村的特點(diǎn)和差別2. 能夠分析民居與自然環(huán)境和人類活動(dòng)的關(guān)系。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1.學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的環(huán)境觀。【教學(xué)重點(diǎn)】：1.聚落的形成和發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系。2. 世界文化遺產(chǎn)保護(hù)的意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：聚落與環(huán)境的關(guān)系

4、?！窘虒W(xué)方法】：分組合作、啟發(fā)引導(dǎo)、自主探究、角色互換【課時(shí)安排】：一課時(shí)教學(xué)流程:【導(dǎo)入新課】 人類可以說是喜歡群居的“高級(jí)動(dòng)物”，在人類發(fā)展的過程中，形成了各 式各樣有趣的“居住”景觀。請(qǐng)同學(xué)觀察下面幾幅圖，它們分別反映了什么地方的景觀呢？（為讓學(xué)生感受到地理知識(shí)就在身邊，其中選了一些我們開封市和周邊農(nóng)村的實(shí)景，一下子把學(xué)生吸引到課堂上來了。）（邊展示，學(xué)生邊回答，教師強(qiáng)調(diào)圖片分別反映了城市與鄉(xiāng)村的景觀。）【承轉(zhuǎn)】城市與鄉(xiāng)村都是人們集中居住的地方，這就是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容一一聚落。展示城市、鄉(xiāng)村的景觀圖（讓學(xué)生對(duì)城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別有感性的認(rèn)識(shí)。）第一篇：感知生活鄉(xiāng)村和城市1、我們看了這

5、么多的例子，可以知道聚落的規(guī)模有大有小，小的只幾十人的村莊，大 的可以大到上千萬的巨型都市；聚落的主要形式包括城市與鄉(xiāng)村，它們具有不同的特色。 它們有何差別呢？【自學(xué)指導(dǎo)】 認(rèn)真默讀課本第6062頁內(nèi)容，完成導(dǎo)學(xué)案第 1題?！灸銧幬肄q】鄉(xiāng)村PK城市（引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生結(jié)合個(gè)人所見所聞，四個(gè)學(xué)習(xí)小組代 表鄉(xiāng)村，四個(gè)代表城市，小組討論對(duì) 你們來說是愿意居住在鄉(xiāng)村還是城市？）（孩子們一下子來了興致，非常激烈的爭論起來，時(shí)而因觀點(diǎn)不同爭得面紅耳赤。）【教師啟發(fā)】 教師可先啟發(fā)學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，并從圖片中的房屋密集程度、高度、 道路的修筑情況、教育條件、信息流通的快慢、生活?yuàn)蕵返膬?nèi)容等方面對(duì)比，說明城市與鄉(xiāng)

6、村各有什么好處？【角色互換】討論后組長匯總意見，由學(xué)生代表走上講臺(tái)當(dāng)小教師，與大家交流小組的討論結(jié)果。（學(xué)生們爭著上臺(tái)發(fā)言，當(dāng)起小教師有模有樣的，通過這場(chǎng)辯論，七年級(jí)學(xué)生 爭強(qiáng)好勝和愛表現(xiàn)的特點(diǎn)得以充分的體現(xiàn)。 ）【教師小結(jié)】教師展示城市與鄉(xiāng)村差別表格:房屋道路教育條件信息流通快慢物質(zhì)娛樂生活城市密集、高密、交通方便好快豐富多樣鄉(xiāng)村分散、矮稀疏、不方便差慢較貧乏2、教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從人口規(guī)模、從事的生產(chǎn)勞動(dòng)等方面來討論城市與鄉(xiāng)村的差別。【過度】 通過同學(xué)們的討論，我們對(duì)城市和鄉(xiāng)村都有了更深入的了解?！窘處熤v述】鄉(xiāng)村是人口規(guī)模較小的居民居住地。規(guī)模最小的叫做村莊，大一些的叫做城鎮(zhèn)，但我們也把

7、它歸為鄉(xiāng)村聚落。鄉(xiāng)村的周圍有農(nóng)田分布，居民主要從事農(nóng)業(yè)活動(dòng)，具 有很大的生活、活動(dòng)空間。而城市是人口達(dá)到一定規(guī)模，從事非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的居民聚居地。城市人口密集，匯聚了大量的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，并對(duì)周圍的地區(qū)的發(fā)展起著顯著的帶動(dòng)作用?！境修D(zhuǎn)】 同學(xué)們各自表達(dá)的觀點(diǎn)都很棒。我們大家都是生活在城市里的孩子，從你們 的回答中不難看出，城市的確為我們的生產(chǎn)和生活帶來了諸多便利，然而城市本身也存在許多問題。結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和前面所學(xué)的知識(shí)，你認(rèn)為城市發(fā)展過程中存在哪些問題？【合作探究】 完成導(dǎo)學(xué)案P19第2題（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥）【小結(jié)：】隨著城市的發(fā)展，人們對(duì)自然環(huán)境的改造越來越大， 自然生態(tài)環(huán)境受到不同 程度

8、的破壞，所以我們更加要加強(qiáng)城市的綠化，管理與保護(hù)。在城市的建設(shè)中，要注意人與自然的協(xié)調(diào)關(guān)系，只有這樣我們才能創(chuàng)造出更美好的生存環(huán)境來。（落實(shí)情感目標(biāo)，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的環(huán)境觀）【過渡】 自然界的地理事物是處于不斷的發(fā)展與變化中的，城市是在鄉(xiāng)村的基礎(chǔ)上發(fā) 展起來的。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，將會(huì)有更多的鄉(xiāng)村發(fā)展成為城鎮(zhèn)、進(jìn)而形成大大小小的城市。第二篇：縝密思考聚落的發(fā)展與環(huán)境3、教師展示動(dòng)畫：課本 P52由村莊演變?yōu)槌鞘械倪^程，討論城市發(fā)展過程。簡要分析 城市發(fā)展條件?！窘處熖釂枴?從前面的世界人口分布知識(shí)，我們就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情況。那么，結(jié)合人口的分布情況，分析討論：在哪些

9、地方容易形成聚落呢？【啟發(fā)】 世界人口密集區(qū)域分布在哪些區(qū)域？為什么？那些地區(qū)的地形如何？氣候如 何呢？如：我們開封的自然環(huán)境如何？學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)知識(shí)，討論。【學(xué)生展示】 學(xué)生們自由發(fā)言，各抒己見，學(xué)生說不全面，我再給以引導(dǎo)和補(bǔ)充?！拘〗Y(jié)】 聚落的形成受水源、地形、氣候、交通等條件影響。氣候溫和、水源豐富、交通便利、地形平坦、資源豐富的地區(qū)易形成聚落?！境修D(zhuǎn)】由于環(huán)境的不同，世界各地的民居建筑（房屋）風(fēng)格不同。我們的居住環(huán)境是 越來越好了， 一幢幢高樓拔地而起， 這一切無不出自建筑設(shè)計(jì)師之手。今天讓大家來做一次設(shè)計(jì)師，各位同學(xué)請(qǐng)根據(jù)以下環(huán)境建造不同的房屋。（展示圖片） 熱帶雨林景觀 溫帶草原

10、景觀 熱帶沙漠景觀 極地冰原景觀【合作探究】把學(xué)生分成四個(gè)小組，每一組分別根據(jù)一種景觀圖，設(shè)計(jì)出適合于這種環(huán) 境的房屋建筑，并闡述設(shè)計(jì)原理?！緦W(xué)生展示】展示實(shí)物圖片：“東南亞的高腳屋”、“北非的平頂屋”、“北極地區(qū)的因紐 特人的冰屋”、“內(nèi)蒙古草原的蒙古包”等，讓學(xué)生闡述自己的設(shè)計(jì)原理。（孩子們一個(gè)個(gè)都躍躍欲試，你爭我搶，整個(gè)過程氣氛熱烈， 而對(duì)于像西亞北非的熱帶沙漠景觀，孩子們認(rèn)知比較少，所以設(shè)計(jì)上就有些困難，在這里我會(huì)適當(dāng)給予點(diǎn)撥和引導(dǎo)， 因此學(xué)生有設(shè)計(jì)不合理的地方，我會(huì)給予指正，設(shè)計(jì)精巧的地方就會(huì)給予高度評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）【師生總結(jié)】 完成下表:民居建筑風(fēng)格當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)東南亞的

11、咼腳屋雙層木樓、防潮、尖頂潮濕炎熱北非的平頂屋墻厚，窗小、防日曬、保溫干旱、氣溫日夜變化大因紐特人的冰屋低矮、無窗、保溫好嚴(yán)寒內(nèi)蒙古早原的蒙古包圓形，可拆裝適合游牧生活【教師進(jìn)一步引導(dǎo)】 我們開封的民居建筑有何特色呢？（學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥）【教師總結(jié)】：世界各地的民居風(fēng)格不同，既能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，又與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活關(guān)系密切，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗?！境修D(zhuǎn)】 人類經(jīng)歷了漫長的社會(huì)發(fā)展過程，創(chuàng)造了輝煌燦爛的歷史文化，正因?yàn)椴煌?地區(qū)、不同時(shí)期的聚落建筑風(fēng)格各異，留下了眾多獨(dú)具特色的文化遺產(chǎn)。第三篇：情感升華一一聚落的保護(hù)【圖片展示】 各類文化遺產(chǎn)的圖片，教師邊介紹邊引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，然后請(qǐng)學(xué)生

12、考 慮圖片反映的內(nèi)容有什么共性？【師生總結(jié)】 世界文化遺產(chǎn)是人類寶貴的財(cái)富，它體現(xiàn)了不同歷史時(shí)期某個(gè)城市、某 個(gè)民族、某個(gè)國家的文化精神，反映出當(dāng)時(shí)的社會(huì)制度、民俗風(fēng)情、經(jīng)濟(jì)科技等到的發(fā)展水平以及其與環(huán)境的關(guān)系等?！就卣固釂枴?今年“黃金周”迎來了旅游法的首次實(shí)施，但是各種“不文明”是有 增無減。媒體不斷曝光游客的不文明行為，特別是國外媒體對(duì)境外游的中國人不文明行為的報(bào)道，導(dǎo)致中國游客大多數(shù)以負(fù)面形象展現(xiàn)于世人，這些現(xiàn)象已經(jīng)逐漸影響到我國的國際形象。對(duì)此你有什么看法？【學(xué)生展示】 各抒己見，教師點(diǎn)撥。（個(gè)別學(xué)生發(fā)言很精彩，都能從自身做起，文明律己，懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)是我們的責(zé)任和義務(wù)，樹立了

13、正確的人地發(fā)展觀，達(dá)到了良好的教育目的。）【小結(jié)】 文化遺產(chǎn)是人類寶貴的財(cái)富，具有極高的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)、科研價(jià)值，保 護(hù)世界文化遺產(chǎn)的重要意義在于：為我們研究人類各個(gè)時(shí)期的文化精神、社會(huì)制度、民族風(fēng)情等有著重大的意義。 特別為我們?nèi)祟惾绾稳f(xié)調(diào)人地關(guān)系，合理地改造自然等， 提供了寶貴的資料。因此保護(hù)文化遺產(chǎn)意義重大！【課堂反饋】 完成導(dǎo)學(xué)案P19 “自主測(cè)學(xué)”內(nèi)容。課后反思:【優(yōu)點(diǎn)】1、新課程的一個(gè)突出理念一一課程要面向?qū)W生，面向生活。所以為讓學(xué)生感受到生活中“活”的地理，生活中“真”的地理，感受生活中地理的“實(shí)”，生活中地理的“廣” 在引入新課這一環(huán)節(jié)，我選了一些我們開封市和周邊農(nóng)村的實(shí)景

14、，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，讓學(xué)生感受到地理知識(shí)就在身邊，這點(diǎn)還真的收到了很好的效果，一開始就把學(xué)生吸引到課堂上來了。2、本節(jié)課從內(nèi)容上來講，沒有學(xué)生太難接受的知識(shí)，因此這節(jié)課可以說擺脫了通常的 教學(xué)模式，在課堂上以活動(dòng)為主，充分運(yùn)用了分組合作的教學(xué)方法，通過小組內(nèi)的討論，相 互取長補(bǔ)短，互相啟發(fā)， 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。 實(shí)踐證明這樣把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正的“動(dòng)” 了起來，使學(xué)生能夠運(yùn)用自己學(xué)到的地理知識(shí)，去解析身邊的事物，真正做到知識(shí)的“學(xué)以致用”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高。3、課堂適當(dāng)拓展課外知識(shí)，了解社會(huì)問題，結(jié)合時(shí)事激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和危機(jī)感，使 其樹立保護(hù)世界文化遺產(chǎn)

15、、保護(hù)傳統(tǒng)聚落是我們的責(zé)任和義務(wù)的思想，增強(qiáng)其主人翁意識(shí)， 樹立人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的思想。達(dá)到良好的教育目的。實(shí)踐證明開放性的課堂才是受學(xué)生歡迎的，真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的課堂。以后對(duì)于類似的內(nèi)容的課堂教學(xué)， 我們都可以采用這樣的途徑來整合教學(xué)內(nèi)容，在備課的過程中應(yīng)有取舍、適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容、變更教學(xué)順序、更換呈現(xiàn)方式，達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)整合。使教 材不再“神圣不可侵犯”，給學(xué)生留下參與的空間。【不足及改進(jìn)方案】當(dāng)然，整節(jié)課下來，個(gè)人認(rèn)為還是有一些不完美之處：1、我在教學(xué)過程中還沒有做到完全放手，講的仍然過多，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)不夠充分。在今后的教學(xué)中，要精講、少講，教學(xué)中多些引導(dǎo)、啟發(fā)，多為學(xué)生創(chuàng)造些獨(dú)立思考的 時(shí)間和空間，使得教學(xué)內(nèi)容更加開放，對(duì)此，我們事先的估計(jì)是不足的，沒想到學(xué)生的熱情會(huì)這么高。2、我發(fā)現(xiàn)在小組討論時(shí)個(gè)別學(xué)生發(fā)言較少，特別是一些女生，基本處于比較被動(dòng)的狀態(tài)，在整個(gè)教學(xué)過程中， 他們只是在小組