人口 課題 第二節(jié)《人口》授課時數(shù)一課時

1、課堂教學設計課題 第二節(jié)人口授課時數(shù) 一課時 設計 要素 設計內(nèi)容教學內(nèi)容 分析 本節(jié)在了解我國疆域的基礎上，重點講解我國的人口及其分布，讓學生知道中國是世界上人口最多的國家，人口分布很不均衡的特點及其原因以及人口增長過快給社會、經(jīng)濟等方面產(chǎn)生的壓力。進而讓學生認識“人口的發(fā)展要同社會經(jīng)濟的發(fā)展和資源、環(huán)境的條件相適應”的道理。并由此解答為什么我國要實行計劃生育政策。使學生了解我國的現(xiàn)行方針政策，培養(yǎng)學生的社會責任感。教學目 標知識與技能知道我國是世界上人口最多的國家，學會讀我國人口增長折線圖，并以此來分析我國人口數(shù)量的變化和人口增長的特點；通過讀我國人口密度圖，掌握我國人口分布的地理分界線，

2、并比較其面積、人口數(shù)量的差異，提高讀圖能力。過程與方法 通過對資料和圖表的閱讀、分析，初步學會運用圖表獲取地理信息的學習方法。情感態(tài)度與價值觀樹立正確的人口觀，從而理解我國實行計劃生育這一基本國策的重要性。學情 分析 同學們在七年級已經(jīng)學習了世界的人口，對人口問題有了初步的認識，孩子們參與意識較強思維活躍，對事物充滿了好奇心，因此要抓住學生的這些特點，采用形象生動、形式多樣的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，有效促進學生個性發(fā)展，達到有效課堂的目的。教學分析教學重點我國人口的國情，人口問題的嚴峻性和實行計劃生育基本國策的必要性。教學難點難點我國人口分布不均的原因。解決辦法討論分析教學資源白板、教師

3、用書、暢優(yōu)新課堂板書設計第二節(jié) 眾多的人口中國世界上人口最多的國家特點：人口基數(shù)大，人口增長快人口問題 人口國策計劃生育我國人口分布特點：東南稠，西北稀疏（人口密度=人口數(shù)/面積）人口地理分解線：黑河-騰沖教學過程教學內(nèi)容教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學媒體使用預期效果導入新課講授新課一、世界人口大國展示資料，（世界人口前十位的大國及其人口數(shù)量）繼續(xù)請同學們把其中的世界面積大國標出來，看一看有哪幾個？再計算一下中國人口數(shù)是他們的多少倍？提出問題：以上這些分析都說明什么問題？承接：我國是一個人口眾多的國家。人口占世界人口21%，中國人手拉手站在一起，可以繞地球赤道50多圈，這些都說明我國人口在數(shù)量上

4、具有基數(shù)大的特點。展示新中國成立以后，我國進行的六次人口普查數(shù)據(jù)提出問題：請同學們觀察各次普查的數(shù)字之間有何變化規(guī)律？哪一次開始我國人口超過10億？人口數(shù)量幾乎翻一番用了多長時間？觀看資料，談感想計算：討論回答聆聽觀察思考回答問題能很快進入新課的情境能知道我國人口數(shù)量的特點能初步理解我國人口的增長狀況教學過程教學內(nèi)容教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學媒體使用預期效果除了看新中國成立后的情況外，我們再來看看歷史上的情況。展示人口增長曲線圖：提出問題：請同學們讀圖得出我國人口數(shù)量從何時開始迅速增長？何時開始直線增長？并試述原因小結：由此可見我國人口在歷史上就形成了基數(shù)大、增長快的特點。那這樣的特點有哪些

5、利、弊呢？組織同學們從正反兩個方面，來辯論我國人口基數(shù)大、增長快的特點有哪些好處，哪些弊端？總結學生辯論情況講解：我國把實行計劃生育作為一項基本國策，控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)。“控制”指的是將人口數(shù)量控制在合理的范圍內(nèi)，既不要“人滿為患”，又要避免“人力缺乏”組織學生閱讀書中插圖提出問題：晚婚晚育對控制人口增長有什么影響？讀圖小組交流回答問題聆聽分小組辯論聆聽閱讀，回答問題能知道我國人口增長快，基數(shù)大的特點能理解計劃生育政策的重要性教學過程教學內(nèi)容教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學媒體使用預期效果二、人口分布不均小結：在不實行計劃生育的情況下，2010年我國的人口數(shù)量，與實際人口數(shù)比較，少生了3億多人。人均擁有的糧食和教育經(jīng)費都比不實行計劃生育有提高，所以再次說明計劃生育政策有效地控制了我國的人口數(shù)量和增長速度。展示資料，我國計劃生育取得的成效。展示我國人口分布圖：提出問題：請同學回憶七年級知識解釋人口密度的概念組織學生討論我國人口分布不均勻的原因請從自然條件、經(jīng)濟發(fā)展等角度簡要分析我國人口分布特點的成因?？偨Y概括聆聽觀看，談感受讀圖小組交流回答問題回憶舊知小組討論能夠理解我國人口分布的特點及其原因教學過程教學內(nèi)容教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學媒體使用預期效果課堂小