小學(xué)語文說課稿參考

1、小學(xué)語文說課稿參考 小學(xué)語文說課稿 一、說教材 1.教材分析我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第十冊第四單元第十六課匆匆，這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了 _對虛度時(shí)光感到無奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。文章先提出問題：“我們的日子 _一去不復(fù)返呢？”看似在問，實(shí)際上表達(dá)了 _對時(shí)光逝去而無法留它的無奈和對已逝去日子的深深留戀。然后通過“洗手時(shí)、吃飯時(shí)、默默時(shí)”這一系列生活情趣的描寫，具體再現(xiàn)日子的去來匆匆和稍縱即逝以及 _對人生的思索。最后抓住“日子 _一去不復(fù)返呢？

2、”一句結(jié)尾，照應(yīng)開頭，突出 _關(guān)于時(shí)光匆匆的感慨，引人深思。本組課文的重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生從閱讀的內(nèi)容展開聯(lián)想。閱讀的時(shí)候，先要讀通、讀懂，理解課文的思想內(nèi)容，還要想開去，想到與課文內(nèi)容有關(guān)的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的與同學(xué)、老師廣泛交流，借以活躍思想，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。 2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)5-6年級的階段目標(biāo)，結(jié)合本組的訓(xùn)練重點(diǎn)以及本課的寫作特點(diǎn)，考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下同幾條教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)會本課四個生字，能正確讀寫下列詞語：伶伶俐俐、徘徊、 _裸等。 2技能目標(biāo)：能按閱讀提示抓住課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)作品中的表達(dá)手法，體會 _的思想

3、感情，通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀或背誦課文，欣賞文章語言文字的美。 3情感目標(biāo)：讓學(xué)生了解時(shí)光易逝、一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí)，教育學(xué)生不要虛度光陰，從現(xiàn)在起就要珍惜時(shí)間。 3.教學(xué)重難點(diǎn) “學(xué)習(xí)課文了解作品內(nèi)容，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間則是本文的教學(xué)重點(diǎn)。而“理解文中含義深刻的句子，體會 _的思想感情”則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。 5.課前準(zhǔn)備 1、有關(guān)朱自清的資料 2、匆匆課件 3、搜集和時(shí)間有關(guān)的等。 二、說教法 本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，為此，只有積極調(diào)動學(xué)生的情感因素，引起學(xué)生同 _情感上的共鳴。才能很好地理解文章的內(nèi)容和領(lǐng)會中心思想，體會語言的美，所以采取情感教學(xué)，用感情朗讀貫穿全課教學(xué)。 三、說學(xué)法 老

4、師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀、想想、議議”的，在學(xué)習(xí)通過朗讀課文，觀察投影，展開聯(lián)想，語言表達(dá)、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語言， _時(shí)間的匆匆，體味作品的語言美。 四、說教學(xué)過程 教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序： 一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，今天有這么多老師在我們課堂里，你們怕不怕？有沒有信心學(xué)好這節(jié)課？非常好，大家都是勇敢的好學(xué)生，這節(jié)課之后老師要好好地獎勵你們！ 1今天老師給大家?guī)砹宋业膸讖堈掌?，大家有興趣看看嗎？ 2教師介紹 這是我兒時(shí)的照片，多么的天真！這是我進(jìn)師范時(shí)的照片，燦爛的笑容如花般綻放著。 這是我工作之后的照片，不過此時(shí)我已

5、不是那兒時(shí)天真的小孩子了，長大了，多了幾分成熟。 3照片拍到現(xiàn)在就沒有了，大家想想，再過幾年，十幾年，幾十年后，老師的樣子會發(fā)生什么變化呢？是啊！皺紋將會爬上我的額頭，眼角，時(shí)間會無情地在我的臉上刻下滄桑。那時(shí)我是多么想抓住時(shí)間的腳步，留住青春歲月??！可這個愿望是永遠(yuǎn)不會實(shí)現(xiàn)的。于是朱自清的散文匆匆便引起了我的共鳴。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)他的一篇散文匆匆?！?教師用談話 _創(chuàng)設(shè)情境，可集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。能創(chuàng)設(shè)良好課堂基調(diào)。 （二）、認(rèn)識 _。 1通過課前預(yù)習(xí)知道本課的 _是誰？（朱自清）（課件出示朱自清的照片），你們對朱自清了解有多少？誰來說說。 2教師簡介朱自清朱自清，原

6、名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家、學(xué)者、 _戰(zhàn)士。他是在“五四”浪潮的推動下，走上生活道路，開始文學(xué)生涯，直到 _。他的文學(xué)成就很高，著名的文章有荷塘月色、背影等。匆匆選自他的散文集蹤跡。 （三）朗讀課文，體會情感。 1讓我們一起用心去品味匆匆這篇散文，在 _詩意化的語言中去觸摸時(shí)間這個精靈。 2教師范讀（出示課件）隨機(jī)教學(xué)本課6個生字。 3這篇文章美嗎？因?yàn)樗柡?_內(nèi)心的情感， _是用心靈寫下這篇文章的，那么我們也要用心靈去閱讀，去體會，去 _，是不是啊。老師給同學(xué)們放上音樂，同學(xué)們自已 _著讀讀這篇文章。 4剛才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好?，F(xiàn)

7、在誰能選擇一些喜歡的段落展示一下，讀給大家聽聽。 （四）精讀課文第三自然段。 1剛才同學(xué)們讀得非常好，時(shí)間這個精靈它沒有聲音也沒有影子， _是如何具體地描述出它來去匆匆的呢？請大家把心沉進(jìn)去，找到有關(guān)文字，讀一讀，想一想， _一下日子匆匆流逝的足跡。 2（指名交流）時(shí)間的腳步你們 _到了嗎？從哪些文字中 _到的。 3時(shí)間本來看不見摸不著，可是讀了這段文字你感覺怎樣？ 4是啊，朱自清并沒有說時(shí)間珍貴，我們要好好愛惜，而是通過寫洗手時(shí)，吃飯時(shí)，睡覺時(shí)，時(shí)間無時(shí)無刻不從我們身邊溜走。將無聲無影的時(shí)間擬人化了。這種擬人化的寫法值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。 5這么美的語言讓我們再來讀讀，再次品味時(shí)間的來去匆匆。 6

8、 _的時(shí)間步履匆匆，你們的時(shí)間又是怎樣從身邊一點(diǎn)一滴溜走的，能不能學(xué)著朱自清先生的寫法，抓住你生活中的一些具體的小事，賦予時(shí)間以生命，說一說。看誰說得最有朱自清先生的風(fēng)格。 （五）再讀課文， _ _情感，感悟文章道理。 1是啊！閑聊時(shí)，日子從我們的嘴邊溜去，跳皮筋時(shí)，日子從皮筋底下鉆過去，時(shí)間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？ _甘心嗎？在文中畫出與朱自清先生同感的句子，并試著讀一讀。 2說說自己畫了哪些句子，談?wù)勛约旱?_。（隨機(jī)介紹社會背景） 3是啊， _為時(shí)光匆匆逝去感到痛苦和無奈。同學(xué)們你們愿意在這個世界上白白走這一遭嗎？我們能讓一生中最寶貴的時(shí)光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎？請同學(xué)們閉上眼睛，試著問問自己從現(xiàn)在開始能做些什么？請同學(xué)們試著填寫下面的文字。在逝去如飛的日子里，我能做_，我能做_，我還能做_。 （六）總結(jié)課文升華情感。 1同學(xué)們，時(shí)光老人在提示我們短暫的40