高考現(xiàn)代文閱讀常見題型及規(guī)范答題模式

1、高考現(xiàn)代文閱讀常見題型及規(guī)范答題模式 高考中的現(xiàn)代文主觀題閱讀（一般是有一定的閱讀難度和信度的文學(xué)作品，主要是散文，再就是小說），因其分值高，難度又大，一直是學(xué)生語文高考的瓶頸。能否規(guī)范地解答這類題，基本決定了學(xué)生的語文成績的高低。對現(xiàn)代文閱讀題的畏難心理、長期以來的挫敗感以及掌握答題方法不到位，使許多同學(xué)陷入束手無策的尷尬境地，常常望“文”興嘆。有資深教師認(rèn)為，做閱讀主觀題能抄原文答題是上策，能概括原文答題是中策，離開原文答題是下策。但事實(shí)上，離開原文答題這一“下策”往往才是高考中常用的答題方法。它需要掌握跟文學(xué)、寫作相關(guān)的知識，才能順利答題?？v觀近幾年高考卷出現(xiàn)的題型，大致可以歸為幾類:語

2、言修辭、布局謀篇、表現(xiàn)手法、歸納要點(diǎn)、人物形象等。經(jīng)過筆者深入研究，發(fā)現(xiàn)是有規(guī)律可尋的，現(xiàn)就高考文學(xué)作品閱讀各類題型的解法進(jìn)行實(shí)證的分析。一、有關(guān)語言修辭的題型:描繪類提問方式：某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？或：文章的某個(gè)句子說成另一個(gè)句子好不好？為什么？答題模式：不行。因?yàn)樵撛~生動具體（形象、準(zhǔn)確）地寫出了對象效果，換了后就變成不好的效果?；颍翰恍?，因?yàn)樵撛~比另一詞的感情更強(qiáng)烈（或該詞比另一詞更切合對象的性格特征）。答題示例：山間林密，泉隱其中，有時(shí)，泉水在林木疏朗處閃過亮亮的一泓，再向前尋，已不可得。那半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)，使我想起在家散步時(shí)，常常繞我膝下的愛女。每見我伸手欲攬

3、其近前，她必遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跑開，仰起笑臉逗我；待我佯作冷淡而不顧，她卻又悄悄跑近，偎我腰間。好一個(gè)調(diào)皮的孩子?。ü?jié)選自謝大光鼎湖山聽泉）問：“好一個(gè)調(diào)皮的孩子”，為什么不說成“真是可愛的孩子”？答：因?yàn)椤昂靡粋€(gè)”比“真是”感情更強(qiáng)烈，“調(diào)皮”比“可愛”更切合愛女的性格特征。結(jié)構(gòu)類提問方式：某兩個(gè)或三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？答題模式：不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識事物的規(guī)律（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致（2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，表達(dá)了 答題示例：“記住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告誡兒子“記住，想占便宜的人，可能要吃虧！”父親

4、指著蛋教訓(xùn)兒子說“不想占便宜的人，生活也不會讓他吃虧！”父親意味深長的對兒子說。（節(jié)選自荷包蛋）問：文中的“告誡”“教訓(xùn)”“意味深長”三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？答：不能。因?yàn)槲闹羞@三個(gè)詞語是遞進(jìn)關(guān)系，表達(dá)了父親對兒子的關(guān)愛之情。修辭類提問方式：這句話運(yùn)用了什么修辭方法？這樣寫在表達(dá)上有什么好處？ 答題模式：確認(rèn)修辭手法修辭本身的作用結(jié)合句子語境 1. 比喻、擬人：生動形象地寫出了對象特性。2. 排比：有氣勢，加強(qiáng)語氣，一氣呵成；層層鋪開，逐步擴(kuò)大，對點(diǎn)明主旨起強(qiáng)化作用等；強(qiáng)調(diào)了對象特性3. 對比：強(qiáng)調(diào)了突出了 4. 設(shè)問：引起讀者對對象特性的注意和思考 5. 反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；6.

5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語氣 答題示例：兩千多年前的這個(gè)關(guān)于知音的傳說，已經(jīng)深深地珍藏在無數(shù)華夏子孫的心坎里，有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動。神往和渴求充滿了崇高友誼的知音，是一種多么純潔而神圣的情操。（節(jié)選自2002年全國卷話說知音） 問：怎樣理解這一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，讓人們欣慰地咀嚼和回味；有時(shí)卻又像颶風(fēng)似地咆哮，催促人們趕快付諸行動”的表達(dá)作用？ 答：此處運(yùn)用了比喻、比擬的修辭手法，形象生動地表達(dá)了知音的傳說帶給人們的美感和鞭策作用。二、有關(guān)布局謀篇的題型:提問方式：某句（段）話在文中有什么作用？ 答題模式：1. 文首：開篇點(diǎn)題；

6、照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。2. 文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。3. 文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；畫龍點(diǎn)睛；言有盡而意無窮。答題示例：我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲（節(jié)選自韓羽父子之間的怯意）問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：（1）為下文寫父親對“我”的愛作反襯；（2）為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊；（3）照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個(gè)題目。三、有關(guān)表現(xiàn)手法的題型:藝術(shù)類提問方式：文章這樣寫有什么好處、效果、作用？

7、答題模式：使用的方法內(nèi)容效果（或作用）答題示例：這一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內(nèi)涵，不可一概而論，卻都是時(shí)代浮沉的側(cè)影，歷史浩蕩前進(jìn)中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠(yuǎn)近。我們第一代的華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當(dāng)祖國需要的時(shí)候，他們都做了慷慨的奉獻(xiàn)。香港蕞爾一島，從普通居民到各業(yè)主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關(guān)、風(fēng)雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。（節(jié)選自2003全國卷鄉(xiāng)土情結(jié)）問：本文第四段（即上文）寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠(yuǎn)游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻(xiàn)，與祖國

8、休戚相關(guān)。請你結(jié)合情結(jié)，分析這樣寫的作用和好處。答：把鄉(xiāng)土情結(jié)提高到民族凝聚力的高度來認(rèn)識，豐富并深化了鄉(xiāng)土情結(jié)的涵義。具體說明了鄉(xiāng)土情結(jié)不因時(shí)間的悠遠(yuǎn)（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。既照應(yīng)了開頭，也使本文的主題得到深化。人稱類 提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么？或：為什么要改變?nèi)朔Q？答題模式：第一人稱：親切、自然、真實(shí)，適于心理描寫；第二人稱：便于感情交流，進(jìn)行抒情，還能起擬人化的作用；第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時(shí)空限制，便于敘事和議論。答題示例：但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。薊門被踏平，燕

9、臺被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞(注：指長城)不再是嵚奇。它變得可笑，仿佛受盡了時(shí)間與空間的嘲弄。在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。 所以我說，你是一個(gè)文化愚鈍的標(biāo)志，長城?。ü?jié)選自2000年全國卷長城）問：這篇散文中，作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？第六段的結(jié)尾改用第三人稱“它”，原因是什么？ 答：將長城擬人化：A. 便于與長城對話，B. 便于抒發(fā)感情。因?yàn)檫@句話承接“由是人們發(fā)現(xiàn)”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷。四、有關(guān)歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題型:提問方式：請概括某一段（或全文）的內(nèi)容要點(diǎn)。 答題模式：分三步走，第一步劃

10、分本段的層次，第二步提取要點(diǎn)詞語，第三步整合答案。答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉(xiāng)間，前后有兩個(gè)小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節(jié)，也會開出不少好看的花。有時(shí)候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現(xiàn)在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時(shí)光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。（節(jié)選自席慕容花的世界）問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點(diǎn)，請概括寫出。分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點(diǎn)詞“母親的愛花”“安靜古

11、雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案。答：（1）受母親的愛花的影響 （2）花讓自己變得安靜古雅 （3）花里有自己珍惜的記憶。五、有關(guān)鑒賞人物形象的題型:提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象答題模式：按總分（分總）來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個(gè)定性分析，然后再從幾個(gè)方面作定量分析；也可以先從幾個(gè)方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。答題示例：女主人很快發(fā)現(xiàn)了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質(zhì)疑。那時(shí)我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經(jīng)能夠準(zhǔn)確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個(gè)不叫我就會心事重重。女主人說，傻瓜蛋，有吸油煙機(jī)不用，你有神經(jīng)病??？我剛給她干

12、活時(shí)，她對我的稱呼是四個(gè)字文學(xué)青年。這四個(gè)字用她地道的北京話發(fā)出來，顯得無比的惡毒。雇用我三個(gè)月后，她叫我的就是這三個(gè)字傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因?yàn)槲铱瓷先ゲ幌駝e的人一樣嚇?biāo)惶?。我示意她小聲一點(diǎn)，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是個(gè)什么怪物），扭身走出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個(gè)字農(nóng)民。我喜歡這個(gè)稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實(shí)是個(gè)地地道道的農(nóng)民。我認(rèn)為做個(gè)農(nóng)民并不可恥。（節(jié)選自安勇煙囪里的兄弟）問：文中的“女主人”是個(gè)怎樣的人物形象？請用一句話加以概括，并舉一例說明。 答：是一個(gè)鄙視進(jìn)城打工農(nóng)民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個(gè)字

13、農(nóng)民。（或無比的惡毒地將“我”稱為“文學(xué)青年”“傻瓜蛋”等）文學(xué)作品表達(dá)技巧鑒賞圖解類別內(nèi)容表達(dá)技巧及作用要點(diǎn)解說高考題示例人稱表達(dá)類第一人稱便于直接抒情1. 問：本文主要采用了哪種敘述人稱？其作用是什么？（2005年湖北卷第20題）答：采用了第二人稱。作用是既自由、靈活，又具有真切、親切感。2. 問：作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么？（2000年全國高考卷）答：將長城擬人化，便于與長城對話，便于抒發(fā)感情。第二人稱呼告抒情，真實(shí)親切，容易引發(fā)讀者的共鳴，表達(dá)情感更加強(qiáng)烈感人。第三人稱不受時(shí)空限制，靈活自由。修辭方法類比喻生動形象,化無形為有形。1. 問：本文主要采用了哪種修辭方法，

14、其作用是什么？（2005年湖北卷第20題）答：采用擬人（或比擬或比喻）的手法寫，既形象生動，又充滿感情。2. 問：作者在第一自然段和最后一個(gè)自然段當(dāng)中連續(xù)用了5個(gè)領(lǐng)取，其作用是什么？（1998年全國卷第29題）答：運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，將一個(gè)個(gè)節(jié)氣緊湊地銜接起來，強(qiáng)調(diào)時(shí)光的飛逝。運(yùn)用反復(fù)的修辭手法；層層鋪開，逐步擴(kuò)大，強(qiáng)化了文章的主旨?？鋸埵贡磉_(dá)的感情更強(qiáng)烈,引發(fā)人們想象,突出事物的本質(zhì)。擬人描寫生動,表達(dá)親切,富有情趣,表意豐富。對偶句式整齊,有節(jié)奏感。排比一氣呵成,增強(qiáng)氣勢,突出強(qiáng)調(diào),說理使道理更加嚴(yán)密、透徹，抒情使情感更加淋漓盡致。反復(fù)有氣勢，增強(qiáng)表達(dá)效果，層層鋪開，逐步擴(kuò)大，強(qiáng)化主旨。反

15、問表達(dá)鮮明，起強(qiáng)調(diào)語氣的作用。設(shè)問吸引讀者，啟發(fā)思考。有問有答，突出強(qiáng)調(diào)文章內(nèi)容。表達(dá)方式類（記敘說明議論描寫抒情）肖像描寫以形傳神。1. 問：第三段對于篝火燃燒的大段描寫，在文中有什么作用？（2005年全國卷第17題。答：以火樹銀花烘托“夜空山影如魅”的攝人魂魄。2. 問：作者在敘寫玉簪花的過程中，在第三自然段中插敘了自己種太陽花的經(jīng)歷，這有何作用?（1998年全國卷）答：作者插敘自己種太陽花的經(jīng)歷，意在反襯玉簪花生命力之強(qiáng)。動作描寫形象地表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。語言描寫言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。心理描寫準(zhǔn)確地揭示人物內(nèi)心世界。景物描寫渲染氣氛，烘托人物，寄托感情。白描簡筆勾勒環(huán)境或人物，簡潔準(zhǔn)

16、確傳神。工筆細(xì)描精雕細(xì)刻，絲毫畢見，具體生動。細(xì)節(jié)描寫準(zhǔn)確傳神，形象鮮明。插敘豐富內(nèi)容，深化主題，曲折有致。倒敘設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏。敘后議論畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明題旨。比喻論證生動形象，通俗易懂。直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致。間接抒情寓情于景，物事含蓄。表現(xiàn)手法類象征引申事理，文意含蓄，形象鮮明。1. 問：第四段中通過主觀感受寫壺口的黃河，運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，這樣寫有什么好處？（2005年廣東卷第17題）答：側(cè)面烘托的手法，通過渲染主觀感受寫壺口的黃河，其好處一是給人如臨其境的現(xiàn)場感；二是側(cè)面烘托壺口黃河的氣勢與生命力。2. 問：請從取材和語言兩方面，對本文作簡要賞析。（2005年福建卷第16

17、題）答：文章取材于大眾生活中“用日歷”這樣熟悉的小事，從中揭示生命的意義，這種“以小見大”的寫法容易引起讀者的共鳴。揚(yáng)抑在變化的反差中突出事物。對比突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明。襯托突出所要表現(xiàn)的事物特點(diǎn)，或突出人物的思想情感。渲染為情節(jié)發(fā)展?fàn)I造氛圍，將某一畫面、形象或情緒活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在人們面前。以小見大“半瓣花上道人情”，通過生活中常見的不起眼的人和事，來透視一個(gè)人的靈魂，體現(xiàn)一個(gè)深刻的哲理。文章段落類開頭開頭段統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào)，設(shè)懸念。1. 問：文章第一段寫到了南北建筑與文化，這樣寫對全文結(jié)構(gòu)安排有什么作用？（2005年重慶卷第18題）答：文章先從古代建筑與文化寫起，不僅為寫現(xiàn)代建筑做了很好的鋪墊，豐厚了文章內(nèi)容，而且使兩者形成對照，使現(xiàn)代建筑特點(diǎn)更鮮明。2. 問：文章開頭從“中國的水”寫到黃河，再寫到“壺口的黃河”，這樣安排有什么作用？（2005年廣東卷第16題）答：通過對比、層遞等手法的運(yùn)用，突出壺口的黃河最有“中國味”，凸顯主題，總領(lǐng)全文。3. 問：如果將文章最后一自然段刪去，好不好？為什么？請簡要分析。（2005年遼寧卷第22題）答：不刪好。最后一段深化主題，彰顯文意，直接充分展現(xiàn)作者的思想感情，“五百、兩套燒餅”的嘆息，將“燒餅”與“切夢刀”的價(jià)值比照，進(jìn)一步消解了“切夢刀”撫慰心靈、療治傷痛的意義?；虼饎h掉好（略）過渡段承上啟下。伏筆懸念