（羅良建）怎樣挑戰(zhàn)名師（20121025改）

1、語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展之 怎樣挑戰(zhàn)名師,成都市教育科學(xué)研究院 羅良建,兩個(gè)討論,一、假如不考試，我怎樣教語(yǔ)文？ （讓高考見鬼去吧！） 二、 假如不規(guī)定教材，我怎樣教語(yǔ)文？ （讓討厭的教材滾得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的吧,一個(gè)結(jié)論,你可以成為名師了,名師的課,一、不管考試！我愛怎么教就怎么教。 （讓“成績(jī)”見鬼去吧?。?二、不管教材！我愛教什么就教什么。 （讓“任務(wù)”滾得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的吧,一、樹立一個(gè)觀念,別太把名師當(dāng)回事 （什么叫名師？特級(jí)教師福利分房,樹立一個(gè)觀念,別太把名師當(dāng)回事 1名校是特級(jí)教師的搖籃，我說(shuō)農(nóng)村是教育家的土壤！ 2 江南出才子，我說(shuō)四川出神仙,樹立一個(gè)觀念,別太把名師當(dāng)回事 （名師鳴師明師,名師的那些事兒

2、,名師“走麥城,名師的那些事,別太把名師當(dāng)回事 名師沒有解決語(yǔ)文的問題； 名師把個(gè)別當(dāng)作規(guī)律； 名師的課很“傳統(tǒng)”； 名師很強(qiáng)勢(shì)； 名師“裝”； 名,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版,語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程,樹立一個(gè)觀念,別太把名師當(dāng)回事 聽了名師的課，我們自廢“武功”,樹立一個(gè)觀念,別太把名師當(dāng)回事 尋找到自己,二、保持一個(gè)態(tài)度,別不把名師當(dāng)回事 （行走“江湖”的都是“高手”,專家型教師的的幾個(gè)特質(zhì),主觀因素方面 進(jìn)取型人格特點(diǎn) 發(fā)展中的教師專業(yè)知識(shí) 研究型認(rèn)知方式 有意義的業(yè)余愛好 廣博與善于總結(jié)反思 較高的先天素質(zhì),環(huán)境因素方面 扶植型的學(xué)校環(huán)境 支持型的家庭生活環(huán)境 熱情與尊重的社會(huì)環(huán)境 專業(yè)性的專業(yè)組織,時(shí)代呼喚專家型教師,1日月經(jīng)天，江河行地；歲序更新，四時(shí)交替。海涅說(shuō)：“一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的課題?！?2趙翼論詩(shī)：“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷幾十年。” 3“不要忘了：優(yōu)秀的教育者往往在與歷史的風(fēng)云際會(huì)中，成長(zhǎng)為教育家。正如文藝復(fù)興之于盧梭，工業(yè)時(shí)代之于杜威，在實(shí)施素質(zhì)教育的信息時(shí)代里，我們又將產(chǎn)生誰(shuí)呢？”（人民教育2007、24,祝福語(yǔ)：兩句,陳樹詞，井岡山、林依輪、高林生演唱 世間自有公道，付出總有回報(bào) ； 說(shuō)到不如做到，要做就做最好 ， 步步高,謝謝,生命靠運(yùn)動(dòng)，朋友靠走動(dòng)，教研靠活動(dòng),成都