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1、中學(xué)教學(xué)新秀評選工作總結(jié)(范文內(nèi)容僅供學(xué)習(xí)閱讀與借簽,切勿照-搬-照-抄!)件在教務(wù)處的組織下,經(jīng)過全體參賽教師和評委的共同努力,歷時二個星期的青年教師優(yōu)質(zhì)課評比已圓滿結(jié)束,這次優(yōu)質(zhì)課評比是我校首次青年教師教學(xué)素質(zhì)的展示。在比賽過程中,我們欣喜的看到:大部分老師都能認(rèn)真對待、積極準(zhǔn)備,盡量將自己的最強(qiáng)一面展現(xiàn)出來。能以新課程理念為指導(dǎo),自覺轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,積極探索課堂教學(xué)新方式,在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法多樣化、教學(xué)手段現(xiàn)代化和提前走入新課標(biāo)上邁出了可喜的一步,在教學(xué)過程中充分展現(xiàn)了個人的素養(yǎng)。全體教師之間相互聽課評課,創(chuàng)設(shè)了濃厚的教學(xué)研討氣氛。這次活動的開展,在廣大教師中營造了一種“爭當(dāng)先進(jìn)、敢

2、于領(lǐng)先、共同提高”的良好氛圍,這次評比活動,給予我們很多的啟示和體會,下面對本次評比活動情況總結(jié)如下:一、成績1、知識與能力方面參評教師在課堂教學(xué)過程,知識結(jié)構(gòu)安排合理,條理清晰,重點突出,過渡自然。教材分析較為深入,教材的把握較好,層次分明。教學(xué)活動符合大綱及教材要求,符合學(xué)生實際。如曹麗偉老師,劉繼明老師,運用提問等手段啟發(fā)學(xué)生思維,分析掌握課文結(jié)構(gòu)的組成。內(nèi)容由淺入深,由簡到繁,分析問題、解決問題層層推進(jìn),從而發(fā)展了學(xué)生的思維能力。張高略老師通過恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計導(dǎo)入新課,教材處理準(zhǔn)確,課堂容量適中,練習(xí)目的明確,師生雙向交流活躍。何秀萍老師,陶生錕老師重視基礎(chǔ)知識、創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng),面

3、向全體,因材施教,教學(xué)方法靈活新穎。楊紅霞老師的教學(xué)能面向全體學(xué)生,充分、適時、靈活、有效地運用啟發(fā)式、討論式、合作式等教學(xué)法,課堂氣氛融洽,提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。王生權(quán)老師、常伍元老師在啟迪學(xué)生思維與培養(yǎng)學(xué)生能力做了大膽的探索。2、教學(xué)過程方面(1)在評選中,有上基礎(chǔ)年級新課的,有上高三復(fù)習(xí)課的。所有參賽教師都很注重優(yōu)化課堂教學(xué)過程。老師們能做到新課引入新穎;對復(fù)習(xí)課能做到加強(qiáng)對知識點之間內(nèi)在聯(lián)系的歸納整和,串點成線,聯(lián)線成面,把一個個知識點聚零為整,為學(xué)生理解和提取知識帶來方便。(2)老師們善于利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景。這次課賽難能可貴的是對多媒體的使用達(dá)到了較高的水平

4、,將現(xiàn)代化的教學(xué)手段與教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合,擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。大多數(shù)的老師設(shè)計的課件界面親切,突出了人文關(guān)懷,這有利于知識的傳授與學(xué)生的接受;課件選取的內(nèi)容能從不同的角度引入大量與生產(chǎn)、生活相聯(lián)系的知識,并能與課授知識相呼應(yīng)。(3)在比賽中,老師們能較好地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景,收到了良好的教學(xué)效果。各位上課教師能根據(jù)學(xué)科特點,有針對性地、以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行思想品德、意志品質(zhì)等方面的教育,突出了學(xué)科的教育功能,做到既教書,又育人。二、建議這次優(yōu)質(zhì)課大賽所取得的效果與成績,比我們想象和預(yù)期的要好,通過這次優(yōu)質(zhì)課課賽,我們有效的了鍛煉青年教師。當(dāng)然,我們也發(fā)現(xiàn)了存在的問題。為了發(fā)揚成績,克服缺

5、點,特提出以下建議:(1)要注意不同的課型要建立不同的教學(xué)模式,使用不同的教學(xué)方法和步驟。對課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的安排要科學(xué)有序,要堅持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。(2)要加強(qiáng)課堂教學(xué)的實踐性和實效性。有的教師在課堂上自己講得過多,學(xué)生練得較少,或訓(xùn)練不夠到位,學(xué)生的運用能力沒能得到切實提高。重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。(3)要熟練運用多媒體技術(shù)。有的教師多媒體技術(shù)運用不熟練,對多媒體課件的制作和使用要緊扣課堂教學(xué)實際,從提高課堂教學(xué)效益出發(fā)要注意現(xiàn)代化的教學(xué)手段只能輔助教師,不能替代教師。必要的板書要有,要給學(xué)生一個完整的知識結(jié)構(gòu)。這次青年教師優(yōu)質(zhì)課評比活動,取得了較好

6、的成績。這對各位參評教師來說既是榮譽(yù),又是更是壓力。“百尺竿頭,更進(jìn)一步”,希望獲獎教師要戒驕戒躁,不懈努力,在教學(xué)上盡快成熟起來,努力早日成為我校教學(xué)骨干。德不孤,必君子食無求飽,居無求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可謂好學(xué)也已。論語學(xué)而不患人之不己知,患不知人也。論語學(xué)而子謂韶:“盡善矣,盡美矣。”論語八佾(盡善盡美)己所不欲,勿施于人。論語顏淵發(fā)奮忘食,樂以忘憂,不知老之將至云爾。論語述而三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。論語子罕知者樂水,仁者樂山。知者動,仁者靜。知者樂,仁者壽。論語雍也見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省也。論語里仁君子不可小知而可大受也,小人不可大受而可小知也。論語衛(wèi)靈公君子

7、不以言舉人,不以人廢言。論語衛(wèi)靈公益者三友:友直、友諒、友多聞。論語季氏知者不惑,仁者不憂,勇者不懼。論語子罕古之學(xué)者為己(所謂為己之學(xué)),今之學(xué)者為人。論語憲問歲寒,然后知松柏之后凋也。論語子罕溫故而知新,可以為師矣。論語為政(溫故知新)吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?論語學(xué)而名不正,則言不順;言不順,則事不成。論語子路人而無信,不知其可也。論語為政躬自厚而薄責(zé)于人,則遠(yuǎn)怨矣。論語憲問學(xué)而時習(xí)之,不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?論語學(xué)而其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。論語子路吾十有五而志于學(xué),三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾距。論語為政往者不可諫,來者猶可追。論語微子不憤不啟,不悱不發(fā);舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也。論語述而(舉一反三)知之者不如好之者,好之者不如樂之者。論語雍也工欲善其事,必先利其器。論語衛(wèi)靈公無欲速,無見小利。欲速則不達(dá),見小利則大事不成。論語子路學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。論語為政知之為知之,不知為不知,是知也。論語

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