《鄉(xiāng)下人家》說課稿

1、.鄉(xiāng)下人家說課稿各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級下冊第21課鄉(xiāng)下人家。本次說課我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程這四個方面來闡述。一、說教材鄉(xiāng)下人家編排在第六組，本組主題是“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”。意在讓學(xué)生通過朗讀，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質(zhì)樸的田園生活，體會作者的表達(dá)方法，豐富自己的語言積累。鄉(xiāng)下人家是本組第一篇精讀課文，它用質(zhì)樸而生動的文字向讀者呈現(xiàn)出一幅田園風(fēng)光的詩意畫卷。展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家的樸實自然，充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質(zhì)，在教學(xué)中，我始終圍繞一條主線“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的

2、風(fēng)景”來進(jìn)行教學(xué)。二、說目標(biāo)根據(jù)四年級兒童的認(rèn)知水平和語文課標(biāo)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定設(shè)為三點：知識目標(biāo)：認(rèn)識個生字，會寫14個字。正確讀寫新詞，感知課文內(nèi)容。能力目標(biāo)：聯(lián)系課文重點語句，理解課文所描繪的各處景象，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，提高學(xué)生朗讀和理解能力。情感目標(biāo)：在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美好，獲得美的享受。根據(jù)以上目標(biāo)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點是讀文感悟，學(xué)習(xí)寫法。通過抓擬人句來在品味文字，展開想象，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特和迷人，體味鄉(xiāng)里人家的和諧、自然美。我們的孩子住在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，文中描繪的景與物大多是學(xué)生熟悉的，而文章的語言看似平淡，但是體會從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，是本課

3、的難點。三、說教法學(xué)法我們欣賞并提倡“簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的回歸常態(tài)的語文教學(xué)。新課標(biāo)明確指出：語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。向?qū)W生傳授學(xué)法，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點的提出，結(jié)合新課標(biāo)理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動。耳聽、眼看、口讀、腦想、用肢體語言表演。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。關(guān)注他們情感的生成、個性的體驗和生活的聯(lián)系。我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過程中，同時進(jìn)行詞語的運用，朗讀的訓(xùn)練，寫法的提煉

4、，使人文性與工具性融為一體。四、說教學(xué)過程（一）設(shè)疑導(dǎo)入，找出中心句。親愛的同學(xué)們，當(dāng)我們在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香，夜晚在鄉(xiāng)間的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱，今天我們共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受田園的詩情畫意吧！課件出示“鄉(xiāng)下人家”圖。請同學(xué)們自己讀一遍課文，把一篇文章都成一句話，其實這是一種更高的讀書境界。此處設(shè)計我意在激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生們在文中找中心句。讓學(xué)生知道鄉(xiāng)下人家的美不僅美的獨特，還美的迷人，這二者是缺一不可的。我順勢又在黑板上寫下了獨特、迷人，并且打上了問號。那么鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特、迷人表現(xiàn)在哪些方面呢？下面就讓我們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。（二）品讀課文，展示自學(xué)成果。先四

5、人小組內(nèi)交流，教師提出要求：讀一讀喜歡的詞句或段落，并說說原因；一個同學(xué)發(fā)言時，其他同學(xué)認(rèn)真聽，也可以評一評。這里不是討論問題而安排小組學(xué)習(xí)，目的是讓每個學(xué)生都有展示自己的機會，也是教學(xué)生學(xué)會聆聽，懂得尊重，學(xué)語文也是學(xué)做人。小組交流后，全班交流，這時，教師找出重點詞句讓學(xué)生多讀，從中感受文中呈現(xiàn)出的畫面美，體會作者遣詞造句的妙處以及抓平凡事物細(xì)細(xì)描寫的表達(dá)方法。（三）品味語言，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特、迷人。這個環(huán)節(jié)我分三步走。第一步說喜歡。一開始我讓學(xué)生在這六幅圖畫中，說出比較喜歡一幅圖畫，說說喜歡的原因?此時，學(xué)生都會認(rèn)認(rèn)真真的看課文，看這六幅圖畫，說自己比較喜歡哪一幅，最欣賞哪一幅，把自

6、己最真實的想法表達(dá)出來了。第二步品味語言，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨特、迷人。那么為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之教學(xué)方式顯得不單調(diào)、枯燥，六幅圖畫的教學(xué)方式各不相同，它們分別是這樣設(shè)計的：瓜藤攀檐圖：課件出示圖以及文字。 抓住“別有風(fēng)趣”這個詞進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生說它的意思，并讓學(xué)生思考“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么，從而讓學(xué)生知道前者是用有生命的瓜藤裝點，而石獅子大旗桿這樣的裝點則顯得呆板、嚴(yán)肅。然后分角色朗讀此段，女生讀前半部分。男生讀后半部分。讓學(xué)生體會鄉(xiāng)下人家屋前裝飾的獨特。鮮花綻放圖：課件出示圖以及文字。讓學(xué)生想象這些花都會說些什么？從而讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家門前風(fēng)景的樸素、華麗。雨后春筍圖：課件出示圖以

7、及文字。抓住“成群、探出頭來”這兩個詞進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生體會到春筍的多和調(diào)皮，感受到作者對筍的喜愛，以及對鄉(xiāng)下人家的贊美。最后通過我的引讀，（例如：這是一群頑皮的筍，這是一群快樂的筍），讓學(xué)生讀出感情來。雞鴨覓食圖：課件出示圖以及文字。通過設(shè)計“假如你是快樂雞群中的一只，你會怎樣讀?”“你為什么要這樣讀？”這兩個問題，讓學(xué)生體會到雞的那份悠閑、自由、快樂，從而讓學(xué)生知道這是一個甜蜜幸福的家庭，然后再鼓勵學(xué)生站起來讀出自己的情感體驗。院落晚餐圖：課件出示圖以及文字。問學(xué)生：“鄉(xiāng)下人家在哪里吃飯，吃飯時是一種什么樣的感覺？”讓學(xué)生知道他們吃飯時心情的愉悅、快樂、愜意。引導(dǎo)學(xué)生帶著愉悅快樂的心情讀。然后抓住“天高地闊”這個詞進(jìn)行教學(xué)，問學(xué)生換成津津有味、狼吞虎咽行么？讓學(xué)生理解“天高地闊”這個詞即強調(diào)吃的動作，又強調(diào)吃的心情，還有邊吃邊聊的意思。引導(dǎo)學(xué)生再次讀出那份愉悅與快樂，感受那份獨特與迷人。月夜睡夢圖：讓學(xué)生想象紡織娘的歌代表了什么意思？從而引導(dǎo)學(xué)生緩緩的、柔柔的、輕輕的讀。第三步課件出示：鄉(xiāng)下人家，不論（ ）,都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。這一步的設(shè)計是想讓同學(xué)們說說對課文內(nèi)容的理解. (四 )課后延伸，升華主題配樂朗讀戴望舒的“在天晴了的時候”。讓學(xué)生邊讀邊畫出作者重點描寫了雨后的哪幾樣景物，體會作者巧妙的擬人化手法，感受鄉(xiāng)間小路雨后的清新與生氣。讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文。補充的