線上線下教學(xué)銜接計劃

1、小學(xué)五年級語文線上線下教學(xué)街接方案一、指導(dǎo)思想根據(jù)上級文件要求，全國中小學(xué)延遲開學(xué)期間廣泛開展線上教學(xué)服務(wù)，統(tǒng)籌考慮在線教學(xué)計劃，做到與開學(xué)后教學(xué)的有效銜接。為了使開學(xué)后學(xué)校的教育教學(xué)工作能夠更加順利有序的開展，保證教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校實際制定了如下的開學(xué)銜接教學(xué)計劃。二、工作要點我班現(xiàn)有學(xué)生34人，一至八單元課文內(nèi)容已經(jīng)講解完畢，處于復(fù)習(xí)階段。這學(xué)期的教學(xué)重點放在注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提高學(xué)生的自學(xué)能力，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。大多數(shù)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，部分學(xué)生等同上課能專心聽老師上課，認(rèn)直做課記，有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。也有一部分學(xué)生還缺乏

2、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對學(xué)習(xí)沒有良好的認(rèn)識，缺之積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)存在著惰性，喜歡依賴?yán)蠋熀图议L，不是主動的去獲取知識，靠的還是死記硬背.針對于這部分學(xué)生，這學(xué)期將狠抓他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、具體安排（一）共同成果1.絕大部分的家長都提高了思想認(rèn)識，積極配合學(xué)校和老師的工作，因此學(xué)生網(wǎng)課的到課率高，缺課，遲到的現(xiàn)象也只是出現(xiàn)個別學(xué)生身上。2.雖然隔離屏幕，但連麥、互動的環(huán)節(jié)也是一個亮點，學(xué)生的積極參與，可以感覺到他們在思考。3大部分學(xué)生作業(yè)的提交是積極主動的，作業(yè)的質(zhì)量也能夠保證。4.部分同學(xué)還養(yǎng)成了回看課程直播的習(xí)慣，這也是直播軟件帶來的便利。5.個別能干的孩子，利用網(wǎng)絡(luò)資源，提前預(yù)

3、習(xí)課文，做好筆記，學(xué)習(xí)時能緊跟老師的思路。（二）共性問題1.居家網(wǎng)課老師難以監(jiān)控，部分學(xué)生自律不夠，家長不看著就玩游戲，更有甚者躺著看直播。2.學(xué)生的互動容易人云亦云，達(dá)不到一定的思維含量?；有畔⒌墓_，也在一定程度上阻礙了學(xué)生的思考。3.小部分學(xué)生提交作業(yè)不及時、敷衍，甚至不寫，多次催促無果;作業(yè)也未及時訂正，這體現(xiàn)出家長在養(yǎng)成教育方面缺之方法和手段。4.語文知識的掌握不夠扎實，兩次檢測體出現(xiàn)了這樣的問題。（三）學(xué)科成果1線上向?qū)W生介紹讀書的方法和策略，為孩子課外閱讀提供方法支撐，以提高讀的實效性。并且通過在線推優(yōu)和展示的方式激勵了學(xué)生的閱讀，因此這段時間學(xué)生積累了一定的閱讀量。例如學(xué)習(xí)了

4、第一單元和第二單元的課文，布置了閱讀呼蘭河傳及“四大名著”的作業(yè)，并能夠通過閱讀筆記、日記、讀后感等方式反饋閱讀效果。2.寫作上有區(qū)別于學(xué)校的求成的狀態(tài)，有更多的時間用來構(gòu)思、創(chuàng)作。大部分同學(xué)交上來的作品質(zhì)量都有所提升。3.教學(xué)第四單元家國情懷的古詩和課文時，由于距離孩子們的生活較遠(yuǎn)，教學(xué)時通過補充作者生平，時代背景等幫助孩子理解課文內(nèi)容和他們身上的家國情懷。孩子們也能聯(lián)系疫情期間這些偉大的逆行者，進一步理解家國情懷。7.早讀老師有巡堂，記錄，點名;早讀也有指導(dǎo)，播放課文錄音。（四）學(xué)科問題1.出現(xiàn)了語文水平的兩級分化，自覺上進的同學(xué)有了質(zhì)的飛躍;而后進生卻有畏難、厭學(xué)的情緒。2.閱讀教學(xué)中缺

5、乏一些強有力的監(jiān)管措施來保障鬩讀的有效性，也無法保證所有學(xué)生都自覺。3.作文上，尤其是讀后感，方法的講授雖然無問題，但是學(xué)生習(xí)作時就會糾結(jié)原書的內(nèi)容，導(dǎo)致作品“有讀無感”，需要大量時間來指導(dǎo)修改。4.語文作業(yè)本也出現(xiàn)了不同程度的書寫問題，無法及時改善。(五)線上轉(zhuǎn)線下改進措施1.復(fù)學(xué)后精準(zhǔn)了解每個學(xué)生居家在線學(xué)習(xí)的實際情況，以學(xué)定教。2.做好網(wǎng)課學(xué)習(xí)所取得作品成果的課堂展示，讓學(xué)生回到課堂教學(xué)有感。3.重申并監(jiān)督執(zhí)行課堂學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。4梳理八個單元的教學(xué)重點，把語文要素落實到實處。5.集中解決語文作業(yè)本遺留問題，對于后進生要進行個別輔導(dǎo)，分單元進行基礎(chǔ)知識的現(xiàn)固，努力拉他們回到原來的水平6.

6、查漏補缺，各個突破:內(nèi)容分層對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)優(yōu)異、課文掌握熱練的同學(xué)，早自習(xí)可以自由閱讀課外書目;對課文內(nèi)容和方法掌握不熟練的同學(xué)，早自習(xí)組成學(xué)習(xí)小組，進行課文的閱讀和知識點的復(fù)習(xí)。對已學(xué)內(nèi)容做必要的強化，指導(dǎo)學(xué)生補充課堂筆記，完善配套的作業(yè)本練習(xí)。對于學(xué)生存在的共性和比較突出的、有代表性的問題，進行專門的備課，安排課時，集中突破。前后勾連，無縫對接。教材的設(shè)計整體上有一定的連貫性和遞推性在新授課時，如果與前面內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，則課上可以安排一定的時間進行知識點的復(fù)習(xí)和梳理，實現(xiàn)知識點的無縫對接。7.練習(xí)分層:利用課前五分鐘，進行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，如背誦、聽寫等;結(jié)合中午輔導(dǎo)時間，圍繞單元語文要素，有目的地進行閱讀訓(xùn)練及講解，在復(fù)習(xí)的同時輔以語文要素的夯實根據(jù)學(xué)生的學(xué)生程度，分層布置回家作業(yè)。針對后進生，布置新授課基礎(chǔ)性作業(yè)和已學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)性作業(yè);中等學(xué)生，布置新授課基礎(chǔ)性作業(yè)+閱讀作業(yè);優(yōu)秀學(xué)生，在中等學(xué)生作業(yè)的基礎(chǔ)上，布置歸類專項知識的復(fù)習(xí)和作文提升作業(yè)。8.輔導(dǎo)分層:小組內(nèi)互助:充分利用合作小組，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組組長的領(lǐng)導(dǎo)作用，指導(dǎo)小組后進生做好知識點的整理筆記，監(jiān)督完成必備內(nèi)容的背誦。后進生輔導(dǎo):先找到原因，再選擇合理的輔導(dǎo)方式。對于問題比較突出和特殊的學(xué)生輔導(dǎo)時要講策略。例如一次考試之后，有的學(xué)生需要心理輔導(dǎo)，客服盲目性焦躁情緒，失望情緒;有的學(xué)生則需要幫助