新課程理念下的教學(xué)改革心得體會(huì)

1、新課程改革下的教學(xué)心得體會(huì)廣厚鄉(xiāng)中心學(xué)校馮雪冰新課程改革下的教學(xué)心得體會(huì)近兩年來，全國(guó)各地課堂教學(xué)改革風(fēng)起云涌，許多先 進(jìn)經(jīng)驗(yàn)紛紛亮相，成為了新課程教學(xué)的亮麗風(fēng)景。在改革 中，我采取了揚(yáng)長(zhǎng)避短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推進(jìn) 的課堂改革策略，有如下心得體會(huì)：一、教學(xué)理念的更新1. 學(xué)生是主體。學(xué)生是課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引 路人。在過去的教學(xué)中，我們把學(xué)生放在了被動(dòng)學(xué)習(xí)的地 位，教師不重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一味的采取壓制、 強(qiáng)迫的手段，常常適得其反。近一年的改革，改變了我錯(cuò) 誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生被放在了課堂的主體地位上，教學(xué)時(shí)能夠 首先考慮學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行教 學(xué)，調(diào)動(dòng)了

2、學(xué)生的積極性。2. 自主學(xué)習(xí)值得提倡。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差別，但完全 依靠教師的課堂教學(xué)教會(huì)學(xué)生不利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 和能力的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情、知識(shí)的難度適當(dāng)教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué) 習(xí)。3. 小組合作的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂， 學(xué) 困生成為被遺忘的角落。小組合作，有利于讓學(xué)生之間互 相幫助，有利于讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，體驗(yàn)到 學(xué)習(xí)與成功的快感，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此， 在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不可忽視。4. 教學(xué)目標(biāo)是課堂的指向標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實(shí)三維目標(biāo)， 課堂教學(xué)要落實(shí)三維目標(biāo)，都需要教師在教學(xué)前早將目標(biāo) 定位下

3、來。一節(jié)課的任務(wù)完成與否，也需要對(duì)照目標(biāo)。目 標(biāo)的展示，還有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更明 確。5. 新課程教學(xué)的核心是思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。“吾 生也有涯，而知也無涯?！睂W(xué)生對(duì)知識(shí)的探究永無止境，而 教師教學(xué)不能僅傳授知識(shí)，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，更重 要的是教會(huì)學(xué)生思考、創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng) 手、探究的習(xí)慣。二、教學(xué)模式的創(chuàng)新在教學(xué)中總結(jié)了“三自”學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 與合作學(xué)習(xí)的能力?！叭浴奔醋灾黝A(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主 探究，預(yù)習(xí)課側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，內(nèi)容的初步感知； 閱讀課側(cè)重于思維的訓(xùn)練、表達(dá)能力的培養(yǎng)；復(fù)習(xí)課則側(cè)重于知識(shí)的落實(shí)。課堂設(shè)計(jì)上，以理念引領(lǐng)教學(xué)，體

4、現(xiàn)學(xué) 生的主體，培養(yǎng)學(xué)生的能力。三、教學(xué)手段的革新讓學(xué)生真正做課堂的主人，教師的教學(xué)方法、教學(xué)手 段對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有至關(guān)重要的作用。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴 我，傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗(yàn)教學(xué)已不受學(xué)生歡迎，學(xué)生內(nèi)心的 情感調(diào)動(dòng)、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界。況且，學(xué)生的 作題能力不是靠教師的講而培養(yǎng)出來的。為此，我在教學(xué) 中從課本內(nèi)容，學(xué)生心理因素出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體 驗(yàn)成功的快樂，體味到做主人的幸福。四、教學(xué)內(nèi)容的添新新課程改革的一項(xiàng)重大突破是改變了過去教材天下一 統(tǒng)的格局，社會(huì)、生活、實(shí)踐一切可以利用的資源都成為 教學(xué)內(nèi)容。死抱住練習(xí)冊(cè)不放，必然導(dǎo)致視野狹隘。五、實(shí)踐活動(dòng)的出新活動(dòng)是讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)娛樂，它對(duì)于 解決當(dāng)前困擾學(xué)校的教師厭教、學(xué)生厭學(xué)這一問題有著獨(dú) 特的意義。我不