2020年湖南省高中化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì)

1、2020年湖南省湘西州高中化學(xué)新課程培訓(xùn)心得體會(huì)吉首市第一中學(xué) 滕樹(shù)密8月6日我在吉首市參加了湖南湘西州高中化學(xué)新課程培訓(xùn)，這次培訓(xùn)活動(dòng)共安排3天，其內(nèi)容為：1、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 2、新教材介紹與分析3、聚焦核心素養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)策略 4、教學(xué)案例觀摩點(diǎn)評(píng)與研討5、學(xué)習(xí)實(shí)踐體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)分享 短短的幾天學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴讓我收獲頗豐。通過(guò)講座討論、研討互動(dòng)、觀摩研討等多種形式的學(xué)習(xí)，不僅讓我對(duì)新教材的各個(gè)模塊有了更清晰的了解，而且也讓我對(duì)新教材新課程的教學(xué)理念有了從新的認(rèn)識(shí)，可以說(shuō)這次培訓(xùn)不但豐富了我的理論知識(shí)，更是讓我的心靈得到了一次前所未有的洗禮。下面就是我這次學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

2、一、對(duì)高中化學(xué)新課程初步認(rèn)識(shí)1、高中化學(xué)新課程結(jié)構(gòu)：高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成，分為必修和選修兩類(lèi)。其中，必修包括2個(gè)模塊，指化學(xué)1和化學(xué)2，選修包括3個(gè)模塊，即物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)，是必修課程的進(jìn)一步拓展和延伸。2、新教材的特點(diǎn)：從教材的內(nèi)容看：教材借助各種欄目完成了教材內(nèi)容的呈現(xiàn)，如“化學(xué)與職業(yè)”、“方法導(dǎo)引”、“整理與提升”、“思考與討論”、“實(shí)驗(yàn)探究”、“研究與實(shí)踐”、“拓展視野”、“科學(xué)史話”等。這些欄目蘊(yùn)涵著十分豐富的教與學(xué)的方法，體現(xiàn)了新課程理念，如果運(yùn)用得當(dāng)，既可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能起到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力

3、的作用，對(duì)學(xué)生適應(yīng)新課程教學(xué)活動(dòng)起到很好的引領(lǐng)作用。同時(shí)設(shè)置的欄目對(duì)新課程實(shí)施的教師來(lái)說(shuō)課堂行為的科學(xué)有效性和可操作性都有幫助。從教材的基礎(chǔ)化學(xué)主干知識(shí)來(lái)看，教材有新的處理：對(duì)于基本概念和基本原理知識(shí)，新教材以主題覆蓋、多元線索、螺旋發(fā)展來(lái)促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心知識(shí)與觀念的建構(gòu)，理解力的發(fā)展，認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成；對(duì)于元素及化合物這個(gè)中學(xué)化學(xué)的主干知識(shí)之一，不再按照元素自然族來(lái)介紹元素化合物知識(shí)，不再追求從結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、存在、制法、用途等方面全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究有關(guān)的物質(zhì)，而是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提倡從“生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”，“從自然走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”；對(duì)于有機(jī)化學(xué)知

4、識(shí)內(nèi)容的處理教材則是在必修化學(xué)2先初步學(xué)習(xí)生活中常見(jiàn)的有機(jī)物，再在選修有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)中進(jìn)一步完善有機(jī)元素化合物的性質(zhì)及應(yīng)用。從整體上看：新教材內(nèi)容的選擇不是單純從化學(xué)學(xué)科知識(shí)體系的角度出發(fā)，而是從化學(xué)與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系入手，其順序的編排，體現(xiàn)了由具體到抽象，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的特點(diǎn)。新教材的設(shè)計(jì)關(guān)注了學(xué)生的生活實(shí)際，體系體現(xiàn)了綜合性和開(kāi)放性，材料更加有實(shí)用性和趣味性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和選擇性。同時(shí)，新教材也非常注重興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠從身邊的化學(xué)事例入手，選擇性的學(xué)習(xí)自己喜歡的內(nèi)容，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們的學(xué)習(xí)生活充滿了活力，并且改革也更加注重實(shí)用性與時(shí)效性，把現(xiàn)實(shí)

5、生活中的化學(xué)事件以及化工生產(chǎn)中的最新應(yīng)用理論融入了高中化學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)有了很明確的方向,對(duì)于他們未來(lái)的成長(zhǎng)奠定了很堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、教師觀念應(yīng)從化學(xué)教學(xué)向化學(xué)教育轉(zhuǎn)換新課程的理念是以學(xué)生的全面發(fā)展為本、以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨、由傳遞知識(shí)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的三維目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)與現(xiàn)代科技、社會(huì)、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系。為此承擔(dān)化學(xué)新課程改革的具體實(shí)施者教師的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變。要從注重具體的化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行化學(xué)教育的大教育?；瘜W(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類(lèi)生活息息相關(guān)的化學(xué)，并能形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。不能只注重化學(xué)學(xué)科本身的知識(shí)結(jié)構(gòu),而要幫

6、助學(xué)生理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，使學(xué)生可以從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活中的有關(guān)問(wèn)題，了解化學(xué)制品對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法治理污染、合理開(kāi)發(fā)和利用化學(xué)資源，使化學(xué)教學(xué)更清醒，充分體現(xiàn)化學(xué)教育的功能。傳授給學(xué)生的不僅僅是一個(gè)個(gè)具體的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，而更是可以與具體化學(xué)背景聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題或思考方法。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。過(guò)去過(guò)于注重知識(shí)傳授，忽視學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、正確價(jià)值觀的形成；過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多，不能適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生的發(fā)展要求；過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，課程內(nèi)容繁、難、偏、舊和不能為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記

7、硬背、機(jī)械訓(xùn)練；過(guò)于強(qiáng)調(diào)課程評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能；課程管理過(guò)于集中。要求所有學(xué)生必須用同樣時(shí)間、同樣進(jìn)度學(xué)習(xí)同樣內(nèi)容，達(dá)到同樣的要求。新課程倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式，重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，在現(xiàn)代社會(huì)的生存和競(jìng)爭(zhēng)能力；建立有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程評(píng)價(jià)體系；充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、和價(jià)值觀，有利于學(xué)生思維能力、分析解決問(wèn)題能力的發(fā)展，提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。改變以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生改變被動(dòng)接受、死背硬記、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生在進(jìn)行接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性，倡

8、導(dǎo)主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式。形成一種對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)探求，能互相交流討論、重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極學(xué)習(xí)方式。在新課改中體現(xiàn)了不同的人學(xué)習(xí)不同的化學(xué)，讓學(xué)生成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，而不只是知識(shí)的接受者。充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。教師觀念上把化學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)教育。化學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生能認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類(lèi)生活息息相關(guān)的化學(xué)，并能形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。不能只注重化學(xué)學(xué)科本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而要幫助學(xué)生理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，使學(xué)生可以從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活中的有關(guān)問(wèn)題。三、教學(xué)策略應(yīng)適應(yīng)新課程并不斷完善化學(xué)學(xué)科本身有自己的優(yōu)勢(shì)，化學(xué)現(xiàn)象的千變?nèi)f化、

9、化學(xué)世界的豐富多彩，實(shí)驗(yàn)手段的多樣性，新的化學(xué)科技不斷出現(xiàn)。這一切都是進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的材料和內(nèi)容，很容易激起學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也是開(kāi)展化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的課題素材?；瘜W(xué)教學(xué)要將科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過(guò)程，也成為理解化學(xué)知識(shí)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過(guò)程。新課標(biāo)明確提出“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”，“科學(xué)探究作為發(fā)現(xiàn)科學(xué)事實(shí)、揭示科學(xué)規(guī)律的過(guò)程和方法，在科學(xué)教育中有重要的意義”，“在教學(xué)中，教師讓學(xué)生親歷思考和探究的過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法?！睂W(xué)生就領(lǐng)會(huì)了“科學(xué)探究”的方法為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這種探索可以發(fā)展學(xué)生的

10、能力，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。學(xué)習(xí)活動(dòng)依賴(lài)于學(xué)生自身的智力活動(dòng)，而思維則是學(xué)生學(xué)習(xí)中主要的智力活動(dòng)，教師傳授給學(xué)生的不僅是知識(shí)而更應(yīng)是方法，正確的靈活的思維方法是教師應(yīng)傳授學(xué)生的重要方面，它是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。因此，在化學(xué)教學(xué)改“灌輸式”、“填鴨式”為啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用自己的思維活動(dòng)解決問(wèn)題，獲得知識(shí)。使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，在此過(guò)程中學(xué)生的能力得到提升。于理解和接受，從而使化學(xué)課堂生動(dòng)活潑引人入勝。在具體的教學(xué)中，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：1、教材處理在新課程理念下，教材是教師授課的重要依據(jù)，但不是唯一的依據(jù)，教學(xué)資源由單一轉(zhuǎn)向多元。而本次課程改革的

11、特點(diǎn)又給教師提供了廣闊的創(chuàng)造性的發(fā)展空間，如：更換內(nèi)容、調(diào)整進(jìn)度、適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容、重組教學(xué)單元、內(nèi)容的整合等等。因此教師可以創(chuàng)造性使用教材。但應(yīng)注意兩點(diǎn)： 創(chuàng)造性地使用教材必須以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，整體上把握個(gè)模塊的教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和“三維”目標(biāo)，在充分把握教材編寫(xiě)意圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不得隨意改變教學(xué)目的，違背學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)。并準(zhǔn)確控制教學(xué)內(nèi)容的深廣度。創(chuàng)造性使用教材必須以有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于有效教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)。2、教學(xué)過(guò)程新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方式 。因此教學(xué)中要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。教師的任務(wù)不僅是怎樣去傳授教科書(shū)的內(nèi)容，更重要的是思考如何利用教科書(shū)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生則是在教科書(shū)的召喚和教師的啟發(fā)下，積極主動(dòng)地對(duì)教科書(shū)提供的信息進(jìn)行加工和建構(gòu)，從而獲得智慧的發(fā)展和意義的生成。具體來(lái)說(shuō)游以下幾點(diǎn)：（1）加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)研究，努力提高教學(xué)的有效性，其中最重要的是核心內(nèi)容設(shè)計(jì)和學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。（2）課堂抓好落實(shí)以教材形式多樣的欄目為依托，努力落實(shí)新課程的“三維目標(biāo)”。重視教材中具探究?jī)r(jià)值的知識(shí)點(diǎn)的挖掘，并注意幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。選用合適的教輔工具，重視直觀教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生