06090人員素質(zhì)測(cè)評(píng) 歷年真題考前復(fù)習(xí)

1、浙江省2010年4月高等教育自學(xué)考試人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法試題課程代碼：06090一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.明尼蘇達(dá)操作速度測(cè)驗(yàn)主要用來(lái)測(cè)驗(yàn)人的_能力。( )A.文書(shū)傾向 B.運(yùn)動(dòng)技能傾向C.機(jī)械傾向 D.技能技巧2.與績(jī)效考評(píng)相比，素質(zhì)測(cè)評(píng)主要是對(duì)主體工作_條件的分析與確定。( )A.環(huán)境 B.態(tài)度C.過(guò)程 D.前3.結(jié)構(gòu)式面試是指在面試時(shí)( )A.要求被試擬定某問(wèn)題結(jié)構(gòu) B.預(yù)先規(guī)定面試要求和程序C.預(yù)先擬定面試問(wèn)題 D.預(yù)先擬定面試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)4._誤差

2、，是指測(cè)評(píng)者不是實(shí)事求是地對(duì)每個(gè)素質(zhì)獨(dú)立測(cè)評(píng)，而是依據(jù)其是否具有相關(guān)性特點(diǎn)而進(jìn)行推斷。( )A.類(lèi)己效應(yīng) B.對(duì)比效應(yīng)C.趨中心理效應(yīng) D.邏輯效應(yīng)5.希波拉克特認(rèn)為，人體內(nèi)有四種體液：血液、粘液、黃膽汁、黑膽汁，黑膽汁占優(yōu)勢(shì)的人表現(xiàn)為( )A.多血質(zhì) B.膽汁質(zhì)C.抑郁質(zhì) D.粘液質(zhì)6.能力性向測(cè)驗(yàn)測(cè)評(píng)的是個(gè)體的( )A.才能 B.潛能C.知識(shí) D.智商7._一般是指手勢(shì)、身勢(shì)、面部表情、眼色、人際空間位置等一系列能夠揭示內(nèi)在意義的動(dòng)作。( )A.動(dòng)作 B.行為C.體態(tài)語(yǔ) D.情感8.1938年默里與摩根編制了投射測(cè)驗(yàn)之一的_，簡(jiǎn)稱(chēng)TAT。( )A.智力測(cè)驗(yàn) B.16因素測(cè)驗(yàn)C.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)

3、 D.墨跡測(cè)驗(yàn)9.量化使素質(zhì)測(cè)評(píng)的結(jié)果表現(xiàn)為_(kāi)，因此，就使得紛雜的行為特征描述，可以由彼此離散的狀態(tài)綜合為一簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)或等級(jí)。( )A.質(zhì)量 B.權(quán)重C.分?jǐn)?shù) D.等級(jí)10.素質(zhì)測(cè)評(píng)的_原則，即要求整個(gè)素質(zhì)測(cè)評(píng)過(guò)程對(duì)于每個(gè)被測(cè)評(píng)者來(lái)說(shuō)都是一致的，不是對(duì)某些人特別嚴(yán)格而對(duì)另一些人隨意，測(cè)評(píng)者必須按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行客觀的測(cè)評(píng)，這是保證選拔結(jié)果有效的前提。( )A.公正性 B.差異性C.準(zhǔn)確性 D.可比性二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。1.人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的主要功用有

4、( )A.評(píng)定 B.預(yù)測(cè) C.記憶 D.應(yīng)用 E.診斷反饋2.個(gè)性?xún)A向是個(gè)體對(duì)客觀事物的_的內(nèi)部動(dòng)力系統(tǒng)，是那些具有一定動(dòng)力性和穩(wěn)定性的成分，如需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀等。( )A.態(tài)度 B.理解C.行為 D.需求 E.目標(biāo)3.從記憶層次測(cè)評(píng)知識(shí)的方法有( )A.理解法 B.綜合法C.回憶法 D.再認(rèn)法 E.思維法4.下列關(guān)于效標(biāo)的說(shuō)法不正確的是( )A.效標(biāo)是用來(lái)衡量測(cè)評(píng)有效性的參照標(biāo)準(zhǔn) B.效標(biāo)可以分為觀念效標(biāo)和行為效標(biāo)C.效標(biāo)是指測(cè)評(píng)結(jié)果反映所測(cè)素質(zhì)的準(zhǔn)確性 D.效標(biāo)是指測(cè)評(píng)結(jié)果對(duì)所測(cè)素質(zhì)反映的真實(shí)程度E.效標(biāo)應(yīng)該是可以直接測(cè)評(píng)到且獨(dú)立于所分析的測(cè)評(píng)結(jié)果的行為結(jié)果5.以下哪些

5、測(cè)評(píng)方法不適合于高層管理人員的測(cè)評(píng)？( )A.工作樣本測(cè)試 B.公文筐測(cè)試C.明尼蘇達(dá)速記測(cè)試 D.無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論 E.管理游戲三、填空題(本大題共9小題，每空1分，共10分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。1.個(gè)體的素質(zhì)是在_、環(huán)境、個(gè)體能動(dòng)性三個(gè)因素共同作用下形成和發(fā)展的，并非天生不變的，因而具有一定的可塑性。2.認(rèn)知測(cè)驗(yàn)測(cè)評(píng)的是認(rèn)知行為，而人格測(cè)驗(yàn)測(cè)評(píng)的是_行為。3.考查測(cè)評(píng)結(jié)果的真實(shí)性一般可用三種方法，一是從內(nèi)容性質(zhì)方面分析其內(nèi)容效度，二是從效標(biāo)相關(guān)性方面分析其關(guān)聯(lián)效度，三是從實(shí)證方面分析其_效度。4.人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的類(lèi)型按不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的劃分，按測(cè)評(píng)結(jié)果來(lái)分，有_測(cè)

6、評(píng)、_測(cè)評(píng)、等級(jí)測(cè)評(píng)以及符號(hào)測(cè)評(píng)。5.觀察法是由有經(jīng)驗(yàn)的人通過(guò)直接_方法，記錄被觀察者某一時(shí)期的工作內(nèi)容、原因和方法而不干擾其工作的活動(dòng)。6.投射技術(shù)，根據(jù)其刺激的內(nèi)容與形式的不同可以分為三種，即_投射、語(yǔ)言投射和動(dòng)作投射。7.人員素質(zhì)測(cè)評(píng)從其流程與步驟來(lái)看大致可分成以下幾個(gè)步驟：準(zhǔn)備階段、_階段、分析與決策階段、檢驗(yàn)與反饋階段。8.面試的基本類(lèi)型，從其操作規(guī)范程度上來(lái)看可以劃分為，結(jié)構(gòu)面試、_面試與隨意面試。9.目前國(guó)外典型的人員分析工具與技術(shù)主要有：DOL系統(tǒng)、職能分析系統(tǒng)、_、能力分析量表（ARS）、工作要素分析方法（JEM）、關(guān)鍵事件技術(shù)（CIT）等。四、判斷題（本大題共4小題，每小題

7、3分，共12分）判斷下列各題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“”，錯(cuò)的打“”。1.素質(zhì)是內(nèi)在的與隱蔽的，是看不見(jiàn)、摸不著的，它不會(huì)通過(guò)某種形式表現(xiàn)出來(lái)。( )2.能力傾向是一種經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)訓(xùn)練而獲得的才能。( )3.心理學(xué)研究表明，個(gè)體相互間是存在差異的，這種差異不僅表現(xiàn)在生理、性別與外貌上，而且還更多地體現(xiàn)在知識(shí)能力方面。( )4.素質(zhì)測(cè)評(píng)的可比性原則，是指素質(zhì)測(cè)評(píng)既要以差異為依據(jù)，又要能夠反映被測(cè)評(píng)者素質(zhì)的真實(shí)差異。( )五、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)1.關(guān)鍵事例法2.內(nèi)容效度3.評(píng)價(jià)中心4.氣質(zhì)六、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1.素質(zhì)測(cè)評(píng)有哪些主要類(lèi)型？2.績(jī)效

8、考評(píng)與素質(zhì)測(cè)評(píng)的關(guān)系如何？3.測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系建構(gòu)應(yīng)遵循什么原則？4.試答面試考官應(yīng)具備的基本素質(zhì)。5.測(cè)評(píng)指標(biāo)加權(quán)的基本形式。七、論述題(本大題16分)試述人員素質(zhì)測(cè)評(píng)實(shí)施的基本原則。浙江省2010年7月自學(xué)考試人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法試題課程代碼：06090一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。 1.每種工作職位對(duì)其任職者都有一種基本要求，當(dāng)任職者現(xiàn)有的素質(zhì)合乎職位要求時(shí)，個(gè)體的人力資源就能主動(dòng)發(fā)揮作用，創(chuàng)造出高績(jī)效，因此，在人事配置中經(jīng)常需要運(yùn)用_測(cè)評(píng)。（ ）A.選拔性B

9、.診斷性C.配置性D.開(kāi)發(fā)性2.在選拔性測(cè)評(píng)中所謂差異性原則，即要求素質(zhì)測(cè)評(píng)既要以_為依據(jù)，又要能夠反映被測(cè)評(píng)者素質(zhì)的真實(shí)差異。（ ）A.量化B.水平C.能力D.差異3.在測(cè)評(píng)時(shí)，把被試假定為接替某管理人員的工作，在其辦公桌上堆積一大堆亟待處理的文件，要求其在規(guī)定時(shí)間內(nèi)處理完成，這種測(cè)試形式是（ ）A.無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論B.管理游戲C.角色扮演D.公文處理4.將測(cè)評(píng)要素分解成測(cè)評(píng)目標(biāo)，在測(cè)評(píng)目標(biāo)下設(shè)立測(cè)評(píng)項(xiàng)目，再在測(cè)評(píng)項(xiàng)目下設(shè)置測(cè)評(píng)指標(biāo)，這樣形成的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系稱(chēng)之為_(kāi)結(jié)構(gòu)。（ ）A.縱向B.橫向C.混合D.網(wǎng)絡(luò)5.當(dāng)量化的表現(xiàn)形式與量化的具體內(nèi)容并不存在任何實(shí)質(zhì)性的數(shù)量關(guān)系時(shí)，這種形式的量化稱(chēng)為_(kāi)

10、量化。（ ）A.類(lèi)別B.模糊C.當(dāng)量D.形式6.測(cè)評(píng)者因?qū)δ撤N特點(diǎn)或某方面的測(cè)評(píng)結(jié)果有清晰、強(qiáng)烈的觀察印象，而沖淡了對(duì)其他方面測(cè)評(píng)結(jié)果的印象而產(chǎn)生的測(cè)評(píng)誤差稱(chēng)為（ ）A.光環(huán)效應(yīng)誤差B.定勢(shì)效應(yīng)誤差C.期望效應(yīng)誤差D.近因效應(yīng)誤差7.品德結(jié)構(gòu)，從心理學(xué)維度看，有思維、情感、動(dòng)作三個(gè)層次，對(duì)應(yīng)著認(rèn)知、情感、行為三個(gè)領(lǐng)域。從表征形式看，品德結(jié)構(gòu)包括_型、意志型、情緒型、理智型四種。（ ）A.行為B.從眾C.認(rèn)同D.態(tài)度8.在項(xiàng)目分析中，項(xiàng)目得分與總分的相關(guān)系數(shù)揭示了項(xiàng)目區(qū)分度的大小，相關(guān)系數(shù)越大則說(shuō)明項(xiàng)目區(qū)分度越（ ）A.大B.小C.高D.低9.同一個(gè)體的各種素質(zhì)、同一素質(zhì)的各種成分作為高度統(tǒng)一的

11、有機(jī)體存在于個(gè)體之中，它們相互聯(lián)系，統(tǒng)一作用于行為方式、行為產(chǎn)品與工作績(jī)效中，素質(zhì)的這種特性是其_的表現(xiàn)。（ ）A.內(nèi)在性B.綜合性C.相對(duì)性D.表出性10.個(gè)體經(jīng)歷過(guò)的事物包括感知過(guò)、思維過(guò)、體驗(yàn)過(guò)和操作過(guò)的事物，都可以經(jīng)過(guò)識(shí)記作為經(jīng)驗(yàn)在頭腦中保持下來(lái)，并在一定的條件下得到恢復(fù)，這說(shuō)明個(gè)體具有_能力。（ ）A.理解B.記憶C.應(yīng)用D.聯(lián)想二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。1.下列關(guān)于對(duì)心理測(cè)驗(yàn)定義正確的是（ ）A.心理測(cè)驗(yàn)是對(duì)行為的測(cè)量B.心理測(cè)驗(yàn)是對(duì)一組行為

12、樣本的測(cè)量C.心理測(cè)驗(yàn)是對(duì)模擬行為的測(cè)量D.心理測(cè)驗(yàn)是一種標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量E.心理測(cè)驗(yàn)是一種力求客觀化的測(cè)量2.面試的特點(diǎn)是（ ）A.對(duì)象的單一性B.信息的復(fù)雜性C.內(nèi)容靈活性D.互動(dòng)性E.主觀臆斷性3.下列有關(guān)對(duì)人員素質(zhì)測(cè)評(píng)量化的表述正確的是（ ）A.素質(zhì)測(cè)評(píng)量化即指用數(shù)學(xué)模型測(cè)量素質(zhì)B.量化使素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果表現(xiàn)為分?jǐn)?shù)C.量化形式具體可以分為一次量化、二次量化、三次量化D.一次量化是指對(duì)測(cè)評(píng)對(duì)象進(jìn)行直接定量刻畫(huà)E.量化可以反映出個(gè)體素質(zhì)的水平差異4.下列哪些效度分析方法是考查測(cè)評(píng)結(jié)果真實(shí)性的常用方法？（ ）A.內(nèi)容效度B.復(fù)本效度C.關(guān)聯(lián)效度D.結(jié)構(gòu)效度E.項(xiàng)目效度5.個(gè)性是指?jìng)€(gè)人具有的各種比較重

13、要的和穩(wěn)定的心理特征總和，它包括個(gè)性_特征等幾部分。（ ）A.能力B.知識(shí)C.心理D.傾向E.情緒三、填空題(本大題共9小題，每空1分，共10分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。1.選拔性測(cè)評(píng)是一種以選拔_人員為目的的素質(zhì)測(cè)評(píng)。2.績(jī)效是指業(yè)績(jī)、成效、效果、效率和效益，一般來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：_、_、工作任務(wù)完成的質(zhì)與量。3.斯普蘭格認(rèn)為，人的價(jià)值觀有六種類(lèi)型，分別是_型、經(jīng)濟(jì)型、審美型、社會(huì)型、政治型、宗教型。4.所謂量化是指給事物以_形式的表示。5.構(gòu)建一個(gè)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系，就是要從具體的管理目的出發(fā)，尋找、篩選出關(guān)鍵的素質(zhì)，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的項(xiàng)目、指標(biāo)和_方法，把抽象的

14、素質(zhì)用可度量的指標(biāo)加以表達(dá)。6.確定測(cè)評(píng)指標(biāo)權(quán)重的方法有特爾斐法、_法、多元分析法、主觀經(jīng)驗(yàn)法。7.給應(yīng)試者制造一個(gè)緊張氣氛，使被試處于“恐怖”中，主試尋根問(wèn)底，把被試置于進(jìn)退兩難境地，直至無(wú)法回答，這是典型的_面試。8.投射技術(shù)起源于臨床心理學(xué)和精神治療法，作為誘出被試者內(nèi)心思想情感的一個(gè)手段，當(dāng)不宜直接提問(wèn)或研究的_不宜暴露時(shí)，往往采用投射技術(shù)。9.測(cè)謊器是測(cè)量被測(cè)人脈搏、呼吸頻率和皮膚反應(yīng)等生理變化的一種儀器，其測(cè)試的有效性是基于這樣的假設(shè)，即生理變化反映了伴隨_時(shí)的情緒壓力。四、判斷題（本大題共4小題，每小題3分，共12分）判斷下列各題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“”，錯(cuò)的打“”。1.接近效

15、應(yīng)誤差是指測(cè)評(píng)者往往會(huì)因被測(cè)整體印象的好壞而影響對(duì)其每一素質(zhì)的測(cè)評(píng)。（ ）2.心理測(cè)驗(yàn)是對(duì)行為的測(cè)量，這些行為主要是心理的而不是反射性的生理行為，是內(nèi)在的心理活動(dòng)而不是外顯行為。（ ）3.類(lèi)別量化的測(cè)評(píng)對(duì)象是那些分類(lèi)界限無(wú)法明確且測(cè)評(píng)者不能完全把握的素質(zhì)特征。（ ）4.勝任特征指的是能將某一職位上表現(xiàn)優(yōu)秀的員工與表現(xiàn)一般的員工區(qū)分開(kāi)來(lái)的個(gè)體特征。（ ）五、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)1.素質(zhì)2.職業(yè)生涯3.體態(tài)語(yǔ)4.再測(cè)信度六、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1.試回答如何有效提高面試的質(zhì)量？2.日本企業(yè)在人員素質(zhì)測(cè)評(píng)中的主要測(cè)評(píng)指標(biāo)是什么？3.選拔性測(cè)評(píng)有什

16、么特點(diǎn)？4.實(shí)施素質(zhì)測(cè)評(píng)有哪些基本原則要求？5.人員素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)人力資源管理有何意義？七、論述題(本大題16分)試述我國(guó)人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論的發(fā)展展望。浙江2010年4月高等教育自學(xué)考試人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法試題課程代碼:06090一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題,每小題1分,共10分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi).錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分.1.明尼蘇達(dá)操作速度測(cè)驗(yàn)主要用來(lái)測(cè)驗(yàn)人的_能力.( )A.文書(shū)傾向 B.運(yùn)動(dòng)技能傾向C.機(jī)械傾向 D.技能技巧2.與績(jī)效考評(píng)相比,素質(zhì)測(cè)評(píng)主要是對(duì)主體工作_條件的分析與確定.( )A.環(huán)境 B.態(tài)度C.過(guò)程 D.

17、前3.結(jié)構(gòu)式面試是指在面試時(shí)( )A.要求被試擬定某問(wèn)題結(jié)構(gòu) B.預(yù)先規(guī)定面試要求和程序C.預(yù)先擬定面試問(wèn)題 D.預(yù)先擬定面試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)4._誤差,是指測(cè)評(píng)者不是實(shí)事求是地對(duì)每個(gè)素質(zhì)獨(dú)立測(cè)評(píng),而是依據(jù)其是否具有相關(guān)性特點(diǎn)而進(jìn)行推斷.( )A.類(lèi)己效應(yīng) B.對(duì)比效應(yīng)C.趨中心理效應(yīng) D.邏輯效應(yīng)5.希波拉克特認(rèn)為,人體內(nèi)有四種體液:血液、粘液、黃膽汁、黑膽汁,黑膽汁占優(yōu)勢(shì)的人表現(xiàn)為( )A.多血質(zhì) B.膽汁質(zhì)C.抑郁質(zhì) D.粘液質(zhì)6.能力性向測(cè)驗(yàn)測(cè)評(píng)的是個(gè)體的( )A.才能 B.潛能C.知識(shí) D.智商7._一般是指手勢(shì)、身勢(shì)、面部表情、眼色、人際空間位置等一系列能夠揭示內(nèi)在意義的動(dòng)作.( )A.動(dòng)

18、作 B.行為C.體態(tài)語(yǔ) D.情感8.1938年默里與摩根編制了投射測(cè)驗(yàn)之一的_,簡(jiǎn)稱(chēng)TAT.( )A.智力測(cè)驗(yàn) B.16因素測(cè)驗(yàn)C.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn) D.墨跡測(cè)驗(yàn)9.量化使素質(zhì)測(cè)評(píng)的結(jié)果表現(xiàn)為_(kāi),因此,就使得紛雜的行為特征描述,可以由彼此離散的狀態(tài)綜合為一簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)或等級(jí).( )A.質(zhì)量 B.權(quán)重C.分?jǐn)?shù) D.等級(jí)10.素質(zhì)測(cè)評(píng)的_原則,即要求整個(gè)素質(zhì)測(cè)評(píng)過(guò)程對(duì)于每個(gè)被測(cè)評(píng)者來(lái)說(shuō)都是一致的,不是對(duì)某些人特別嚴(yán)格而對(duì)另一些人隨意,測(cè)評(píng)者必須按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行客觀的測(cè)評(píng),這是保證選拔結(jié)果有效的前提.( )A.公正性 B.差異性C.準(zhǔn)確性 D.可比性二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題,每小題2分,共10分

19、)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的,請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi).錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分.1.人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的主要功用有( )A.評(píng)定 B.預(yù)測(cè) C.記憶 D.應(yīng)用 E.診斷反饋2.個(gè)性?xún)A向是個(gè)體對(duì)客觀事物的_的內(nèi)部動(dòng)力系統(tǒng),是那些具有一定動(dòng)力性和穩(wěn)定性的成分,如需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、信念和世界觀等.( )A.態(tài)度 B.理解C.行為 D.需求 E.目標(biāo)3.從記憶層次測(cè)評(píng)知識(shí)的方法有( )A.理解法 B.綜合法C.回憶法 D.再認(rèn)法 E.思維法4.下列關(guān)于效標(biāo)的說(shuō)法不正確的是( )A.效標(biāo)是用來(lái)衡量測(cè)評(píng)有效性的參照標(biāo)準(zhǔn) B.效標(biāo)可以分為觀念效標(biāo)和行為效標(biāo)C.效標(biāo)是指測(cè)評(píng)

20、結(jié)果反映所測(cè)素質(zhì)的準(zhǔn)確性 D.效標(biāo)是指測(cè)評(píng)結(jié)果對(duì)所測(cè)素質(zhì)反映的真實(shí)程度E.效標(biāo)應(yīng)該是可以直接測(cè)評(píng)到且獨(dú)立于所分析的測(cè)評(píng)結(jié)果的行為結(jié)果5.以下哪些測(cè)評(píng)方法不適合于高層管理人員的測(cè)評(píng)?( )A.工作樣本測(cè)試 B.公文筐測(cè)試C.明尼蘇達(dá)速記測(cè)試 D.無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論 E.管理游戲 三、填空題(本大題共9小題,每空1分,共10分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案.錯(cuò)填、不填均無(wú)分.1.個(gè)體的素質(zhì)是在_、環(huán)境、個(gè)體能動(dòng)性三個(gè)因素共同作用下形成和發(fā)展的,并非天生不變的,因而具有一定的可塑性.2.認(rèn)知測(cè)驗(yàn)測(cè)評(píng)的是認(rèn)知行為,而人格測(cè)驗(yàn)測(cè)評(píng)的是_行為.3.考查測(cè)評(píng)結(jié)果的真實(shí)性一般可用三種方法,一是從內(nèi)容性質(zhì)方面分析

21、其內(nèi)容效度,二是從效標(biāo)相關(guān)性方面分析其關(guān)聯(lián)效度,三是從實(shí)證方面分析其_效度.4.人員素質(zhì)測(cè)評(píng)的類(lèi)型按不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的劃分,按測(cè)評(píng)結(jié)果來(lái)分,有_測(cè)評(píng)、_測(cè)評(píng)、等級(jí)測(cè)評(píng)以及符號(hào)測(cè)評(píng).5.觀察法是由有經(jīng)驗(yàn)的人通過(guò)直接_方法,記錄被觀察者某一時(shí)期的工作內(nèi)容、原因和方法而不干擾其工作的活動(dòng).6.投射技術(shù),根據(jù)其刺激的內(nèi)容與形式的不同可以分為三種,即_投射、語(yǔ)言投射和動(dòng)作投射.7.人員素質(zhì)測(cè)評(píng)從其流程與步驟來(lái)看大致可分成以下幾個(gè)步驟:準(zhǔn)備階段、_階段、分析與決策階段、檢驗(yàn)與反饋階段.8.面試的基本類(lèi)型,從其操作規(guī)范程度上來(lái)看可以劃分為,結(jié)構(gòu)面試、_面試與隨意面試.9.目前國(guó)外典型的人員分析工具與技術(shù)主要

22、有:DOL系統(tǒng)、職能分析系統(tǒng)、_、能力分析量表（ARS）、工作要素分析方法（JEM）、關(guān)鍵事件技術(shù)（CIT）等.四、判斷題（本大題共4小題,每小題3分,共12分）判斷下列各題,正確的在題后括號(hào)內(nèi)打,錯(cuò)的打.1.素質(zhì)是內(nèi)在的與隱蔽的,是看不見(jiàn)、摸不著的,它不會(huì)通過(guò)某種形式表現(xiàn)出來(lái).( )2.能力傾向是一種經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)訓(xùn)練而獲得的才能.( )3.心理學(xué)研究表明,個(gè)體相互間是存在差異的,這種差異不僅表現(xiàn)在生理、性別與外貌上,而且還更多地體現(xiàn)在知識(shí)能力方面.( )4.素質(zhì)測(cè)評(píng)的可比性原則,是指素質(zhì)測(cè)評(píng)既要以差異為依據(jù),又要能夠反映被測(cè)評(píng)者素質(zhì)的真實(shí)差異.( )五、名詞解釋(本大題共4小題,每小題3分,共1

23、2分)1.關(guān)鍵事例法2.內(nèi)容效度3.評(píng)價(jià)中心4.氣質(zhì)六、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題,每小題6分,共30分)1.素質(zhì)測(cè)評(píng)有哪些主要類(lèi)型?2.績(jī)效考評(píng)與素質(zhì)測(cè)評(píng)的關(guān)系如何?3.測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系建構(gòu)應(yīng)遵循什么原則?4.試答面試考官應(yīng)具備的基本素質(zhì).5.測(cè)評(píng)指標(biāo)加權(quán)的基本形式.七、論述題(本大題16分)試述人員素質(zhì)測(cè)評(píng)實(shí)施的基本原則浙江省2010年7月高等教育自學(xué)考試人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法試題(2) 時(shí)間： 2010-08-10 來(lái)源： 考試大 二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分

24、。1.下列關(guān)于對(duì)心理測(cè)驗(yàn)定義正確的是（ ）A.心理測(cè)驗(yàn)是對(duì)行為的測(cè)量B.心理測(cè)驗(yàn)是對(duì)一組行為樣本的測(cè)量C.心理測(cè)驗(yàn)是對(duì)模擬行為的測(cè)量D.心理測(cè)驗(yàn)是一種標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量E.心理測(cè)驗(yàn)是一種力求客觀化的測(cè)量2.面試的特點(diǎn)是（ ）A.對(duì)象的單一性B.信息的復(fù)雜性C.內(nèi)容靈活性D.互動(dòng)性E.主觀臆斷性3.下列有關(guān)對(duì)人員素質(zhì)測(cè)評(píng)量化的表述正確的是（ ）A.素質(zhì)測(cè)評(píng)量化即指用數(shù)學(xué)模型測(cè)量素質(zhì)B.量化使素質(zhì)測(cè)評(píng)結(jié)果表現(xiàn)為分?jǐn)?shù)C.量化形式具體可以分為一次量化、二次量化、三次量化D.一次量化是指對(duì)測(cè)評(píng)對(duì)象進(jìn)行直接定量刻畫(huà)E.量化可以反映出個(gè)體素質(zhì)的水平差異4.下列哪些效度分析方法是考查測(cè)評(píng)結(jié)果真實(shí)性的常用方法？（ ）

25、A.內(nèi)容效度B.復(fù)本效度C.關(guān)聯(lián)效度D.結(jié)構(gòu)效度E.項(xiàng)目效度5.個(gè)性是指?jìng)€(gè)人具有的各種比較重要的和穩(wěn)定的心理特征總和，它包括個(gè)性_特征等幾部分。（ ）A.能力B.知識(shí)C.心理D.傾向E.情緒三、填空題(本大題共9小題，每空1分，共10分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無(wú)分。1.選拔性測(cè)評(píng)是一種以選拔_人員為目的的素質(zhì)測(cè)評(píng)。2.績(jī)效是指業(yè)績(jī)、成效、效果、效率和效益，一般來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：_、_、工作任務(wù)完成的質(zhì)與量。3.斯普蘭格認(rèn)為，人的價(jià)值觀有六種類(lèi)型，分別是_型、經(jīng)濟(jì)型、審美型、社會(huì)型、政治型、宗教型。4.所謂量化是指給事物以_形式的表示。5.構(gòu)建一個(gè)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系，

26、就是要從具體的管理目的出發(fā)，尋找、篩選出關(guān)鍵的素質(zhì)，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的項(xiàng)目、指標(biāo)和_方法，把抽象的素質(zhì)用可度量的指標(biāo)加以表達(dá)。6.確定測(cè)評(píng)指標(biāo)權(quán)重的方法有特爾斐法、_法、多元分析法、主觀經(jīng)驗(yàn)法。7.給應(yīng)試者制造一個(gè)緊張氣氛，使被試處于“恐怖”中，主試尋根問(wèn)底，把被試置于進(jìn)退兩難境地，直至無(wú)法回答，這是典型的_面試。8.投射技術(shù)起源于臨床心理學(xué)和精神治療法，作為誘出被試者內(nèi)心思想情感的一個(gè)手段，當(dāng)不宜直接提問(wèn)或研究的_不宜暴露時(shí)，往往采用投射技術(shù)。9.測(cè)謊器是測(cè)量被測(cè)人脈搏、呼吸頻率和皮膚反應(yīng)等生理變化的一種儀器，其測(cè)試的有效性是基于這樣的假設(shè)，即生理變化反映了伴隨_時(shí)的情緒壓力。四、判斷題（本大題共

27、4小題，每小題3分，共12分）判斷下列各題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“”，錯(cuò)的打“”。1.接近效應(yīng)誤差是指測(cè)評(píng)者往往會(huì)因被測(cè)整體印象的好壞而影響對(duì)其每一素質(zhì)的測(cè)評(píng)。（ ）2.心理測(cè)驗(yàn)是對(duì)行為的測(cè)量，這些行為主要是心理的而不是反射性的生理行為，是內(nèi)在的心理活動(dòng)而不是外顯行為。（ ）3.類(lèi)別量化的測(cè)評(píng)對(duì)象是那些分類(lèi)界限無(wú)法明確且測(cè)評(píng)者不能完全把握的素質(zhì)特征。（ ）4.勝任特征指的是能將某一職位上表現(xiàn)優(yōu)秀的員工與表現(xiàn)一般的員工區(qū)分開(kāi)來(lái)的個(gè)體特征。（ ）五、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)1.素質(zhì)2.職業(yè)生涯3.體態(tài)語(yǔ)4.再測(cè)信度六、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1.試回答

28、如何有效提高面試的質(zhì)量？2.日本企業(yè)在人員素質(zhì)測(cè)評(píng)中的主要測(cè)評(píng)指標(biāo)是什么？3.選拔性測(cè)評(píng)有什么特點(diǎn)？4.實(shí)施素質(zhì)測(cè)評(píng)有哪些基本原則要求？5.人員素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)人力資源管理有何意義？七、論述題(本大題16分)試述我國(guó)人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論的發(fā)展展望。浙江省2009年7月高等教育自學(xué)考試 人員素質(zhì)測(cè)評(píng)理論與方法試題 課程代碼：06090一、單項(xiàng)選擇題(本大題共13小題，每小題2分，共26分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1.用以鑒定與驗(yàn)證某種（些）素質(zhì)是否具備或者具備程度大小為目的的素質(zhì)測(cè)評(píng)是( )A.考核性測(cè)評(píng) B.診斷性測(cè)評(píng)C.

29、配置性測(cè)評(píng) D.開(kāi)發(fā)性測(cè)評(píng)2.主觀性測(cè)評(píng)指標(biāo)往往沒(méi)有客觀性的數(shù)據(jù)與結(jié)果，在測(cè)評(píng)計(jì)量時(shí)，應(yīng)在定性分析的基礎(chǔ)上來(lái)確定該指標(biāo)的_水平。( )A.分?jǐn)?shù) B.點(diǎn)數(shù) C.等級(jí) D.比率3.認(rèn)知測(cè)驗(yàn)可以按其具體的測(cè)驗(yàn)對(duì)象分為成就測(cè)驗(yàn)、智力測(cè)驗(yàn)和_測(cè)驗(yàn)。( )A.知識(shí) B.技能 C.品德 D.能力傾向4.運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)分析尚未出現(xiàn)過(guò)的例子，是衡量理解的標(biāo)志。因此，理解有三種不同的水平，即直接理解、遷移理解與_理解。( )A.間接 B.差異 C.運(yùn)動(dòng) D.類(lèi)同5.品德結(jié)構(gòu)，從心理學(xué)維度看，有思維、情感、動(dòng)作三個(gè)層次，對(duì)應(yīng)著認(rèn)知、情感、行為三個(gè)領(lǐng)域。從表征形式看，品德結(jié)構(gòu)包括態(tài)度型、意志型、_型、理智型四種。(

30、 )A.行為 B.從眾 C.認(rèn)同 D.情緒6.卡特爾16因素測(cè)驗(yàn)實(shí)質(zhì)是一種_測(cè)驗(yàn)。( )A.才能 B.潛能 C.品德 D.知識(shí)7.在測(cè)試中，小組成員各被分配一定的任務(wù)，并且相互間必須合作才能較好地完成，例如購(gòu)買(mǎi)、供應(yīng)、裝配或搬運(yùn)等。通過(guò)被試者在完成任務(wù)的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的行為來(lái)測(cè)評(píng)被試者的素質(zhì)，這種方法是( )A.工作模擬 B.管理游戲C.角色扮演 D.公文處理8.測(cè)評(píng)后，被測(cè)評(píng)者首先想知道的是自己的測(cè)評(píng)結(jié)果是什么，關(guān)心測(cè)評(píng)等級(jí)會(huì)給自己帶來(lái)什么利益或損害，這反映了被測(cè)評(píng)者的( )A.敏感心態(tài) B.掩飾心態(tài) C.懷疑心態(tài) D.否認(rèn)心態(tài)9.測(cè)評(píng)結(jié)果以同樣的測(cè)評(píng)工具、測(cè)評(píng)方式與測(cè)評(píng)對(duì)象再次獲得的變異

31、程度，稱(chēng)為( )A.復(fù)本信度 B.一致性信度C.評(píng)分者信度 D.再測(cè)信度10.在項(xiàng)目分析中，項(xiàng)目得分與總分的相關(guān)系數(shù)揭示了項(xiàng)目區(qū)分度的大小，相關(guān)系數(shù)越大則說(shuō)明項(xiàng)目區(qū)分度越( )A.高 B.低 C.大 D.小11.1883年，英國(guó)優(yōu)生學(xué)家_在人類(lèi)才能及其發(fā)展的研究一書(shū)中首先提出了“測(cè)驗(yàn)”這個(gè)術(shù)語(yǔ)，并創(chuàng)設(shè)了“人類(lèi)學(xué)測(cè)量實(shí)驗(yàn)室”。( )A.卡特爾 B.高爾頓 C.斯特朗 D.比奈12._一般是指手勢(shì)、身勢(shì)、面部表情、眼色、人際空間位置等一系列能夠揭示內(nèi)在意義的動(dòng)作。( )A.動(dòng)作 B.行為 C.體態(tài)語(yǔ) D.情感13.等距量化要求素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象的排列有強(qiáng)弱、大小、先后等順序關(guān)系，而且要求任何兩個(gè)素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象間的差異