《地球的運(yùn)動(dòng)》導(dǎo)學(xué)案

1、第二節(jié) 地球的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能：理解地球自轉(zhuǎn)的方向、周期，及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，范圍及光照情況。2.過(guò)程與方法：通過(guò)運(yùn)用地球運(yùn)動(dòng)演示，說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)特點(diǎn)，及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。3.情感與價(jià)值：了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)的，地球上許多地理現(xiàn)象都與地球運(yùn)動(dòng)有關(guān)，從而樹(shù)立唯物論和無(wú)神論觀點(diǎn)。第一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一.導(dǎo)入新課，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)由于地球的運(yùn)動(dòng)太陽(yáng)每天從東邊升起，從西邊落下。那么同學(xué)們一定會(huì)想了，地球是怎么樣運(yùn)動(dòng)才造成這兩種情況的呢？本節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二節(jié)“地球的運(yùn)動(dòng)”（板書(shū)），學(xué)習(xí)目標(biāo)是（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）二、學(xué)習(xí)新課（一）自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自讀課本P9P10，思考下列問(wèn)題，在課文中或圖上找到相關(guān)

2、答案并圈點(diǎn)勾畫(huà)，約6分鐘后各小組圍繞疑難問(wèn)題討論交流，比誰(shuí)自學(xué)能力強(qiáng)，自學(xué)效率高。1地球的自轉(zhuǎn)讀圖1.15思考：地球繞著地軸不停地旋轉(zhuǎn)，叫做地球的 。地球自轉(zhuǎn)的方向是 ；自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間約為 小時(shí)，也就是一天。由于地球是一個(gè) 的球體，在任何時(shí)刻，太陽(yáng)光只能照亮地球的 。因此，被太陽(yáng)照亮的半球是 ；未被太陽(yáng)照亮的半球是 。地球的自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了 現(xiàn)象。由于地球不停地自轉(zhuǎn)，所以不同經(jīng)度的地方，時(shí)間是不同的，我國(guó)東面的日本要比我們 （早、晚）見(jiàn)到太陽(yáng)，所以時(shí)間比我們要 （早、晚）。按地球24小時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)360度來(lái)計(jì)算，經(jīng)度每隔 度，時(shí)間相差1小時(shí)。（二）學(xué)生自學(xué)，教師巡視督察。（三）學(xué)習(xí)小組圍繞疑難問(wèn)題討論交

3、流。（四）檢測(cè)、點(diǎn)撥（五）學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑地球在轉(zhuǎn)嗎？地球走得這么快，為什么我們竟一點(diǎn)也感覺(jué)不出地球正載著我們向前飛馳呢？【教師釋疑】對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我國(guó)東漢時(shí)代有一本叫做考靈曜的書(shū)寫(xiě)道“地恒動(dòng)不止，而人不知，譬如人在大舟中，閉窗而坐，舟行而人不覺(jué)也?！比绱吮扔骱苜N切，同樣的道理，天上的星星離我們實(shí)在太遠(yuǎn)了，在短時(shí)間內(nèi)，例如幾分鐘、幾秒鐘，它們顯現(xiàn)不出太大的變化來(lái)，由于缺少對(duì)比的景物，人們就很難覺(jué)察地球在運(yùn)動(dòng)了。如果地球自轉(zhuǎn)速度變慢或變快，地球會(huì)有變化嗎？【教師釋疑】如果地球自轉(zhuǎn)速度變慢，即周期變長(zhǎng)，則對(duì)著太陽(yáng)的半個(gè)地球因接受太陽(yáng)光照射時(shí)間長(zhǎng)而持續(xù)升溫，背著太陽(yáng)的半個(gè)地球因接受不到太陽(yáng)光照射時(shí)

4、間長(zhǎng)而持續(xù)降溫，從而使地球晝夜溫差變大。反之，晝夜溫差變小。這兩種情況均不利于生物的生存，甚至?xí)?dǎo)致生物滅絕。（六）學(xué)生合上課本，教師引導(dǎo)系統(tǒng)小結(jié)。三、規(guī)律總結(jié)：地球不停地自西向東自轉(zhuǎn)，晝夜也就不斷更替，而且總是從東方迎來(lái)黎明的曙光，由西方送走黃昏的落日。地球上的不同地方，也就出現(xiàn)了時(shí)間的差異。東邊的時(shí)刻總是比西方的時(shí)刻早。按地球24小時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)360度來(lái)計(jì)算，經(jīng)度每隔15度，時(shí)間相差1小時(shí)。四、課堂鞏固第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球一種運(yùn)動(dòng)形式自轉(zhuǎn)，本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另一種運(yùn)動(dòng)形式公轉(zhuǎn)。 二、學(xué)習(xí)新課（一）自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自讀課本P11P13，思考下列問(wèn)題，在課文中或圖上找到相關(guān)答案并圈點(diǎn)

5、勾畫(huà)，約6分鐘后各小組圍繞疑難問(wèn)題討論交流，比誰(shuí)自學(xué)能力強(qiáng)，自學(xué)效率高。1.讀課文填空地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)，還圍繞 不停地公轉(zhuǎn)。地球公轉(zhuǎn)的方向是 ，公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是 。地球在公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸是 的，而且它的空間指向保持不變。這樣地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置，受太陽(yáng)照射的情況也就不完全相同，形成了春、夏、秋、冬四季。北半球與南半球的季節(jié) 。地球上 不同的地區(qū)，接收到的 有多有少。人們根據(jù) 在地表的分布狀況，把地球表面劃分為五個(gè)熱量帶： 、 、 、 和 。太陽(yáng)直射點(diǎn)向北移動(dòng)的最北界線是 ，最南界線是 ，兩條線之間一年有 次太陽(yáng)直射現(xiàn)象。2.讀圖1.19地球公轉(zhuǎn)示意圖，回答（地球儀演示）節(jié)氣和季節(jié)（月份）節(jié)氣的

6、日期太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置北半球晝夜長(zhǎng)短變化南半球晝夜長(zhǎng)短變化冬至（12、1、2）春分（3、4、5）夏至（6、7、8）秋分（9、10、11）3.讀圖1.20地球上的五帶圖，回答：熱帶北溫帶、南溫帶北寒帶、南寒帶南、 線之間北 線和北 之間，南 線和南 之間北 以北、南 以南地區(qū) （有或無(wú)）直射陽(yáng)光 （有或無(wú)）直射陽(yáng)光， （有或無(wú)）極晝極夜現(xiàn)象 （有或無(wú)）極晝極夜現(xiàn)象獲得熱量 (多或少)氣候終年炎熱得到熱量比熱帶 (多或少)，比寒帶 (多或少)，氣候季節(jié)變化明顯獲得熱量 (多或少)，氣候終年寒冷大多數(shù)月均溫在20以上春 ，夏 ，秋 ，冬寒。大多數(shù)月均溫在0以下（二）學(xué)生自學(xué)，教師巡視督察（三）學(xué)習(xí)小組

7、圍繞疑難問(wèn)題討論交流。（四）檢測(cè)、點(diǎn)撥（五）學(xué)生質(zhì)疑，教師釋疑1為什么兩極地區(qū)在極晝時(shí)終日有陽(yáng)光照射，氣候卻還是那么寒冷呢？【教師釋疑】因?yàn)闆Q定地球上某地接受太陽(yáng)光熱量多少的是太陽(yáng)光的照射時(shí)間和太陽(yáng)輻射強(qiáng)度，而決定太陽(yáng)輻射強(qiáng)度的主要因素是太陽(yáng)高度。烈日當(dāng)空，太陽(yáng)高度大的時(shí)候，同樣的太陽(yáng)光束，照射在范圍較小的地面上，并且這時(shí)太陽(yáng)光透過(guò)大氣的路程較短，被大氣吸收和散射的程度較小。所以，地面上單位面積獲得的熱量就較多。當(dāng)極晝現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，雖然太陽(yáng)光照射的時(shí)間很長(zhǎng)，但是因?yàn)檫@時(shí)太陽(yáng)高度很低，太陽(yáng)輻射強(qiáng)度很小，陽(yáng)光斜射得很厲害，地面得到的太陽(yáng)熱能仍然很少，因此兩極地區(qū)寒冷。2.太陽(yáng)直射點(diǎn)為什么總是在南北緯

8、23.5之間來(lái)回移動(dòng)？這是由地軸與地球公轉(zhuǎn)軌道面的夾角決定的。此夾角為66.5，則南北回歸線即太陽(yáng)直射點(diǎn)最南和最北界線為南緯23.5和北緯23.5，南北極圈的緯度為66.5，回歸線和極圈的度數(shù)和為90。若夾角為60，則南北回歸線的度數(shù)為90-60=30，南北極圈的緯度數(shù)為60，與夾角度數(shù)相同；若夾角為90，即太陽(yáng)總是直射0緯線，南北回歸線就不存在，南北極圈也不存在，這樣地球上同一地區(qū)每天獲得的太陽(yáng)熱量就沒(méi)有什么大的變化，也就沒(méi)有了四季的變化。（六）學(xué)生合上課本，教師引導(dǎo)系統(tǒng)小結(jié)。1四季的劃分四季形成的原因：地球在公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸是傾斜的，而且它的空間指向保持不變。這樣地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置受太陽(yáng)

9、照射的情況也就不完全相同，形成了四季，南、北半球季節(jié)相反。北半球四季的劃分:春季：3、4、5三個(gè)月；6、7、8三個(gè)月；秋季：9、10、11三個(gè)月；冬季：12、1、2三個(gè)月。2地球上的五帶五帶劃分的依據(jù)：太陽(yáng)熱量在地表分布狀況五帶名稱與典型特征：五帶中，有太陽(yáng)直射現(xiàn)象的是熱帶；有極晝極夜現(xiàn)象的是南、北寒帶；既無(wú)陽(yáng)光直射，也無(wú)極晝極夜，四季分明的是南、北溫帶。五帶的分界線：南、北回歸線、南、北極圈。我國(guó)所處的溫度帶：熱帶和北溫帶。三、作業(yè)（一）學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，同桌互相檢測(cè)（二）鞏固練習(xí)1、（2003淄博）某人面北而立，左為東半球，右為西半球，前為熱帶地區(qū)，后為溫帶地區(qū)，其位置是（ ）。2、關(guān)于地球自

10、轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的說(shuō)法正確的是（ ）。A.轉(zhuǎn)動(dòng)的中心相同 B.自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜長(zhǎng)短的變化，公轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜交替的變化C.轉(zhuǎn)動(dòng)的方向相同，都是自西向東 D.自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)分開(kāi)單獨(dú)進(jìn)行3、將地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象用直線連接起來(lái)。 A.晝夜交替地球自轉(zhuǎn) B.晝夜長(zhǎng)短的變化地球公轉(zhuǎn) C.日月星辰東升西落 D.四季變化4、我國(guó)某地有一口井，每年只有1天有太陽(yáng)直射井底的現(xiàn)象，該地的緯度和該日期正確的是（ ）。A.23.5S冬至日 B.23.5N夏至日 C.23.5N冬至日 D. 23.5S夏至日5、我國(guó)南極考察隊(duì)由上海出發(fā)到我國(guó)的南極考察站中山站（69S，76E），途經(jīng)地球五帶中的 個(gè)。A.5個(gè) B.4個(gè) C.3個(gè)

11、D.2個(gè)6、讀“地球上的五帶”圖（如圖1.2-7），回答：寫(xiě)出圖中字母所代表的五帶的名稱：A. , B. ，E. 。一年中有兩次太陽(yáng)直射的是 。（用字母表示）有極晝極夜現(xiàn)象的是D和 。（用字母來(lái)表示）在氣候上四季變化比較明顯的是 和 。（用字母表示）夏至日時(shí)，有極晝現(xiàn)象的是 ，有極夜現(xiàn)象的是 。（用字母表示）熱帶和溫帶的分界線是 ，D和B的分界線是 。【例3】 讀“地球公轉(zhuǎn)示意圖”（如圖1.28），回答：當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)至A點(diǎn)時(shí)，北半球得到的太陽(yáng)光熱量最 。當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)至C點(diǎn)時(shí)，北半球的正午太陽(yáng)高度最 。當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到B、D點(diǎn)時(shí)，全球晝夜 。若地軸與公轉(zhuǎn)軌道的夾角為60時(shí)，則太陽(yáng)直射的最北界線變?yōu)?。若地軸與公轉(zhuǎn)軌道平面的夾角為90時(shí)，同一地區(qū)還有沒(méi)有四季變化？ 。有沒(méi)有晝夜交替？ 。學(xué)用方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)地理要善于抓住比較、抓聯(lián)系。請(qǐng)看下表。表現(xiàn)原因晝夜現(xiàn)象的產(chǎn)生在任何一個(gè)時(shí)刻，太陽(yáng)總是照亮半個(gè)地球，被照亮的半球?yàn)闀儼肭?，不被照亮的半球?yàn)橐拱肭虻厍蚴且粋€(gè)本身不發(fā)光和不透明的球體晝夜交替的形成地球上任何一個(gè)地區(qū)都會(huì)出現(xiàn)白天和黑夜更替的現(xiàn)象地球在不停地自轉(zhuǎn)晝夜長(zhǎng)短的變化某個(gè)地區(qū)在一年內(nèi)白天和黑夜的長(zhǎng)短有規(guī)律地變化地球公轉(zhuǎn)夏至6月22日(或6月21日)春分3月20日(或3