任小麗十分鐘片段數(shù)學教學設計

1、.“解決問題”教學設計長沙市雨花區(qū)天華寄宿制學校 任小麗教學內(nèi)容：人教社五年級上冊第二單元解決問題例11教學目的：認知目標：掌握含有小數(shù)連除問題的解決方法，進一步鞏固小數(shù)除法，同時體會解決問題策略的多樣性。技能目標：在學習的過程中，培養(yǎng)學生的推理概括能力、靈活解決問題的能力。情感目標：使學生會解決有關小數(shù)除法的簡單實際問題，體會小數(shù)除法的應用價值。教學重點：探究解決問題的方法。教學難點：分析數(shù)量關系，引導學生用量的關系來描述解題思路。教學過程：多媒體課件教學過程：一、揭示課題 同學們，前面我們已經(jīng)學習了小數(shù)乘法、小數(shù)除法，今天我們應用這些知識來解決一些生活中的實際問題。（板書：解決問題）二、探

2、究方法1、提出問題（出示“張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克”）（一名學生讀題，其余學生思考）教師：同學們，從這句話里能知道什么樣的數(shù)學信息？“上周”是指什么？教師：那么也就是告訴我們：“張燕家養(yǎng)的3頭奶牛7天的產(chǎn)奶量是220.5千克”。教師：根據(jù)這句話我們能解決什么樣的數(shù)學問題？（學生自由提出問題）教師根據(jù)學生提出的問題相應板書如下：張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克？3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？2、解決問題教師引導學生依次解決問題.解決問題一：教師：要求“1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克？”怎樣列式？教師根據(jù)學生的回答板書如下

3、：張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克？3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？220.53=73.5(千克)解決問題二：教師：要求“3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？”又能怎樣列式？教師根據(jù)學生的回答板書如下：張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克？3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？220.53=73.5(千克)220.57=31.5(千克)小結:要求“1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克？”就用總產(chǎn)奶量除以奶牛的頭數(shù)；要求“3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？”就用總產(chǎn)奶量除以產(chǎn)奶的天數(shù)。上面兩個問題都能用一步解答出來。解決

4、問題三：教師：想一想，要求“1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？”還能一步求出來嗎？教師：那么，應該先算什么？把自己的想法在小組中交流交流。（學生在小組里交流解法，教師巡視指導學生用較完整的語言分析數(shù)量關系。）教師：誰愿意把自己的想法與大家分享？（學生講解方法一：要求“1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？”先求出1頭奶牛7天的產(chǎn)奶量；再求1頭奶牛1天的產(chǎn)奶量）教師根據(jù)學生的回答在黑板相應的位置板書如下：張燕家養(yǎng)的3頭奶牛上周的產(chǎn)奶量是220.5千克1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？1頭奶牛上周產(chǎn)奶多少千克？3頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？220.53=73.5(千克)220.57=31.5(千克)1頭奶牛1天產(chǎn)奶多少千克？73

5、.57=10.5(千克)三、課中小結 通過剛剛解決問題的過程，你有什么收獲？板書設計： 解決問題220.53=73.5(千克) 220.57=31.5(千克) 220.5（37） 73.57=10.5(千克) 31.57=10.5(千克) =220.521 =10.5(千克)答：1頭奶牛1天產(chǎn)奶10.5千克。小學數(shù)學二年級上冊教案角的初步認識教學片段和評析22009-11-11 22:24:33說兩句標簽：二年級 教案 數(shù)學123教學內(nèi)容：人教實驗教材二年級上冊第3840頁：角的初步認識教學目標：1、在具體的生活情境與實際操作中，感知角的基本特征。2、利用角的特征來發(fā)現(xiàn)角，畫角，創(chuàng)造角。3、在

6、小組合作中養(yǎng)成傾聽的習慣，培養(yǎng)口頭表達的能力。教學過程：上課前，將學生按作為分成5個小組，師在黑板右邊寫著：星級小組，及1、2、3、4、5字樣。接著說明星級小組評比方法。上課師（拿出一個五角星）：同學們，喜歡這個嗎？生：喜歡。師：怎樣的小朋友可以得到五角星呢？生：上課好，聽得認真的生：舉手積極師：為什么叫五角星呢？生：因為它有五個角。師：誰上來找找？生上臺指五角星的五個角（點了一下角尖）。師：老師有個小小的問題要補充，剛才這個同學指得太快了，只指了個頭，應該還有什么？生：邊，2條邊。師：誰再來指？生上臺指（這次是將整個角捏?。煟嚎蠢蠋熢趺粗?。（指點、邊）大家一起跟老師指。同桌2人互相指。生

7、拿起桌上的五角星互相指角。師：張老師看大家指得都很好，每個小組加一個五角星，現(xiàn)在你們是幾星級了？生：一星級。師：下面我們繼續(xù)學習，拿出三角板，看看上面有幾個角？互相指一指。（后補充：看誰指得好）師（指名一學生拿三角板上）：大家看好了，看他指的是否和大家一樣？生指。師：同意的給他鼓鼓掌。再指名一學生上臺指。師：找一個你自己最喜歡的角，輕輕壓它的頭，有什么感覺？生1：癢癢的。生2：有點痛。生3：尖尖的。（板書：尖尖的）師：再壓壓邊，有什么感覺？生1：滑。生2：溫柔。（課堂上出現(xiàn)一陣笑聲）生3：舒服。師：為什么會舒服？生：平平的。生：直直的。（板書：直直的）師：請大家在自己的身邊找一找，哪些地方有角

8、。生1：桌子上的角。師：請指出。生上臺指桌面上的4個角。師：對，這張長長的桌子有4個角。生2：這個鉛筆盒上有角。師（舉鉛筆盒）：大家看看，這個頭是（生：圓圓的），所以（不是角）。生3：書（用手指）。師：書本有4個角。生4：門。師：上來指一指。生指教室門上的角（4個）。師：大家找的很好，老師這兒有幾張圖，看誰能找出角，把它指出來。（課件出示剪刀圖）生1指剪刀頭。師：同意嗎？（生不同意）誰來說說不同意的理由。生：有一條邊是彎彎的，不能算。師：回答的很好，給第二小組加一個五角星。生2：指剪刀把上突出的部分。師：這個是角嗎？生：不是。師：到底這個角藏在哪里呢？再仔細找找。生3：指剪刀張開部分。（課件顯

9、示找正確了）師：大家一起來做運動，描一描角。這個角找得好辛苦呀！下面來看這個（顯示插一根吸管的可樂罐）。生指吸管上的角。師：你也找對了嗎？對的給自己鼓勵一下。師：看看鐘面上的。出示第三幅圖：一個鐘面。生指分針和時針的夾角。師：很好，我們一下子就找到了三個角。現(xiàn)在我們把這些角的外衣脫掉，來仔細看看。（課件顯示3個角）師指第一個角：這個點叫什么？生：起點。生：頂點。生：點。師：（板書頂點）這兩條呢？生：邊。（師板書：邊）師：請同學們指這個角（第二個角）的頂點和2條邊。生指。師指第三個角：看你指的是否和大家一樣。師：下面我們來看看，這些是不是角，是的請露出你的笑臉，不是的用哭臉表示。逐個判斷：1、兩

10、條邊沒連上的（離得較遠）；2、正確的；3、一邊是曲線的。師：為什么不是？生：因為有一條邊是圓圓的。4、兩條邊沒連上的（離得較近）；師：為什么不是？生：兩條邊沒有連住。師：沒有頂點了。5、正確的。（要求學生指出頂點和邊）師：剛才大家表現(xiàn)得很好，每個小組再加一個五角星?，F(xiàn)在是幾星級了？還是二星級的別灰心，因為還有（生：機會）。師：這是老師畫的一個角。大家也想畫畫嗎生畫角。師提醒不要用波浪線畫角，有的尺子的一條邊是波浪線的。很快有學生畫好了。師：畫好的，再好一個。生繼續(xù)畫，有的還沒畫好，有的2個都畫好了。師：畫好的小朋友把漂亮的姿勢擺出來，讓老師一看就知道你已經(jīng)畫好了。師：誰愿意把你畫的角展示給大家

11、？生1上臺展示：畫了2個。師：你是怎么畫的？生1：先畫一條邊，再畫一個點師插：叫什么？生：頂點。生1：再畫一條邊。師：我知道了，他是先畫生2展示。師：你是怎么畫的？生2：先畫2條邊，再畫頂點。生3展示：畫了2個三角形。有學生嘆氣。師：為什么？他畫了2個三角形，其實他畫了幾個角呀？生：6個角。師問生3：你是不是描出來的？生3：是的。師：大家想不想知道老師是怎么畫的？生：想。師邊畫邊說：先畫一個頂點，再畫一條邊有沒有和老師一樣畫的？（有幾個學生舉手）大家用老師這樣的方法再畫一個角。生畫，師提醒：角的嘴巴可以朝上，也可以朝左邊。師：畫角就到這兒。下面我們來做游戲。要求學生用信封里提供的材料做角，材料有：繩子，圖