2012屆高考語文 考點(diǎn)隊(duì)列歸納復(fù)習(xí)課件2

1、2012屆高考語文考點(diǎn)隊(duì)列歸納復(fù)習(xí)課件2,考點(diǎn)15 古文閱讀,考點(diǎn)隊(duì)列 2012年考試大綱規(guī)定“能閱讀淺易的古代詩文”。 理解B 理解常見實(shí)詞在文中的含義理解常見文言虛詞在文中的含義 常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法 不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用 理解并翻譯文中的句子 分析綜合C 篩選文中的信息 歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思 分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度,溫馨提示 方法總結(jié),一）理解常見實(shí)詞在文中的含義：考察學(xué)生運(yùn)用所掌握的文言實(shí)詞知識來解決實(shí)際閱讀問題的能力。 牢記實(shí)詞考察點(diǎn)：

2、一詞多義 古今異義 詞類活用 偏義復(fù)詞 通假 解題方法： 語境分析法：根據(jù)上下文的意思來推斷詞義。例如：信知生男惡，反是生女好。 東家殺豚何為？曰：欲啖汝。 解析：“信”做“的確”講；“啖”做“給吃”講。 語法分析法：根據(jù)詞語在語法功能上的作用來推斷詞義 例如：老吾老，以及人之老。齊宣王好射，說人謂己能用強(qiáng)也。解析：第一處應(yīng)為動詞“尊重”，第二處應(yīng)為“老人”；因?yàn)椤笔褂谩昂髴?yīng)跟賓語，所以解釋應(yīng)為”強(qiáng)弓“。 結(jié)構(gòu)分析法；根據(jù)語句中特殊結(jié)構(gòu)來推斷詞義。 例如：五畝之宅，樹之以桑。 得以自資 顏氏家訓(xùn)。 解析：“樹之以?！睉?yīng)為“以桑樹之”，所以“樹”應(yīng)為“種植”；“自資”應(yīng)為“資自”，所以“資”應(yīng)為

3、“幫助,二）理解常見文言虛詞在文中的用法,掌握虛詞的一般用法；牢記兼詞“焉”；注意特殊用法（而 以 則 因 所 若 乃 焉 與 其）。 解題方法： 辨明虛實(shí)： 例如：欲以客往赴秦軍，與趙俱死。解析：根據(jù)語境“以”作動詞“帶領(lǐng)、率領(lǐng)”講。 例如：斂資財(cái)以送其行。解析：連接“斂”和“送”兩個動詞，且“斂”的目的是“送”，所以“以”是連詞。 例如：失其所與，不知。解析：根據(jù)語境“與”做動詞“結(jié)交”“交好”講。 例如：日與子弟角，無不勝。解析：與“子弟”連接且在動詞“角”的前面做狀語，所以“與”是介詞。 分析位置：虛詞的位置不同表明了它不同的語法功能，所以根據(jù)位置可以確定用法。 例如：臣之壯也，猶不如

4、人。解析：“之”在“臣”與“壯”之間，而“臣壯”這一主謂結(jié)構(gòu)在該句中做狀語，所以“之”的作用是取消句子獨(dú)立性。 例如：句讀之不知，惑之不解。解析：“之”在賓語“句讀”和謂語“不知”之間，所以“之”的作用是提賓,三）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法,牢記與現(xiàn)代漢語不同的句式：判斷句、被動句、省略句、倒裝句（賓語前置、定語后置、介賓結(jié)構(gòu)后置、謂語前置）固定句式。 方法總結(jié)： A、 判斷句、被動句從結(jié)構(gòu)特征上掌握 判斷句：用“者也”表判斷“廉頗者，趙之良將也。” 句末用“者也”表判斷“城北徐公，齊國之美麗者也?！?用“者”表判斷“四人者，廬陵蕭君圭君玉，長樂王回深父，余弟安國平父，安上純父?！?用動詞

5、“為”或判斷詞“是”表判斷如今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為？巨是凡人，偏在遠(yuǎn)郡。 用“即”“乃”“則”“皆”“本”“誠”“亦”“素”等副詞表示肯定判斷，兼加強(qiáng)語氣，用“非”表示否定判斷今，天子有急，此乃臣效命之秋也。此誠危急存亡之秋也。即今之傫然在墓者也。此則岳陽樓之大觀也。臣本布衣。且相如素賤人。魚，我所欲也，熊掌亦我所欲也。予本非文人畫士。 無標(biāo)志判斷句。文言文中的判斷句有的沒有任何標(biāo)志，直接由名詞對名詞作出判斷。如：“劉備天下梟雄。” 【特別提醒】判斷句中謂語前出現(xiàn)的“是”一般都不是判斷詞，而是指示代詞,被動句,用“為”或“為所”表被動“身死人手，為天下笑者?！保ň蓿┢谶h(yuǎn)郡，行將為人所

6、并。” 用“被”表被動“予猶記周公之被逮，在丁卯三月之望?！?用“見”或“見于”表被動“信而見疑，忠而被謗，能無怨乎？”“臣誠恐見欺于王而負(fù)趙?！?用“于”或“受于”表被動“不能容于遠(yuǎn)近。”“吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人。” 無標(biāo)志被動句。這種情況是指沒有被動詞的被動句。如：“荊州之民附操者，逼兵勢耳。”這里的“逼兵勢”是“被兵勢所逼”的意思,B、語境入手推求,主語的省略 永州之野產(chǎn)異蛇，（蛇）黑質(zhì)而白章。 謂語的省略 夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。 動詞賓語的省略 以相如功大，拜（之，指藺相如）為上卿。” 介詞賓語的省略 此人一一為（之）具言所聞 介詞的省略 將

7、軍戰(zhàn)（于）河北，臣戰(zhàn)（于）河南,C、倒裝句掌握賓語前置、定語后置、介賓結(jié)構(gòu)后置、謂語前置的規(guī)律，固定句式記住使用習(xí)慣,賓語前置 否定句中代詞賓語前置 忌不自信 然而不王者，未之有也。疑問句中代詞賓語前置 良問曰：“大王來何操？” 王見之曰：“牛何之？” 陳述句中介詞賓語前置 一言以蔽之 余是以記之 “之”、“是”常用來作句子倒裝的標(biāo)志 夫晉，何罪之有？ 唯弈秋之為聽 句讀之不知，惑之不解。 定語后置 求人可使報(bào)秦者 蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。 縉紳而能不易其志者。 介賓結(jié)構(gòu)后置 還矢先王，而告以成功 申之以孝悌之義 能謗譏于市朝 謂語前置 甚矣，汝之不惠（慧）。安在公子能急人之困也！ 固定句式（

8、略,四、理解并翻譯文中的句子,技巧總結(jié)：遵守詞不離句，句不離文的原則，特別注意訓(xùn)練自己根據(jù)語境，對詞義的引申、對句義的變通能力。 六字直譯法：留、對、換、刪、補(bǔ)、調(diào)。 留保留 文言文中的人名、地名、年號、國名、官名、朝代名等都按原文保留下來。如：啟聽淮北取糴。（上報(bào)說應(yīng)聽任百姓往淮北購糧。） 對對譯 把單音節(jié)詞譯成以該詞為語素的雙音節(jié)詞。如： 惟恐他將之來。（只恐怕其他將領(lǐng)來到。） 換替換 主要針對古今異義詞。如：使者大喜，如惠語以讓單于。（使者聽了很高興，按照尚惠說的責(zé)備單于。) 刪刪略 針對某些虛詞 例如：不懼比干之誅。（不怕像比干那樣遭受殺害。）夫戰(zhàn)，勇氣也。（作戰(zhàn)，（憑的是勇氣。）“之”，結(jié)構(gòu)助詞，“夫”發(fā)語詞，不譯,補(bǔ)補(bǔ)充 針對省略對象 例如：自從貸粟以給付饑者。（蘇瓊）親自從（有粟人家)那里借來粟給饑餓的人。） 調(diào)調(diào)整 符合現(xiàn)代漢語的語言規(guī)律。例如：不毆?dú)⒑未?不打死他還等什么？） 注意：借代、互文、委婉、諱飾、鋪排等修辭句要用意譯,五）篩選文中的信息,技巧總結(jié)：首先要搞清文章寫了“何人何事”，事屬“何類何質(zhì)”；其次要推敲“人與人”、“人與事”、“事與事”之間的關(guān)系。其次從三方面入手操作。 從事件入手分層。 一是區(qū)分寫了幾件事。二是區(qū)分同