語文-小學(xué)三年級-爬天都峰

1、3 爬天都峰一、教材簡說這是一篇精讀課文。課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進步的道理。課文中以吐泡泡的形式對“終于”一詞的理解作了提示，目的是讓學(xué)生讀到這里，能聯(lián)系上文理解“終于” 的意思，體會“我”和老爺爺是如何克服了種種困難爬上天都峰的。課文中的許多兒童語言，內(nèi)涵豐富，細細咀嚼，令人回味。課文中運用了大量的對話，反映了人物思想感情的變化，從這些對話中我們可以看出“我” 由開始的猶豫、不自信到

2、受到鼓舞、堅定信心，再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化的過程。選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生從對課文內(nèi)容的理解中體會到在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法，體會一些句子在表情達意上的作用。本篇課文的教學(xué)重點是理解“我”爬天都峰的過程。難點是讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”二、學(xué)習(xí)目標1會認6個生字，會寫11個生字。正確讀寫“峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量”等詞語。2分角色朗讀課文。3把握課文的主要內(nèi)容，體會“我” 和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅

3、定信心戰(zhàn)勝困難的。4抄寫課文的第二自然段。三、教學(xué)建議1課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)黃山的文字、圖片的資料，準備課上交流。教師可準備有關(guān)天都峰的錄像片。2在識字和寫字教學(xué)中。要鼓勵學(xué)生利用查字典和已有的知識自學(xué)生字，培養(yǎng)獨立識字的能力?？芍笇?dǎo)學(xué)生根據(jù)漢字的特點，運用不同的方法進行識記。有的可以在語境中識記。如，“陡、鏈、顫、攀、鯽、呵”。要求會寫的字，有的可以和形近字比較，如，“辮”與“辯、辨”的區(qū)別。“蒼”的下面不要寫成“侖”，“仰”的右半部的左邊不要多寫一橫或一撇。3在學(xué)生初讀課文，了解大意之后，教師可以幫助學(xué)生理清課文的敘述順序：爬天都峰之前爬上了天都峰爬上天都峰之后；還可以概括為：面對天都峰

4、天險樹立信心、鼓起勇氣勇于攀登，戰(zhàn)勝天險。要重點指導(dǎo)學(xué)生理解天都峰的“險” 以及“我”和老爺爺?shù)膬纱螌υ?。課文的第二自然段重點描寫天都峰的險要。要指導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀，邊讀邊想，把課文中的描寫變成自己頭腦中的畫面。再通過朗讀，讀出天都峰的險峻峭拔，難以攀登，令人望而生畏；讀出“我”缺乏自信，畏懼退縮的心理。天都峰的險一是高，二是陡；高，高得如上青天，陡，陡得似直上直下，一個“掛”字，準確、形象、巧妙地將陡體現(xiàn)了出來。這樣的天險，不要說攀登了，看了都會使人心里發(fā)顫。在學(xué)生充分理解了這段話的內(nèi)容后，還可再問一問作者為什么在這里要突出描寫天都峰的險呢？目的是使學(xué)生體會課文的內(nèi)在聯(lián)系，是為下文寫爬天

5、都峰作準備。學(xué)生如能回答就回答，不能回答就留作后面的教學(xué)再解決?！拔摇?和老爺爺?shù)膬纱螌υ捯龑?dǎo)學(xué)生充分地讀，也可分角色朗讀。一老一少的對話，雖然只有三句，卻體現(xiàn)了他們的復(fù)雜心情。兩句問話和最后的決定，發(fā)生在兩個特定年齡人的身上，這其中必有思想起伏和斗爭。教學(xué)時，可提問：聯(lián)系上下文，兩個人為什么會互相詢問，為什么會做出這樣的決定。第二次對話可先引導(dǎo)學(xué)生揣摩“奮力”“一會兒一會兒”“爬呀爬”“終于”等詞語，體會他們登山的艱難和奮力攀登、勇往直前的精神。課文雖然沒有描寫老爺爺是怎樣攀登的，可以引導(dǎo)學(xué)生想象。朗讀對話時，要著力讓學(xué)生體會兩個人的激動興奮的心情，體會他們是怎樣從對方身上汲取力量的。還可

6、以聯(lián)系上文，聯(lián)想他們在爬山的過程中是怎樣互相鼓勵和從對方身上受到鼓舞的?！熬尤弧?的意思是出乎意料，爬上天都峰對老人和小朋友來說，都是很難的事情，但是他們做到了。原因有兩個，一是他們個人的奮斗和努力，二是能從他人身上汲取力量，善于向他人學(xué)習(xí)。這是課文最后一句話的含義，也是爬天都峰這篇課文給人的啟示。學(xué)生了解了這一點，就會明白，兩個人爬上天都峰之后，為什么會互相道謝。課后抄寫第二自然段的題目是對學(xué)生的統(tǒng)一要求，如果學(xué)生有興趣，可以再抄寫自己喜歡的句、段。4課后可開展“黃山風(fēng)景圖片展” 的活動或出一期墻報、手抄報。5課文后面對本組的綜合性學(xué)習(xí)作了提示。一是督促學(xué)生繼續(xù)做好課余生活的記錄；二是讓學(xué)生對自己的記錄進行階段性的交流。交流的時候，可提示學(xué)生，教材中所列表格僅是一種記錄的形式，要允許和鼓勵學(xué)生采用其他的形式，不要強求一致。四、參考資料天都峰：在安徽省黃山市黃山東南。黃