臨床護(hù)理教學(xué)與管理PPT演示課件

1、臨床護(hù)理教學(xué)與培訓(xùn),臨床護(hù)理教學(xué)是護(hù)理工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié) 連接理論與實(shí)踐的紐帶 增強(qiáng)護(hù)士獨(dú)立工作的能力平臺(tái) 提高護(hù)士工作能力的途徑,臨床護(hù)理教學(xué)是護(hù)理工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),臨床帶教老師-最直接的引導(dǎo)人。 如何帶教各能級(jí)護(hù)士，不斷提高臨床教學(xué)質(zhì)量，這是在帶教過(guò)程中，不斷探索和完善的課題。,提綱：,一、臨床帶教存在問(wèn)題 二、帶教目標(biāo) 三、帶教老師自身要求 四、帶教方法與技巧 五、帶教老師注意的問(wèn)題,一、臨床帶教中存在問(wèn)題,關(guān)于臨床護(hù)理帶教- “越來(lái)越難”了。感覺(jué)難的原因主要有：,客觀方面 1. 帶教時(shí)間的選擇 2. 絕大多數(shù)護(hù)士是獨(dú)生子女 3. 教學(xué)理論和護(hù)理教學(xué)的要求發(fā)生了改變,主觀方面 帶教

2、形式單一 語(yǔ)言表達(dá)能力及溝通方式不妥 帶教時(shí)間與精力不足 同為同事，分寸不能很好把握,傳統(tǒng)帶教形式單一,注重知識(shí)的灌輸，使護(hù)士被動(dòng)地接受知識(shí)。 被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式無(wú)疑制約了護(hù)士學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮、創(chuàng)造能力提高和個(gè)性的發(fā)展，無(wú)法達(dá)到滿意的教學(xué)效果 。 教學(xué)方法單一陳舊，不能靈活多樣、因人而異開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)、激發(fā)思維和鼓勵(lì)學(xué)生參與。,語(yǔ)言表達(dá)能力及溝通方式不妥,只顧講，不注意護(hù)士的反應(yīng) 不注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào) 指出護(hù)士問(wèn)題時(shí)，不注意場(chǎng)合,帶教時(shí)間與精力不足,護(hù)理工作繁雜瑣碎 工作量過(guò)大 邊工作，邊帶教、利用業(yè)余時(shí)間帶教,師生關(guān)系分寸不能很好把握,“師”、“生”年齡相差不大 關(guān)系過(guò)于融洽-威信不嚴(yán) 關(guān)系

3、過(guò)于嚴(yán)肅-可敬但不可親,帶教目標(biāo),帶教目標(biāo),1、幫助低年資護(hù)士做好心理準(zhǔn)備 A 理論知識(shí)與實(shí)踐的差距：心里沒(méi)底 B 病人對(duì)低年資護(hù)士產(chǎn)生懷疑和抗拒感 C 護(hù)士信心散失 2、幫助護(hù)士提高理論知識(shí)及業(yè)務(wù)技術(shù)水平 A 掌握各種常用和專科護(hù)理技術(shù)操作 B 復(fù)習(xí)理論知識(shí) C 傳授新技術(shù)、新知識(shí),帶教目標(biāo),3 幫助她們建立良好的職業(yè)道德觀 操作時(shí)注重培養(yǎng)護(hù)士牢固樹(shù)立以病人為中心，以提高醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量為核心，一切為病人服務(wù)的護(hù)理服務(wù)理念。要注重護(hù)士操作能力的培養(yǎng)，注重護(hù)士解決問(wèn)題的能力，與病人溝通的能力及技巧。,帶教老師自身要求,臨床帶教老師的基本素質(zhì),帶教老師應(yīng)該具備 熱愛(ài)護(hù)理專業(yè) 對(duì)患者有高度的責(zé)任心和同

4、情心 有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng) 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)等優(yōu)秀品質(zhì) 帶教老師的思想素質(zhì)會(huì)潛移默化地影響科室內(nèi)年輕力量的成長(zhǎng)（慎獨(dú)）,“為人師表”,帶教老師要求,1、帶教老師要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，過(guò)硬的臨床基本功，豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和良好的心理素質(zhì)。 這要求帶教老師不能固守以前的知識(shí)和技能、靠吃老本，而應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)技術(shù)，更新知識(shí)，以最新的知識(shí)、最新的理念和最先進(jìn)的技術(shù)成果來(lái)指導(dǎo)護(hù)士，使她們跑在知識(shí)和技術(shù)的最前沿。,2、帶教作風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn) 要有良好的帶教作風(fēng)，亦稱“師德”，成為心中年輕護(hù)士的偶像和楷模，帶教老師的素質(zhì)、工作態(tài)度、專業(yè)水平、為人言談會(huì)潛移默化地影響到每一位護(hù)士，因此，帶教老師必須給他們樹(shù)立榜樣，嚴(yán)格要求

5、自己，處處為人師表，事事率先垂范，工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，與同仁團(tuán)結(jié)協(xié)作，關(guān)心病人疾苦，堅(jiān)持病人利益無(wú)小事，具有良好的護(hù)理道德，富有同情心和責(zé)任心，正確處理好護(hù)患關(guān)系。,3、應(yīng)用評(píng)判性思維進(jìn)行帶教 帶教過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)指出護(hù)士在護(hù)理過(guò)程中的不足之處，將病人反饋回來(lái)的信息及時(shí)給予評(píng)估，并不斷對(duì)護(hù)士進(jìn)行指導(dǎo)，使之在操作技能上不斷得到提高。,4、要有較強(qiáng)的責(zé)任心和耐心 護(hù)士直接面對(duì)的對(duì)象是患者，帶教老師既要對(duì)患者負(fù)責(zé)，又要對(duì)所帶教的學(xué)生盡義務(wù)。 做帶教老師不容易，做一名好的帶教老師更不容易，帶教老師在臨床帶教中要考核和強(qiáng)化護(hù)生的理論知識(shí)，反復(fù)訓(xùn)練她們的操作技能，同時(shí)，帶教老師要富于同情心，樂(lè)于助人，有

6、較強(qiáng)的責(zé)任心和耐心。,5、帶教老師要有行之有效的帶教技能 語(yǔ)言要通俗，語(yǔ)氣要溫和，既是老師，更是同事，帶教過(guò)程時(shí)時(shí)不忘言傳身教潛移默化的威力，把握知識(shí)和技術(shù)操作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓知其然又知其所以然，激發(fā)護(hù)士學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)工作熱情。,這種帶教老師使同事有可信、可靠、安全的感覺(jué)，將直接影響到她們對(duì)護(hù)理專業(yè)的認(rèn)識(shí)、形成良好的職業(yè)觀，總之身教勝于言傳，這樣才能使帶教工作達(dá)到理想境界。,帶教的方法和技巧,制訂帶教計(jì)劃,針對(duì)科室內(nèi)護(hù)士的不同水平，及護(hù)理工作中發(fā)現(xiàn)的不同問(wèn)題，針對(duì)本科室的護(hù)理重點(diǎn)做出各自的帶教計(jì)劃。,改進(jìn)帶教方法,“一看”、“二講”、“三示范” 護(hù)士操作前重溫操作程序，操作中給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，

7、操作后總結(jié)，指出優(yōu)缺點(diǎn)及存在問(wèn)題，反復(fù)的操作及總結(jié)會(huì)形成深刻的記憶，從而達(dá)到條件反射的目的。 “嚴(yán)而不狠”,加強(qiáng)帶教責(zé)任心,“傳、幫、帶” “將心比心，換位思考”,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),豐富的理論知識(shí)和熟練的操作技術(shù)是帶教老師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要體現(xiàn) 。 對(duì)自己嚴(yán)格要求 ，不斷給自己充電。 俗話說(shuō)：“要給別人一碗水，自己要有一桶水”,帶教老師的業(yè)務(wù)素質(zhì),合理的知識(shí)結(jié)構(gòu) 較強(qiáng)的綜合能力 高尚的職業(yè)道德,合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),豐富扎實(shí)的護(hù)理專業(yè)知識(shí) 護(hù)理學(xué)科的發(fā)展，原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，不斷拓寬自身的專業(yè)知識(shí)層面和知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握當(dāng)代護(hù)理教育學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)。,較強(qiáng)的綜合能力,教學(xué)能力 要根

8、據(jù)護(hù)士實(shí)際情況，制定帶教計(jì)劃，并做到因人施教。 溝通能力 以護(hù)士為中心，以帶教老師為主導(dǎo)。,高尚的職業(yè)道德,工作 熱愛(ài)、慎獨(dú)、獻(xiàn)身 病人 認(rèn)真、負(fù)責(zé)、關(guān)心、體貼 技術(shù) 精湛、嫻熟、精益求精 會(huì)讓同事信服 熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)是帶教老師職業(yè)道德的核心，是做好護(hù)理教學(xué)的能力。 為人師表，身教重于言教。,建立良好關(guān)系,操作時(shí)舒緩護(hù)士的緊張情緒，做到循循善誘，耐心指導(dǎo)，帶教老師在進(jìn)行操作指導(dǎo)時(shí)不但要教會(huì)護(hù)生怎樣做，還要告訴護(hù)士為什么要這樣做，做到理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。,注重語(yǔ)言藝術(shù)性與默契性,注意說(shuō)話場(chǎng)合，語(yǔ)氣中肯。,督促護(hù)士寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記,督促護(hù)士寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記，將學(xué)習(xí)中的內(nèi)容記錄下來(lái)，便于系統(tǒng)復(fù)習(xí)。,因地制宜、因人

9、施教 針對(duì)實(shí)習(xí)生 要由淺入深、由易到難 離手不離眼、放手不放心 實(shí)習(xí)能力稍差的人員：帶教老師要注重和他們交流，發(fā)現(xiàn)其長(zhǎng)處，找出工作中的不足，并經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他們提高工作能力，以利于調(diào)動(dòng)他們實(shí)習(xí)的積極性,重視終末考核,對(duì)于理論知識(shí)，帶教老師抽出一定時(shí)間檢查、提問(wèn)，達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，理論指導(dǎo)實(shí)踐的目的。操作則要人人過(guò)關(guān)，才能提高整體護(hù)理水平。,學(xué)生們眼中的實(shí)習(xí)生活,孩子們眼中的老師：,調(diào)查對(duì)象 衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)屆大專生 通過(guò)與高職護(hù)理實(shí)習(xí)生交談，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。 根據(jù)對(duì)“帶教老師態(tài)度的好壞是否會(huì)影響實(shí)習(xí)工作態(tài)度”、 “帶教老師護(hù)理的知識(shí)多少是否影響實(shí)習(xí)質(zhì)量” 、“學(xué)生實(shí)習(xí)效果不好的主要原因”等

10、多個(gè)問(wèn)題的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分的實(shí)習(xí)生認(rèn)為帶教老師的優(yōu)劣確實(shí)能對(duì)實(shí)習(xí)質(zhì)量造成嚴(yán)重影響。,孩子們眼中的老師：,針對(duì)臨床帶教老師，多數(shù)實(shí)習(xí)生希望其具有樂(lè)觀熱情、主動(dòng)關(guān)心的品質(zhì)，且為人正派責(zé)任心強(qiáng)，其教學(xué)方法上最重要能夠在做到放手不放眼的同時(shí)經(jīng)常給予建設(shè)性指導(dǎo)。 雖然大部分實(shí)習(xí)生認(rèn)為與帶教老師尚能較好溝通，但 “工作太忙”及“ 帶教老師冷漠少語(yǔ)”仍是造成師生間溝通困難的主要原因，希望能通過(guò)與帶教老師定期座談的方式來(lái)達(dá)到相互了解、促進(jìn)溝通的目的。,實(shí)習(xí)生對(duì)帶教老師的期望,大多數(shù)實(shí)習(xí)生所期望的是一位能真正關(guān)心愛(ài)護(hù)自己，并能信任和指導(dǎo)自己提高工作和生活上的導(dǎo)師。一位具有主動(dòng)熱情、親切樂(lè)觀、正直正派的人格魅力，

11、有著高超嫻熟的臨床技能，足以擔(dān)當(dāng)自己向?qū)У闹敢恕?在新時(shí)代的要求下，我們要求建立新的帶教關(guān)系，使師生關(guān)系更傾向于一種朋友關(guān)系，提倡雙向交往，是一種信息互換、思想互通的人際交流類型。,實(shí)習(xí)生對(duì)帶教老師的期望,溝通：教學(xué)之間還是能夠溝通并且需要下大力氣去達(dá)到溝通的目的。相互之間缺乏溝通會(huì)產(chǎn)生誤解、隔閡，阻礙教學(xué)之間的相互交流，影響實(shí)習(xí)任務(wù)的順利完成，冷漠寡言或無(wú)暇顧及都會(huì)挫傷實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)熱情，而在這種情況下，我們認(rèn)為座談會(huì)不失為一種較好的解決辦法，,帶教老師值得注意的問(wèn)題,1、批評(píng)要講方法：,現(xiàn)在，護(hù)生大多是獨(dú)生子女，自尊心極強(qiáng)，當(dāng)批評(píng)不可避免時(shí)，不可簡(jiǎn)單粗暴，要講究技巧和策略，寓批評(píng)于肯定和建

12、議中，嚴(yán)禁在患者面前指責(zé)她們的錯(cuò)誤，這樣會(huì)嚴(yán)懲挫傷她們的自尊心和自信心，可能給她們?cè)斐砷L(zhǎng)期的心理壓力。同時(shí)應(yīng)在生活上關(guān)心呵護(hù)她們，使她們健康成長(zhǎng)。作為帶教老師，應(yīng)有“教書(shū)育人”的理念，以自己的實(shí)際行動(dòng)教會(huì)她們?cè)鯓幼鍪?，更要教她們?cè)鯓幼鋈?，使之成為新一代合格的護(hù)理人員。,2.讓實(shí)習(xí)生擔(dān)起責(zé)任,讓她們明白自己的角色和責(zé)任，醫(yī)院不同于學(xué)校，每一項(xiàng)操作都有風(fēng)險(xiǎn)，“健康所系，性命相托”，讓她們和老師一起為患者的健康和生命負(fù)責(zé)任。 每做一項(xiàng)操作才有一份收獲，成功需要經(jīng)驗(yàn)積累，實(shí)習(xí)的過(guò)程就是在老師指導(dǎo)下獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，只有認(rèn)真地學(xué)習(xí)才能為以后單獨(dú)上班打下良好的基礎(chǔ)，讓她們?cè)趯?shí)習(xí)過(guò)程中盡可能獲得更多知識(shí)。,3

13、.激發(fā)他們的興趣,護(hù)理工作是艱辛的、瑣碎的，如果一開(kāi)始就感到厭煩，就沒(méi)辦法做一個(gè)好護(hù)士。 每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，有的字寫(xiě)得漂亮，有的具有管理才能，有的會(huì)與病人交流，有的會(huì)使用電腦，還有的會(huì)唱會(huì)跳讓我們看到他們閃光點(diǎn)，給于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)她們學(xué)習(xí)的興趣。,4、愛(ài)護(hù)、理解和尊重實(shí)習(xí)同學(xué),年輕的孩子們個(gè)性鮮明，易沖動(dòng)，難以承受委屈，在實(shí)習(xí)過(guò)程中，需要帶教老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，同樣需要得到老師們的理解和尊重。,5.做什么都把他們帶上,如果你有一個(gè)重要的操作，別忘了叫上她；如果科室有一堂業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，別忘了提醒她；如果你有一個(gè)好的建議或項(xiàng)目，也可以帶上她。,8.肯定她們的成績(jī),每個(gè)人都有夢(mèng)想，都渴望成功每個(gè)人都

14、渴望付出得到肯定，特別是肯定來(lái)源于她所敬重或崇拜的人。,作為帶教老師，一舉一動(dòng)，一言一行，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著她所帶的實(shí)習(xí)生。原本實(shí)習(xí)就是帶有模仿性質(zhì)的，帶教老師本人的舉動(dòng)也自然成了實(shí)習(xí)生所效仿的對(duì)象，甚至?xí)蔀樗窈蠊ぷ髦兴钚械臏?zhǔn)則。,帶教老師,實(shí)習(xí)同學(xué),將實(shí)習(xí)生帶入一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)的實(shí)習(xí)階段，至少在她們的心里能激起一絲暖意！ 要做到對(duì)實(shí)習(xí)生在操作時(shí)放手而不放心，這樣即是對(duì)她們負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己負(fù)責(zé) 不能因自己一時(shí)的疏忽而將學(xué)生帶入一生的不安與自責(zé)中去。 要盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她們進(jìn)行更多的帶技術(shù)性的操作，不能讓她以為你只是讓她在打雜，這樣就會(huì)使她逐步喪失興趣。,對(duì)帶教老師而言 亦應(yīng)尊重學(xué)生,護(hù)士帶教老師 學(xué)歷 ？ 資歷 ？ 關(guān)鍵問(wèn)題-責(zé)任心強(qiáng) 工作認(rèn)真,每一位帶教老師在帶教過(guò)程中肯定有壓力，以了避免在同事面前丟面子，很好的完成帶教任務(wù)，就會(huì)不斷的加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，這也是互相激勵(lì)的一個(gè)機(jī)會(huì)。 每一位護(hù)士都具有理論基礎(chǔ)，只是細(xì)節(jié)需要強(qiáng)化，帶教給予的是引導(dǎo)。 在這個(gè)過(guò)程中帶教老師也可以從護(hù)士身上學(xué)到不少東西的。,對(duì)實(shí)習(xí)生的帶教,將實(shí)習(xí)生帶入一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)的實(shí)習(xí)階段，至少在她們的心里能激起一絲暖意！ 要做到對(duì)實(shí)習(xí)生在操作時(shí)放手而不放心，