XX小學(xué)線(xiàn)上教學(xué)與返校開(kāi)學(xué)教學(xué)銜接計(jì)劃

1、XX小學(xué)線(xiàn)上教學(xué)與返校開(kāi)學(xué)教學(xué)銜接計(jì)劃隨著新冠肺炎疫情的逐步控制，學(xué)生面臨著返校上課，有的家長(zhǎng)則是比較擔(dān)心，孩子在家線(xiàn)上學(xué)習(xí)效果不佳，返回學(xué)校后這塊內(nèi)容要不要重新上，而有的家長(zhǎng)則認(rèn)為，如果重新上，那么以前的線(xiàn)上學(xué)習(xí)都是做無(wú)用功，因此持反對(duì)態(tài)度。那么到底對(duì)于先前線(xiàn)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容該如何處理呢？教育部在對(duì)做好教育系統(tǒng)疫情防控、有序推進(jìn)當(dāng)前教育工作作出進(jìn)一步部署中曾這樣提到：要壓實(shí)屬地責(zé)任，強(qiáng)化省級(jí)教育部門(mén)統(tǒng)籌，以縣為主，根據(jù)當(dāng)?shù)匾咔榘l(fā)展情況，科學(xué)研判評(píng)估，制定錯(cuò)時(shí)錯(cuò)峰開(kāi)學(xué)做好教學(xué)銜接。為了做好線(xiàn)上學(xué)習(xí)與開(kāi)學(xué)教學(xué)的無(wú)縫銜接，我校特制定如下工作計(jì)劃： 一、 指導(dǎo)思想： 以黨中央、區(qū)、市、縣和教育系統(tǒng)新冠肺

2、炎疫情防控文件精神為指導(dǎo)，在做好疫情防控工作的同時(shí)，扎實(shí)開(kāi)展好學(xué)校教育教學(xué)工作，促使學(xué)生全面發(fā)展。二、 工作目標(biāo)：1、查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)疫情期間學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)中的不足；2、及時(shí)檢測(cè)，及時(shí)分析尋找學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，做好線(xiàn)上教學(xué)與學(xué)生返校復(fù)課的教學(xué)銜接。三、具體做法;1、學(xué)生返校復(fù)課后，任課教師以單元帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習(xí)內(nèi)容梳理，幫助學(xué)生理清思路，鞏固教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。2、返校后學(xué)校安排進(jìn)行摸底測(cè)試，了解學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)的掌握情況如果停課不停學(xué)這段時(shí)間，我們沒(méi)有扎實(shí)開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習(xí)，那就會(huì)造成開(kāi)學(xué)后，時(shí)間緊到甚至難以完成教學(xué)任務(wù)； 如果線(xiàn)上學(xué)習(xí)沒(méi)有

3、達(dá)成目標(biāo)，開(kāi)學(xué)再次進(jìn)行教學(xué)，又會(huì)造成已經(jīng)掌握會(huì)的同學(xué)感覺(jué)是“炒剩飯”沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，造成了他們學(xué)習(xí)時(shí)間浪費(fèi)，從而可能出現(xiàn)兩極同學(xué)的嚴(yán)重分化。因此為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，所以回到學(xué)校的第一步，學(xué)校將會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，針對(duì)線(xiàn)上授課內(nèi)容的測(cè)試，以了解學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)的掌握情況。3、查漏補(bǔ)缺，因材施教。老師會(huì)針對(duì)摸底測(cè)試情況，重新調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，決定接下來(lái)的教學(xué)進(jìn)度。也會(huì)對(duì)掌握不熟練的同學(xué)進(jìn)行課后查漏補(bǔ)缺，以便更好地進(jìn)行因材施教。所以對(duì)老師來(lái)說(shuō)，不可能存在全部線(xiàn)上學(xué)習(xí)內(nèi)容重新上這一現(xiàn)象，否則既浪費(fèi)時(shí)間，又是對(duì)已經(jīng)掌握的同學(xué)的不尊重，因此不會(huì)一刀切。4、家校聯(lián)系，家長(zhǎng)做好監(jiān)管配合工作。線(xiàn)上學(xué)習(xí)，雖然任課老師是嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)學(xué)進(jìn)度來(lái)授課的，而且也有作業(yè)的批改輔導(dǎo)等，但是因?yàn)闆](méi)有老師監(jiān)管，也缺少面對(duì)面的交流，所以可能會(huì)存在一部分同學(xué)存在“夾生飯”的現(xiàn)象。因此特別需