紙船和風箏 (2)

1、紙船和風箏教學(xué)目標：1.知識與技能目標：理解8個生字，會寫8個生字的任務(wù)。其中“祝、句”為熟字，要求會寫。其余6個字要達到認、寫兩項任務(wù)。但是本課的生字筆劃簡單，偏旁比較典型，如：“土字旁”“提手旁”等，要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形。自主發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。2.方法目標：準確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會小松鼠和小熊的友誼。3.情感態(tài)度與價值觀目標：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。教學(xué)過程： 1、出示紙船。 師：同學(xué)們，你們看，老師帶來了什么？ 生：紙船 師：請同學(xué)請認真看老師寫這個詞。（師板書：紙船。） 師：誰來讀一讀？（指名） 生：紙船。 2、出示風箏。 師：這個呢？

2、生：風箏。 師：請同學(xué)們注意了，風箏的“箏”讀輕聲，同學(xué)們認真看老師寫這個詞。（師板書：風箏） 3、師：在這兩個詞之間寫一個字“和”，再加上題號，這就是我們今天要學(xué)的課文題目。請同學(xué)們齊讀一遍。（師板書：和20） （生齊讀。） 就是這紙船和風箏還有一個美好的故事呢?。爠勇浺簦?二、初讀 1師：想讀嗎？那就快打開書92頁，讀一讀吧。 （生自由讀課文） 師：我看到你們都在想辦法記住字音，多會學(xué)呀！ 生詞都會讀了嗎？讀給同桌的小伙伴聽聽。 都誰全讀對了？詞寶寶可都在這兒， CAI：樂壞了扎風箏抓住草莓 幸福吵架難受漂呀漂 誰能讀？ 生：指名讀，（把za風箏，讀成zha風箏） 師：“扎風箏”，這個

3、字在這里讀za，像扎風箏、扎小辮，都是這個za。它也讀zha，這樣像針一樣刺，叫zha，比如扎針。 生讀：“扎風箏” 生：開火車領(lǐng)讀。 搶讀 師：“漂”字還有一個讀音是什么？ 生讀 CAI ：漂漂呀漂漂漂亮亮 （評：識字教學(xué)抓得實，學(xué)生記得牢。識記形式靈活多樣，對難字教師加以指導(dǎo)。） 三、逐自然段讀文，隨文解決生字詞 師：詞讀得這么好，相信你們課文一定讀得更好！為了把最好的你展示給大家，再練一練。 （一）指名分段朗讀課文。 漂飄的教學(xué) 1、讀2自然段時，板書：漂 2、讀4自然段時，板書：飄 師：都是piao，怎么不一樣呢？（畫水、風） 生：紙船在水里漂，所以有三點水；風箏在風里飄，所以有風。

4、師：原來偏旁不一樣，字義也不一樣啊！紙船順水漂呀漂、風箏乘風飄呀飄，多美呀！誰來當紙船？誰來當小風箏？把你的感受讀給大家聽。 CAI：紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。 風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。 生讀 師：能加上動作嗎？ 生：加上動作讀。 （評：“漂”和“飄”雖然是同音字，但字義卻不同。教師讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識記、理解、朗讀，讓學(xué)生讀出自己的感受。） 3、從第5自然段開始，開火車分段讀文。 四、整體感知； 師：我們已經(jīng)把課文讀好幾遍了，你能用“紙船”、“風箏”說話嗎？ 生：水里漂著一只紙船。 生：松鼠折了一只紙船送給小熊，小熊扎了一只風箏送給松鼠。 生：松鼠在紙船上放了一個松果

5、，小熊在風箏上掛了一個草莓。 生：紙船和風箏讓松鼠和小熊成了好朋友。 生：松鼠和小熊吵架了，紙船和風箏又讓他們和好了。 師：你們知道的真很多。是啊，紙船和風箏是小熊和松鼠的使者。就是這小小的紙船把小熊“樂壞了”。 （評：讓學(xué)生用“紙船”、“風箏”說話，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象水平，又實行了說話訓(xùn)練。） 五、精讀課文。 1體會快樂：（出示圖1） 師：你們看把他樂的。你想說點啥？ 生：小熊，你咋這高興??？ 生：小熊，你咋樂成這樣??？ 師：樂成咋樣了？ 生：小熊手里拿著小船，嘴都合不上了，還在那跳呢。 師：這呀叫手舞足蹈。是啊，小熊，你咋樂成這樣啊？ （評：從圖入手，讓學(xué)生看圖想象，學(xué)生感興趣，有話可說。

6、） （2）出示3自然段，指名讀。 師：說說吧，他咋樂成這樣？ 生：松鼠折了一只紙船送給小熊，紙船上放著一個松果，松果上還掛著一張紙條，上面寫著：祝你快樂！ 師：這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，還是他最愛吃的；紙條上的話是他自己想的。難怪會讓小熊樂壞呢！你能把小熊樂壞的樣子讀出來嗎? 生：讀（很平淡） 師：你沒“樂壞”。 生：讀（生動） 師：從你的臉上就能看出來，你真是“樂壞了”。不光小熊“樂壞了”，松鼠也“樂壞了”。 出示5自然段 生：（讀） 師：就是這紙船和這風箏，給小熊和松鼠帶來多少快樂呀！不過有一天（師配樂朗讀課文第7自然段。）怎么回事呢？接著讀讀課文吧！ 生：配樂自由讀 師：課文讀到這，如果你就是小熊、你就是松鼠，現(xiàn)在看到這紙船、風箏，你想說點什么？ 生：（沉默） 師：再讀讀你感受最深的部分。 生：自由讀。 師：誰想讀？ 生：松鼠再也受不了了，（較平淡） 師：松鼠孤孤單單地爬到屋頂上，看看滿屋頂?shù)募埓帐幨幍奶炜?，他流下了眼淚再讀這個段。 生：讀（很有感情） 師：小松鼠，看著這紙船，難道你不想說點什么？ 生：紙船，你跟小熊說：“我再也