走好作文啟蒙教學(xué)的第一步

1、走好人生第一步作文【走好作文啟蒙教學(xué)的第一步】低年級(jí)學(xué)生識(shí)字少，閱歷淺，純粹的作文訓(xùn)練難度大，難以激起學(xué)生的興趣。特級(jí)教師于永正老師認(rèn)為，“閱讀教學(xué)中寫的訓(xùn)練，不應(yīng)游離于課文之外，要使它成為閱讀教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分”。在閱讀教學(xué)中，教師要善于利用和開發(fā)教材資源，充分挖掘教材中的寫話因素，進(jìn)行隨文練筆的訓(xùn)練，把寫話教學(xué)有機(jī)地融進(jìn)閱讀教學(xué)中，做到讀寫結(jié)合，相得益彰。那么，怎樣進(jìn)行隨文寫話呢?筆者在多年的低年級(jí)教學(xué)中做了一些嘗試，效果不錯(cuò)，現(xiàn)把一些做法和收獲介紹給大家。1.仿寫。模仿是兒童的天性，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。處于低年級(jí)的兒童模仿性特別強(qiáng)，因此，低年級(jí)寫話訓(xùn)練應(yīng)緊緊抓住兒童的這一心理特征，進(jìn)行隨文

2、說(shuō)話、寫話訓(xùn)練。低年級(jí)的閱讀教材，內(nèi)容生動(dòng)活潑又淺顯易懂。讀時(shí)朗朗上口，特別是一些兒童詩(shī)歌，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)存在相似性，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿這些優(yōu)秀范文的表達(dá)方式，比較容易激起學(xué)生說(shuō)話、寫話興趣，能有效地提高學(xué)生的寫話能力。如真想變成大大的荷葉一課，在自由交流后，生成了如下說(shuō)寫反饋：生：真想變成圓圓的月亮，照亮漆黑的夜晚。生：真想變成勤勞的啄木鳥，幫大樹捉蟲治病。生：真想變成五彩的小花，打扮美麗的世界。在這樣的說(shuō)、寫訓(xùn)練中，更多的孩子是建立在模仿之上的，但是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)就是需要經(jīng)歷不斷的模仿后，再創(chuàng)新。在不斷的積累、模仿中，儲(chǔ)備豐厚的語(yǔ)言素材，終有一天能綻放個(gè)性語(yǔ)言的芬芳。2.補(bǔ)寫。文學(xué)作品的語(yǔ)言有

3、時(shí)根據(jù)表達(dá)的需要，有意留下空白處供讀者品味。這些空白處正是進(jìn)行隨文寫話的契機(jī)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)抓住這些空白，誘發(fā)學(xué)生大膽想像，自由補(bǔ)白。如會(huì)走路的樹一課，講馴鹿帶著小鳥去了許多地方，看到了許多有趣的東西。這里就可以讓學(xué)生自由想像，它們?nèi)チ四男┑胤剑匆娏四男┯腥さ臇|西。教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體為學(xué)生提供一些畫面，如草原、大海等，學(xué)生就生成這樣的寫話：小鳥跟著小樹去了無(wú)邊的大海，看到了巨大的藍(lán)鯨。小鳥跟著小樹去了茫茫的草原，看到了成群的牛羊。小鳥跟著小樹去了蝴蝶谷，看到了各種各樣的蝴蝶孩子的想像是多么奇妙豐富，讓人驚嘆啊!誰(shuí)又會(huì)去計(jì)較這些地方天南海北地分布著，是否真能到達(dá)。放飛想像，我們應(yīng)該持一

4、種寬容、尊重的態(tài)度，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達(dá)環(huán)境，只要話中有一顆真摯的童心，就予以支持、肯定和幫助。3.續(xù)寫。低年級(jí)教材中有許多生動(dòng)有趣的寓言、童話故事，學(xué)生很愛閱讀，我們可以利用學(xué)生的這種愛好，進(jìn)行續(xù)編故事的訓(xùn)練，如學(xué)完狼和小羊一課，結(jié)果小羊是否被狼吃掉了呢?可引導(dǎo)學(xué)生展開想像寫一段話。大多數(shù)學(xué)生出于對(duì)弱者的同情和“好人有好報(bào)”的善良愿望，都希望小羊安然脫險(xiǎn)。有的說(shuō)：小羊趁狼不注意，彈起后腿往狼肚子上用力一蹬，痛得狼哇哇直叫，小羊趁機(jī)逃走了；有的說(shuō)：正在這時(shí)，小羊的好朋友大獵狗路過(guò)這兒，小羊大叫救命，獵狗聽見了，連忙跑過(guò)來(lái)，把狼趕走了。又如小松鼠找花生果一課，蚯蚓從泥土里鉆出來(lái)，笑著對(duì)小松鼠

5、說(shuō)：“誰(shuí)也沒有摘，花生果全在泥土里呢!”故事便結(jié)束了，學(xué)生覺得意猶未盡，這時(shí)可以讓學(xué)生以“小松鼠扒開泥土”為開頭續(xù)編故事，有的說(shuō)小松鼠收到許多花生果，高高興興運(yùn)回家，留著冬天慢慢吃；還有的說(shuō)小松鼠把這么多花生分成兩份，送給蚯蚓一份，表示感謝。 充滿童趣的話語(yǔ)讓課堂變得生機(jī)勃勃，精彩紛呈。孩子的個(gè)性也得到了盡情的張揚(yáng)。讓學(xué)生掌握說(shuō)話、寫話的主動(dòng)權(quán)，就要讓學(xué)生把握思維的主動(dòng)權(quán)，讓他們的思想插上翅膀，自由地飛翔。4.編寫。教材中的寓言童話故事也可以用來(lái)改編，如學(xué)完狐假虎威一課后，學(xué)生都對(duì)狐貍的狡猾感到痛恨，也為老虎的愚蠢感到可笑，這時(shí)可利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，激發(fā)學(xué)生想像。如果老虎后來(lái)知道自己受騙了

6、，它會(huì)想什么辦法來(lái)對(duì)付這只狡猾的狐貍呢?引導(dǎo)學(xué)生以狐貍和老虎又相遇了為題續(xù)編故事，想像當(dāng)狐貍故伎重演，再次蒙騙老虎時(shí)，老虎會(huì)怎么做。一位學(xué)生這樣編：老虎將計(jì)就計(jì)，像上次一樣跟著狐貍朝森林深處走去，趁狐貍不注意，飛快地躲到一棵大樹后面，結(jié)果，百獸們一個(gè)也沒跑，照樣玩自己的游戲。老虎明白了一切，猛撲過(guò)去，抓住了狐貍，狐貍再也神氣不起來(lái)了。另一位學(xué)生這樣編：這一次，老虎讓狐貍帶它到獅子、獵豹面前走一趟，狐貍一聽，嚇得直打哆嗦，終于露出了“狐貍尾巴”?！跋胂袷莿?chuàng)造之母?！睂W(xué)生的想像力是無(wú)窮的，一旦讓它釋放出來(lái)，會(huì)給我們一次又一次驚喜。雖然學(xué)生上交的很多寫話作業(yè)的字是用拼音代替的，有的還有錯(cuò)別字，但學(xué)生

7、在編寫故事的過(guò)程中，有話可說(shuō)、有話想說(shuō)、有話要說(shuō)就是良好的開始。5.看圖寫話。低年級(jí)教材中都配備了色彩鮮艷、生動(dòng)活潑的課文插圖，這也是學(xué)生進(jìn)行隨文練筆的好素材。教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)有序地觀察畫面，設(shè)計(jì)小練筆。如螞蟻和蟈蟈一課，課文對(duì)夏天的情境做了具體描寫，而冬天的情況只是一句帶過(guò)，但教材中也配有可愛的插圖，我充分利用這些插圖，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前文的句式看圖寫話，一位學(xué)生這樣寫螞蟻：螞蟻們躺在裝滿糧食的洞里，有的吃餅，有的烤火，個(gè)個(gè)快活似神仙。寫蟈蟈時(shí)，更是大膽想像，把靜止的畫面轉(zhuǎn)化成有聲有色的語(yǔ)言文字：冬天到了，蟈蟈們有的冷得打哆嗦，有的餓得直哼哼，個(gè)個(gè)慘兮兮的。在給插圖配話的過(guò)程中，學(xué)生再次與文本進(jìn)行了對(duì)話，不僅深入理解了課文內(nèi)容，還提高了說(shuō)話、寫話水平?！敖滩臒o(wú)非是個(gè)例子?！睆倪@些優(yōu)秀的例子生發(fā)出去，我們可以