讀《毛估估的智慧》有感

1、讀毛估估的智慧有感 舒洪燕 說(shuō)實(shí)話(huà)，毛估估的智慧這篇文章我不是很懂，后來(lái)在網(wǎng)上又查了一下，才知道這也是郭思樂(lè)教授書(shū)中的一篇文章。雖說(shuō)這篇文章寫(xiě)的是農(nóng)民關(guān)于養(yǎng)小豬的事情，但是在這一過(guò)程中，卻蘊(yùn)含了一定的育人道理。于是，我又重讀了幾遍以后，下面就說(shuō)一說(shuō)自己不太成熟的幾點(diǎn)想法吧！首先，我覺(jué)得自己和農(nóng)民相比失去了一顆平常心，一顆對(duì)待學(xué)生一視同仁的平常心?？偸且笄械仃P(guān)注學(xué)困生，熱切的點(diǎn)撥優(yōu)秀生，偶爾親切的問(wèn)問(wèn)一般生，這些區(qū)別對(duì)待越來(lái)越明顯，讓孩子對(duì)我的態(tài)度也不同。反思之后，我認(rèn)為應(yīng)該像農(nóng)民一樣，平等對(duì)待，關(guān)注應(yīng)該以小組或大組為單位，整體去看待，去評(píng)價(jià)，不斷提高小組或大組的整體水平，至于怎樣去提高，則需要

2、老師、組長(zhǎng)和家長(zhǎng)之間的配合。其次，我覺(jué)得自己和農(nóng)民相比失去了一顆耐心，一顆靜待花開(kāi)的耐心?？偸窍Ｍ⒆觽兘裉煳疫@樣說(shuō)了，明天孩子們都能這樣做，而且能做的很好，可是農(nóng)民卻是等著小豬自己主動(dòng)去吃食，今天它吃的多也好，少也好，從不去關(guān)心，反正小豬自己餓了，今天不吃，明天、后天肯定會(huì)多吃些，就像孩子們的學(xué)習(xí)一樣，我們需要給孩子一個(gè)成長(zhǎng)、適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程，有的孩子適應(yīng)快，有的孩子適應(yīng)慢，總之會(huì)有差異，我們需要一顆耐心，期待他們終究會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)！公頃和平方千米的教學(xué)反思 舒洪燕公頃和平方千米這一內(nèi)容是三年級(jí)下冊(cè)面積和面積單位這一單元的內(nèi)容，學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過(guò)了，本以為孩子學(xué)起來(lái)比較好入手，讓學(xué)生以復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)

3、習(xí)，但是在課堂教學(xué)的過(guò)程中才發(fā)現(xiàn)：1、 學(xué)生面積單位之間的換算掌握的不扎實(shí)，與長(zhǎng)度單位之間的換算混淆。2、 公頃和平方千米之間的進(jìn)率與平方米之間學(xué)生很糾結(jié)，對(duì)于較大的土地面積的感受不足，沒(méi)有形成一定的數(shù)感。 解決問(wèn)題的策略：1、口算練習(xí)常抓不懈，堅(jiān)持鞏固面積單位之間的換算練習(xí)，多讓學(xué)生說(shuō)轉(zhuǎn)換過(guò)程，是大單位化小單位，乘以進(jìn)率，還是小單位化大單位，除以進(jìn)率。為后面學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)做好鋪墊。2、再讓孩子們親身體驗(yàn)一次1公頃有多大，帶學(xué)生到操場(chǎng)上親自測(cè)量邊長(zhǎng)為100米的正方形，讓學(xué)生四個(gè)小組沿著這個(gè)正方形圍一圈，親眼看一看，感受1公頃有多大。 九月份小結(jié) 舒洪燕 自從接手四年級(jí)這兩個(gè)班到現(xiàn)在有一個(gè)月了

4、吧，回想這一個(gè)月的成果，真的是很傷心呀！也許是剛從六年級(jí)下來(lái)，心里還沒(méi)有調(diào)節(jié)好，落差太大，因而很多的想法都進(jìn)展的很慢，靜下心來(lái)仔細(xì)的反思了一下，總結(jié)如下：第一，學(xué)生之間的差異。每個(gè)小組的學(xué)生之間差異不同，有的喜歡說(shuō)，有的文靜，有的好動(dòng)，都會(huì)影響到小組合作的效果。我需要在今后關(guān)注的是怎樣幫助小組長(zhǎng)管理好小組成員，怎樣有序并且有效的合作交流。第二，班級(jí)之間的差異。四（3）班和四（4）班兩個(gè)班的學(xué)生差異很大。四（3）班的孩子活潑好動(dòng)，思維活躍，善于表達(dá)，但是在做“課前小研究”方面的能力較差，學(xué)生有的不會(huì)預(yù)習(xí)，有的懶得去寫(xiě)，不當(dāng)一回事；而四（4）班的孩子沉穩(wěn)一些，喜歡做題，不太善于表達(dá)，心里明白，但不會(huì)說(shuō)道理。因此，針對(duì)不同的班級(jí)情況，讓我對(duì)班級(jí)的引導(dǎo)方面也會(huì)有多不同：四（3）班我重在引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，從看書(shū)開(kāi)始，做好“課前小研究”，強(qiáng)調(diào)課前小研究的重要性，讓孩子從心里重視起來(lái)，課堂上才會(huì)有他們更精彩的呈現(xiàn)；四（4）班則重在引導(dǎo)孩子們大膽的展示自我，重點(diǎn)放在小組的合作、交流、展示上，小組之間怎樣互動(dòng)？孩子們?cè)鯓踊ハ嘌a(bǔ)充、質(zhì)疑？雖然說(shuō)了這么多，但是