《金屬材料與熱處理》的教學(xué)體會

1、金屬材料與熱處理的教學(xué)體會一、注重與固有知識間的聯(lián)系 在本學(xué)科中, 要注重挖掘和固有知識間的聯(lián)系。用知識間的聯(lián)系構(gòu)建起通往新知識領(lǐng)域的橋梁，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí), 提高學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這種教學(xué)方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律, 也有利于學(xué)生的記憶。例如, 在介紹“金屬材料的機械性能”一節(jié)時, 可提出這樣的問題: 我們在初中時曾經(jīng)做過“力的測量”這個實驗, 每個彈簧秤都有一定的測量范圍, 為什么加在彈簧秤上的力不能超過這個范圍, 否則就會損壞彈簧秤呢? 學(xué)生回答這個問題有一定的難度，在這樣的情況下, 教師緊接著提出: 要弄清這個問題必須從“金屬的機械性能”一節(jié)中尋找答案。這樣就和初中時的

2、固有知識很好地聯(lián)系起來, 使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生親切、熟悉的感覺，吸引學(xué)生的注意力，進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)更深層次內(nèi)容的欲望和學(xué)習(xí)動力。二、注重與相關(guān)科目間的聯(lián)系金屬材料與熱處理不是孤立的一門學(xué)科，它與很多科目有著緊密的聯(lián)系。例如，金屬材料中的力學(xué)性能與工程力學(xué)有聯(lián)系，工藝性能與鑄工工藝學(xué)有聯(lián)系，熱處理與車工工藝學(xué)有聯(lián)系，碳素鋼和合金鋼與機械制圖有聯(lián)系等。例如，金屬材料中的碳素鋼和合金鋼，在講述牌號的用途時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生參看機械制圖中的裝配圖，這樣一下子就能使學(xué)生明白學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的目的。這樣，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。并且改變以教師為中心，

3、學(xué)生被動接受知識的局面，符合現(xiàn)在倡導(dǎo)的教學(xué)思想。三、注重理論與試驗間的聯(lián)系在本課程中，老師不妨多做幾個試驗。例如，工藝性能中的拉伸試驗、硬度試驗，鐵碳合金相圖中的組織觀察試驗，金屬熱處理中的熱處理試驗，鑄鐵中的鑒別鋼鐵材料的簡易方法試驗等。試驗的可操作性和直觀性，不但能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使枯燥的單一知識變得有趣，而且很有說服力，也便于學(xué)生記憶。大量的試驗，也提高了學(xué)生的實踐操作和動手能力。四、注重傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)方法間的聯(lián)系傳統(tǒng)的教學(xué)方法特點是教師口授、板書，學(xué)生耳聽、筆記。教學(xué)過程具有邏輯性、漸進性和系統(tǒng)性，教師在講解時運用豐富的肢體語言和抑揚頓挫的聲調(diào)，突出重點和難點，使學(xué)生能夠很輕

4、松地把握知識要點。教師能根據(jù)學(xué)生及時的信息反饋，了解學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略，達到預(yù)期的教學(xué)目的。這需要老師有對學(xué)生以及教學(xué)整體的把握能力，這是任何現(xiàn)代化手段都不能替代的。當(dāng)然，隨著科技的進步，出現(xiàn)了很多教學(xué)方法，也是值得利用的。像多媒體教學(xué)，它集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體，利用計算機展示課程中的微觀結(jié)構(gòu)和微觀變化過程，將過去無法表達或難以表達的內(nèi)容，通過形象的圖形和動畫演示給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對概念、原理、工藝的理解更加深刻；增強教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的趣味性，有助于學(xué)生的理解和記憶，從而實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。例如，在講解硬度時，首先可采用傳統(tǒng)教學(xué)方法講解概

5、念，然后運用多媒體課件演示布氏硬度計的測量原理、使用方法。通過動態(tài)模擬可以讓學(xué)生理清壓痕和硬度之間的關(guān)系，更好地理解硬度的概念。總之，利用現(xiàn)代教學(xué)方法輔助教學(xué)，能為學(xué)生建立一個更好的教學(xué)環(huán)境，豐富學(xué)生的想象力，開闊學(xué)生的視野，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而大大地提高教學(xué)質(zhì)量和效率。五、注重興趣和知識的聯(lián)系孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。好奇之心，人皆有之。利用懸念猜想這一“催化劑”，創(chuàng)設(shè)新奇的教學(xué)情境往往可以達到事半功倍的效果。學(xué)生在猜測過程中會產(chǎn)生心理上的焦慮、渴望和興奮，而這種心態(tài)正是教學(xué)所需要的。這就要求老師挖掘教材內(nèi)容，有目的地設(shè)計些“興奮點”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶著好奇心的學(xué)生在老師引導(dǎo)下把興趣移到抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容上。興趣是學(xué)習(xí)動機中最活躍的因素，一旦激發(fā)出來就會使學(xué)生產(chǎn)生求知欲望，充分調(diào)動起他們的主觀能動性，從而克服學(xué)習(xí)中的困難，學(xué)到知識，真正實現(xiàn)寓學(xué)于樂。興趣和知識的聯(lián)系，既能吸引學(xué)生的注意力，又進一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)更深層次內(nèi)容的求知欲望和學(xué)習(xí)動機?？傊?，金屬材料與熱處理這門課應(yīng)從固有知識、相關(guān)科目、試驗、現(xiàn)代教學(xué)方法、興趣等幾個方面著手。在教學(xué)過程中