語文《滹沱河和我》教案

1、滹沱河和我的教案一、 教學目標1. 知識與能力：了解滹沱河和我的特點，整體感知課文內容。2. 過程與方法：通過默讀、速讀、有感情的朗讀課文，通過質疑討論交流等合作探究式學習環(huán)節(jié)，引導學生感悟體會欣賞文中優(yōu)美的語言，領會作品的思想情感。3. 情感態(tài)度和價值觀：在對語言的涵泳和感悟的過程中，讓學生體會作者對滹沱河的難分難舍的深厚情感，進而產生對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。二、 教學重點感受并理解作者描寫滹沱河的語言。讓學生體會作者對滹沱河的難分難舍的深厚感情，進而產生對自己家鄉(xiāng)的熱愛之情。三、 教學難點理解滹沱河與我的關系四、 教學過程1. 導入：創(chuàng)設教學情景，讓學生盡快的進入主題。教師：展示一張趙州橋的

2、圖片，說趙州橋是我們的家鄉(xiāng)，很多游子身在海外還牽掛著家鄉(xiāng)?，F(xiàn)在我們看看在詩人牛漢的記憶里，那條奔騰不息的滹沱河深藏在他的心底，讓他無限的眷戀?，F(xiàn)在我們打開書，一起走進詩人牛漢記憶里的滹沱河！學生：學生打開書。2初讀課文，整體感知。(1)請學生速讀課文。生字詞：滹沱河 恍惚 瞅 狗吠聲 密密匝匝 吞噬 木椽請學生注音，全班認讀。掃除字詞障礙。（2）請學生用一句話，概括我和滹沱河的關系。學生：你這脾氣，真是一條小滹沱河。3精讀理解，合作探究。（1）文中寫了幾個滹沱河？各有什么特點？請學生劃出文中描寫滹沱河的語句，思考：從這些語句中，你可以看出滹沱河是怎樣的一條河？給學生兩分鐘相互交流的時間，然后全

3、班討論。重要的句子，要求學生（個別、小組或全體）朗讀，通過朗讀來增強感悟和理解。學生：第4小節(jié)“那是灰灰的沙灘，無知無覺地躺在那里，除去沙土之外，盡是大大小小的石頭?！薄盎一摇斌w現(xiàn)了滹沱河的顏色是灰暗的;“無知無覺”“躺”體現(xiàn)滹沱河是安靜的，不動的；“出去沙土之外，盡是大大小小的石頭”說明滹沱河是干涸的，沒有水的。學生：第4小節(jié)“我怎么會像眼前這個喊不應打不醒的滹沱河？”這里還說明滹沱河是麻木不仁的。（學生繼續(xù)交流補充）教師小結：剛才第一二大組的同學講的非常好。這時候的滹沱河最大的特點就是干涸的，同時也是死寂的。接下去請同學們一起把這一段朗讀一遍，要求把死寂的麻木不仁的感覺讀出來。學生齊讀第4

4、小節(jié)教師：見識了干涸的滹沱河之后，我們再請第三四組的同學來介紹一下他們所看到的滹沱河又是怎樣一幅場景。學生文章第12小節(jié)“它不像水在流動，是一大塊深褐色的土地在整個的蠕動?？床灰婏w濺的明亮的水花，是千千萬萬野獸弓起了脊背在飛奔，它們一伸一縮的身軀拉長了多少陪，形成了異常寬廣的和諧的節(jié)奏。滹沱河分成明顯的兩部分。下面是凝重的水和大地，上面是飛奔的密密匝匝的一色的野獸，它們仿佛空懸地飛奔在水的大地上。我所聽到的那淹沒一切的聲音，正是千千萬萬匹野獸的狂吼，還有被它們踐踏的大地的喘息聲?！边@一段體現(xiàn)了滹沱河發(fā)怒時的特點。教師：請同學圈劃出體現(xiàn)滹沱河“怒”的特點的詞學生：“野獸”“飛奔”“狂吼”“淹沒一

5、切”“蠕動”“空懸”“密密匝匝”教師：用所學的成語來形容一下這時候的滹沱河。學生：洶涌澎湃/驚濤駭浪/驚心動魄/來勢兇猛教師：這一小節(jié)主要體現(xiàn)發(fā)怒時的滹沱河，或者說是咆哮的滹沱河。請同學們閉上眼睛想象一下那是怎樣的一幅場景，并用自己的話來表述出來。（請一至二位同學表述，其他同學跟著表述想象）教師接下去請一組同學把這一段齊讀一遍，要讀出驚心動魄的感覺，邊讀邊想象那樣的一幅場景。接著請二組同學一起朗讀前面的第4小節(jié)，比較前后兩段滹沱河有什么不同。（學生齊讀比較前后兩段的不同特點）教師比較了這兩段之后，請概括出滹沱河具有什么樣的性格特征？學生：說來就來 ，琢磨不透。學生：用書本上的一句話概括“很野，

6、很難管束”文章分別寫了我心目中的滹沱河、沒有一點水的滹沱河、想象中的滹沱河、洪水滔天的滹沱河、洪水消退的滹沱河。（2）我是怎樣的一個人？教師：我們回到剛開始的問題，祖母說“你這脾氣，真是個小滹沱河”。滹沱河的脾氣是“很野很難管束的”，那我的脾氣是不是也真是這樣呢？學生：是！教師：你從哪里看出來，說說是的理由。學生：第11小節(jié)“祖母雙手伸開攔著不讓我去。她哪里能攔住我，我不是個小滹沱河嗎？”祖母不讓他去看大水，他卻一定要去，說明他的性格很倔，很野，很難管束。學生第13小節(jié)大后生們不準我和別的小后生們走向岸邊，但我還是鉆過了赤裸與滹沱河同色的脊梁和腿腳的柵欄，走到河的跟前。也同樣說明了這點。教師：

7、你們找的足以證明我的脾氣和小滹沱河一樣都是很野很難管束的。但是，當我忙呢說一個人很野，很難管束往往是持批評態(tài)度的，也就是說這兩詞都是貶義的，這里是不是也一樣呢？學生：不一樣。這里是貶義詞褒用。因為文中第一小節(jié)但從她們的話音里，我聽不出是在罵我，似乎還帶著點贊美之情，贊美是說明他們是愛我的，就像喜愛滹沱河一樣的。所以說它是褒義的。教師說的很好，這里的很野，很難管束是貶義褒用的，這其中包含了無畏、勇敢，充滿銳氣的精神。請學生劃出文中描寫我的語句，思考：從這些語句中，你可以看出我的個性特征是什么？朗讀、討論、交流的方法同上。（3）祖母和姐姐為何說我是小滹沱河？因為我和滹沱河有一個共同的特點就是很野，

8、很難管束的。老師有一個疑問，難道作者些這篇文章即使為了說明他的性格和滹沱河很相像嗎？學生：不是的。作者寫這篇文章的目的更是為了表達他對故鄉(xiāng)的懷戀之情。教師：能不能告訴大家，你是從那里看出來的？學生文章的第18小節(jié)，滹沱河是我的本名河我能把它深深地藏在心里。滹沱河不僅僅是滹沱河，滹沱河其實代表了我的故鄉(xiāng)。我在滹沱河邊長大，是滹沱河養(yǎng)育了我。把滹沱河藏在心里。就是把故鄉(xiāng)藏在心里，所以它其實表達的是思鄉(xiāng)之情。在學生討論這個問題的時候，要引導學生朗讀課文的第十八段“滹沱河是我的本名河”，體會作者對滹沱河的難分難舍的依戀之情，了解作者依戀滹沱河就是熱愛家鄉(xiāng)。4、請學生提出值得探究的問題，課后探究，下節(jié)課

9、討論交流。五、布置作業(yè)1、文章到第十自然段才開始描寫“洪水滔天的滹沱河”，前面的描寫有必要嗎？請說明理由。2、請學生朗讀課文兩遍，然后找出最欣賞的句子，并說明欣賞的理由。3、請同學們寫一篇以故鄉(xiāng)為題的作文板書設計滹 干涸的滹沱河 灰灰 無知無覺 躺 死寂 很野 沱河 咆哮的滹沱河 深褐色 野獸 飛奔 蠕動 狂吼 難管束和我 只顧往前走 壞脾氣說來就老 還是鉆過了 哪里能攔阻我、教學反思上完這節(jié)課，我認為在這節(jié)課中有兩點做的不錯，一是我已熟知這篇課文，在課堂上收放自如，能融入課文之中。二品讀預言時，能有意識的從文中的語言中讓學生體會語言的魅力。它的教學目標是品讀描寫滹沱河的語句，掌握多角度地描摹事物的寫法，多角度地了解滹沱河的特點。如何完成設定的教學目標，怎樣去教，教法要了然于心。在教學中就應該講一段清一段，當學生回答到以找出吞沒吞噬時老師就應該幫助學生分析動詞的作用，還不要忘記及時的小結，讓大家明白，老師是領著同學們在品味語言。所謂學一段清一段。不要