重大問題行動(dòng)研究成果獎(jiǎng)——學(xué)生寫作興趣和能力培養(yǎng)研究結(jié)題報(bào)告

1、.學(xué)生寫作興趣和能力培養(yǎng)研究結(jié)題報(bào)告喬官鎮(zhèn)北展小學(xué)語文教研組一、問題的解讀新課標(biāo)指出：“習(xí)作是運(yùn)用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！笨梢哉f，習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)極其重要的環(huán)節(jié)。但是，長(zhǎng)期以來，教師因習(xí)作難教而怕教，學(xué)生因習(xí)作難寫而怕寫，是習(xí)作教學(xué)中存在的普遍心態(tài)。目前，農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作興趣普遍低下，習(xí)作缺乏興趣成為農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作困難的一個(gè)重要原因。新課標(biāo)又指出：“習(xí)作應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流，能與他人分享習(xí)作的快樂。”而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，卻存在這樣的一種現(xiàn)象：許多學(xué)生的習(xí)作是為了完成教師分配的

2、任務(wù)，是在教師的指令下完成的，很少學(xué)生能把習(xí)作當(dāng)作一種樂趣，作文難是眾所周知的事實(shí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和能力已成為當(dāng)前作文教學(xué)中一個(gè)亟待解決的問題，這一問題在農(nóng)村習(xí)作教學(xué)中尤為突出。為此，我們進(jìn)行了“學(xué)生寫作興趣和能力培養(yǎng)研究”這一課題的研究，希望通過課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高小學(xué)生的習(xí)作水平。二、概念界定以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和素材積累為基礎(chǔ)，以能力訓(xùn)練為核心，以作文評(píng)價(jià)為動(dòng)力。通過構(gòu)建興趣和素材積累體系，使學(xué)生感悟生活和生命，學(xué)會(huì)從自然界中感悟生命、快樂幸福有意義的人生，從而增強(qiáng)學(xué)會(huì)做人，做事以及寫作能力的提高。幫助學(xué)生樹立信心，鼓勵(lì)學(xué)生樂于表達(dá)，通過循序漸進(jìn)的構(gòu)建方法達(dá)到讓學(xué)

3、生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，達(dá)到提筆成章，樂此不疲。進(jìn)而完成學(xué)業(yè)，大幅度提高全民族的精神文化素質(zhì)。三、解決問題的方法和策略為了切實(shí)開展課題研究，我校語文教研組確定成立以教研室主任黃兆勝同志為主要負(fù)責(zé)人的課題研究小組，參加課題研究的有獲得縣教學(xué)能手的李康清、李忠海和李福梅老師、優(yōu)秀班主任光榮稱號(hào)的田敬蘭和田桂榮老師以及縣優(yōu)秀教師路俊平等老師。課題組成員都具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的教育科研能力，這使得本課題研究能得到強(qiáng)有力的理論支持、教學(xué)支持和技術(shù)支持。（一）、課題研究的內(nèi)容1、引導(dǎo)學(xué)生向完整的語言體系發(fā)展，掌握語言特點(diǎn)，規(guī)范國(guó)語語言，領(lǐng)略中國(guó)文化的精髓，熏陶感染，培養(yǎng)學(xué)生的審美想象、審美情感意識(shí)。2、

4、在培養(yǎng)寫作能力的過程中，指導(dǎo)學(xué)生善聽、勤說、多讀，以此促進(jìn)寫作能力，并使之起到反撥和促進(jìn)學(xué)生掌握語言各種技能的作用，使整個(gè)語言體系得到整合、趨向完善。3、在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練中，開發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想力、想象力、領(lǐng)悟力和完成力，全面提高學(xué)生的習(xí)作能力。4、在學(xué)生的寫作中，通過學(xué)生的切身體驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生如何做人，提高自主的能力和正確做人的能力。（二）、課題研究的目標(biāo)A、準(zhǔn)備階段（2010年9月2010年10月）：向?qū)W生下發(fā)調(diào)查問卷，了解全校學(xué)生寫作情況，做好調(diào)查研究工作，使研究方向有的放矢。培養(yǎng)學(xué)生自覺開口說話，背誦美詞、美句、美文，寫簡(jiǎn)單的日記、周記。做好寫前指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，

5、總結(jié)體會(huì)。B、研究階段（2010年10月2011年10月）：引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)掌握寫作格式。模仿范文遣詞造句。訓(xùn)練學(xué)生謀篇布局，準(zhǔn)確表達(dá)思想感情。及時(shí)調(diào)整研究方向，引導(dǎo)學(xué)生感悟人生內(nèi)涵和哲理。通過點(diǎn)評(píng)及綜合培訓(xùn)等形式，鞏固學(xué)生成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。C、結(jié)題階段（2011年11月）：收集整理資料，對(duì)課題研究及實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行總結(jié)。匯集課題研究成果文章，結(jié)題。（三）課題研究的研究方法、步驟（1）、本課題研究，我們采用課題研究和教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)研究法進(jìn)行研究，理論聯(lián)系實(shí)際。（2）研究步驟：2010年9月份起，認(rèn)真學(xué)習(xí)濰坊市教科所開展課題研究的有關(guān)文件、開展課題研究的指導(dǎo)材料以及開展課題研究的具

6、體做法等，確立本課題研究的指導(dǎo)思想，制定今后課題研究的內(nèi)容，確定課題研究目標(biāo)。在2010年9月向全校學(xué)生下發(fā)調(diào)查問卷，了解并分析了學(xué)生對(duì)掌握寫作能力的重視程度以及他們對(duì)寫作教學(xué)的期望，從而為把握正確的研究方向提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)。2010年10月起開始實(shí)施課題研究，對(duì)課題研究操作作了安排具體。實(shí)施步驟安排如下：1、課題組的老師根據(jù)調(diào)查問卷制定研究計(jì)劃、內(nèi)容及預(yù)定目標(biāo)。2.每周用一課時(shí)進(jìn)行專題訓(xùn)練。3.每年級(jí)每個(gè)月的老師設(shè)計(jì)好兩節(jié)課的專題訓(xùn)練詳案，資源共享；實(shí)踐后，修改方案，對(duì)其中比較成功的案例寫好評(píng)析。4.每月的26日上交當(dāng)月的教學(xué)訓(xùn)練方案。5.每位課題組的老師設(shè)計(jì)一個(gè)與訓(xùn)練課有關(guān)的活動(dòng)方案、資源共

7、享。6.上好23節(jié)訓(xùn)練指導(dǎo)課。時(shí)間安排安排如下：1、2010年12月2011年3月：寫出課題中期報(bào)告，整理前半期的方案，調(diào)整研究方向。2、2011年3月2011年10月：開始實(shí)施新的課題方案，方法同上。3、2011年11月：課題總結(jié)。（a）完成課題結(jié)題報(bào)告，每人完成一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，一個(gè)能代表自己水平的教學(xué)方案評(píng)析。（b）總結(jié)分析，寫成論文13篇。對(duì)課題組人員研究側(cè)重點(diǎn)做了具體安排：由李康清、李忠海老師負(fù)責(zé)寫作教學(xué)方面提高寫作能力的研究，由田敬蘭、田桂榮老師負(fù)責(zé)閱讀教學(xué)方面提高寫作能力的研究，由李福梅、路俊平老師負(fù)責(zé)口語教學(xué)方面提高寫作能力的研究。（四）實(shí)踐階段（2010、102011、10）

8、1、調(diào)整工作安排在課題的實(shí)施期間，我們對(duì)研究方案作了多次修改和完善，尤其是重點(diǎn)明確了各自研究的領(lǐng)域和方向。對(duì)影響寫作的聽、說、讀及其他因素作周密的布置和精心的安排。對(duì)偏離“農(nóng)村”這一航向作了及時(shí)糾正。由于課題組部分成員頻繁的工作調(diào)動(dòng)，給我們?cè)ぷ靼才艓砹瞬槐?，但我們及時(shí)進(jìn)行了合理的調(diào)整，這又使得課題研究有了人員保障。2、研究中發(fā)現(xiàn)的問題和困難隨著研究的深入進(jìn)行，我們發(fā)現(xiàn)影響開展這項(xiàng)活動(dòng)的阻力很多。這些不利因素有來自學(xué)生的，也有來自課題組教師本身的。來自學(xué)生方面的主要是多數(shù)學(xué)生閱讀量太少，缺乏寫作的興趣，再有就是留守兒童搗亂課堂，教師無法在課堂上實(shí)施課題研究。來自老師方面的一是缺乏經(jīng)驗(yàn)，走了很

9、多回頭路；二是教學(xué)任務(wù)重，特別是六年級(jí)的老師，學(xué)生面臨畢業(yè)，他們要精心輔導(dǎo)學(xué)生、精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)步驟、批改試卷等等，這就很難有時(shí)間搞課題研究了。我們通過調(diào)查分析掌握了情況，馬上召開課題組成員會(huì)議。我們認(rèn)為解決課題研究障礙的，不是來自學(xué)生而是老師，不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“高壓”的管理手段、所謂的“科學(xué)”的思想引導(dǎo)和耐心的“輔導(dǎo)教育”，而是教師要會(huì)上課、上好課。因?yàn)槌晒Φ恼n堂總是趣味課堂。一節(jié)課，無論教師采取何種手段，一支粉筆也好，句多媒體技術(shù)也罷，無論是精講課還是閱讀課，都必須將學(xué)生置于主體地位，要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自己在原有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行自我建構(gòu)的過程，這是任何外在手段都不能替代的。教師的教必

10、須轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)，教學(xué)的過程實(shí)際上就是教師通過組織、引導(dǎo)和激勵(lì)，努力推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程。有經(jīng)驗(yàn)的教師從不陶醉于個(gè)人的表演，而是一環(huán)扣一環(huán)地引導(dǎo)學(xué)生去說一說、寫一寫、聽一聽、議一議、試一試、練一練、想一想、演一演. .根據(jù)課堂需要和學(xué)生水平不斷變換活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，用活動(dòng)貫穿整個(gè)課堂，使學(xué)生興趣盎然，樂在其中。成功的課堂永遠(yuǎn)是趣味課堂。教育心理學(xué)告訴我們，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接動(dòng)力既非遠(yuǎn)大的理想，也非美好的未來，而是知識(shí)的趣味性和學(xué)生的好奇心以及成就感。教師善于挖掘材料本身的趣味性，將知識(shí)用趣味化的語言和方式呈現(xiàn)出來，使一節(jié)課生機(jī)盎然、情趣無窮。成功的課堂基于教材卻不為之所困，而是對(duì)教材

11、進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑炫c創(chuàng)新。通過分析研討我們明白了：在課堂上要注意情感教學(xué)，要關(guān)心后進(jìn)生，特別是留守兒童；要采用先進(jìn)的教學(xué)理念以及切實(shí)可行的授課手段；在研究方面要開發(fā)有創(chuàng)意的研究方法，注重實(shí)效。由此我們作了以下調(diào)整：A、教師方面：1、思想領(lǐng)先、更新觀念，在新的教學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)下開展課題研究。首先引導(dǎo)課題組教師樹立起新的教學(xué)理念，采用適合我校自身實(shí)際的“六個(gè)三”教學(xué)理念實(shí)施教研：（1）課堂教學(xué)，落實(shí)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線的“三主”指導(dǎo)思想；（2）倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流的“三自”學(xué)習(xí)方式；（3）鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的“三動(dòng)”原則；（4）達(dá)到學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用的“三會(huì)”目標(biāo)；（5

12、）發(fā)展認(rèn)知、情感、技能的“三維”能力；（6）實(shí)現(xiàn)提高學(xué)習(xí)效率、增進(jìn)學(xué)習(xí)效果、強(qiáng)化寫作體驗(yàn)的“三個(gè)要求”。2、大膽實(shí)踐、落實(shí)行動(dòng)，切實(shí)搞好教研。建立對(duì)比班，按各自的研究側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行操作，號(hào)召老師大膽開展科研實(shí)踐活動(dòng)，多思考，抓典型，促寫作教學(xué)實(shí)踐。3、提倡優(yōu)質(zhì)教學(xué)，切實(shí)抓好培訓(xùn)。要求老師在課堂上開發(fā)優(yōu)質(zhì)課，并注意在上寫作教學(xué)指導(dǎo)課之前，抓好對(duì)學(xué)生進(jìn)行“六培訓(xùn)”工作，即：積累詞匯能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練；根據(jù)情景積累型句式能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練；構(gòu)段能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練；組篇能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練；說和寫相結(jié)合的訓(xùn)練；讀寫訓(xùn)練相結(jié)合的正確指導(dǎo)及良好、規(guī)范的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練。B、學(xué)生方面：在確立的對(duì)比班開展研究對(duì)比的同時(shí)

13、，在全校開展各項(xiàng)競(jìng)賽：1、在三、四舉行書法比賽、擴(kuò)詞比賽，2、在五年級(jí)舉行朗誦比賽、看圖說話比賽。3、在六年級(jí)舉行作文比賽。4、在校園開閱讀角。由于措施得力，課題組教師按照新的教學(xué)理念開展課題研究，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，情況有所改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度改變了，對(duì)寫作不再像過去那樣漠不關(guān)心，學(xué)習(xí)成績(jī)有了提高，各年級(jí)的學(xué)生都積極參加學(xué)校組織的各種競(jìng)賽活動(dòng)，很多同學(xué)得了獎(jiǎng)。一年多來的研究實(shí)驗(yàn)，課題組做了大量卓有成效的工作，總共舉行專題研討會(huì)11次，開展聽、評(píng)課活動(dòng)38次，收到有關(guān)寫作的教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）14篇，教學(xué)反思和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)16篇，課題負(fù)責(zé)人黃兆勝及教研組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)李忠海、田桂榮等老師上寫作公開課9人

14、次；組織其他教師上寫作公開課19人次。通過開展課題研究，提高了課題組教師的課堂教育教學(xué)管理水平和專業(yè)理論水平，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)生獲各級(jí)各類獎(jiǎng)26多人次。在實(shí)施“六個(gè)三”教學(xué)理念的同時(shí)，我們經(jīng)常走到學(xué)生中去，多次向?qū)W生了解有關(guān)寫作遇到的問題或困難，從中摸索寫作教學(xué)課的有效指導(dǎo)方法或措施，經(jīng)過多次試驗(yàn)，我們創(chuàng)造出指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)的六個(gè)步驟，即：1、認(rèn)真審題，2、列出要點(diǎn)，3、要點(diǎn)組句，4、連句成段，5、補(bǔ)充成分，6、修改成文。這六步寫作方法，老師容易操作，學(xué)生易于把握；因有“六培訓(xùn)”作鋪墊，學(xué)生進(jìn)步很快，師生都很滿意。四、取得的成效研究的過程飽含辛酸的汗水。通過不懈努力, 我們克服了研究過程

15、中的種種困難，我們鍛煉了一批教師，提高了教師的教育教學(xué)科研能力。一年多的深入研究，課題組有了豐碩的收獲：A、形成一套具有本校特色的 “寫作六步驟”課堂教學(xué)模式。在課題研究實(shí)踐中，課題組老師對(duì)“寫作六步驟”課堂教學(xué)活動(dòng)不斷深化，在教學(xué)上突破了過去“提示寫作批改講評(píng)”的教學(xué)模式，老師指導(dǎo)方便，學(xué)生容易把握寫作方法，寫作水平提高很快，師生共同得益。B、提高了課題組教師的課堂教育教學(xué)水平。一年來課題組教師利用課題研究中所獲取的教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)，效果顯著。C、培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)生的寫作水平和學(xué)習(xí)成績(jī)。多名學(xué)生在上級(jí)組織的比賽中獲獎(jiǎng)。D、提高了教師科研的能力。多名教師的論文獲獎(jiǎng)，并刊登

16、在省級(jí)甚至國(guó)家級(jí)的刊物上。E、提高了課題組成員的團(tuán)隊(duì)精神，為打造科研型、學(xué)習(xí)型教研組奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過實(shí)施學(xué)生寫作興趣和能力培養(yǎng)的研究的研究，激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣，有效地提高了學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力。熟悉掌握寫作的一般程序。 開展“學(xué)生寫作興趣和能力培養(yǎng)的研究”有利于培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，有利于提高他們語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯思維及分析問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和閱讀、聽力及口語表達(dá)能力，從而使學(xué)生的語言整體功能得到全面提高。五、項(xiàng)目研究的反思開展課題研究是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出的全新要求。在農(nóng)村小學(xué)開展課題研究，光靠課題組人員的熱情是不夠的，要想真正把教學(xué)中遇到的問題研究透徹，在教研中有所發(fā)明、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新、有所創(chuàng)造，產(chǎn)生效益，缺乏的不僅是理論指導(dǎo)和技術(shù)引領(lǐng)，還需要上級(jí)有關(guān)部門的重視和支持，社會(huì)環(huán)境的支撐，全校教師的理解和幫助，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和熱情呵護(hù)，全校學(xué)生的配合和熱情參與，更需要踐行者的科學(xué)態(tài)度、不畏艱難的勇氣和精神，畢竟，科學(xué)的東西來不得半點(diǎn)的虛假和馬虎。學(xué)生寫作興趣和能力培養(yǎng)的研究課題組雖然取得了一定的成果，但距離理想的目標(biāo)還存在不小的差距。例如：1、在寫作時(shí)大多數(shù)同學(xué)立意不新穎，不能吸引人。2、在評(píng)價(jià)方式方面還有