精通版英語小學六年級學期綱要

1、人教精通版小學英語課程綱學 期 課 程 綱 要科目：英語 年級：六年級 參與人員：趙春艷 張勝男課程標準相關陳述學習目標主題內容及實施方案評價方案語言技能：一、聽1能在圖片、圖像、手勢的幫助下，聽懂簡單的話語或錄音材料；2能聽懂簡單的配圖小故事；3能聽懂課堂活動中簡單的提問；4能聽懂常用指令和要求，并做出適當反應。二、說1能在口頭表達中做到發(fā)音清楚，語調達意；2能就所熟悉的個人和家庭情況進行簡短對話；3能運用一些最常用的日常套話(如問候、告別、致謝、致歉等)；4能在教師的幫助下講述簡單的小故事。三、讀1能認讀所學詞語；2能根據拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞；3能讀懂教材中簡短的要求或指令；4能看懂

2、賀卡等所表達的簡單信息；5能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣；要求學生能借助圖片讀懂小故事。6 能正確朗讀所學故事或短文四、寫1能模仿范例寫句子；2能寫出簡單的問候語；3能根據要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述；4能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。五、玩演視聽1能按要求用簡單的英語做游戲；2能在教師的幫助下表演小故事或童話劇。學生應該能夠參與簡單的角色扮演3能表演歌謠或簡單的詩歌30-40首(含一級要求)；4能演唱英文歌曲30-40首。5能看懂英文動畫片和程度相當的英語教學節(jié)目。語言知識：一、語 音1知道錯誤的發(fā)音會影響交際；2知道字母名稱的讀音3了解簡單的拼讀規(guī)

3、律。4了解單詞有重音；5語音清楚，語調自然二、詞 匯1學習有關本級話題范圍的700個左右的單詞和50個左右的習慣用語。2了解單詞是由字母構成的，以及了解單詞的拼讀規(guī)律。三、語 法1知道名詞有單復數形式；2知道主要人稱代詞的區(qū)別；3知道動詞在不同情況下會有形式上的變化；4了解表示時間、地點和位置的介詞；5了解英語簡單句的基本形式和表意功能。四、話 題能理解和表達有關下列話題的簡單信息：數字、顏色、時間、天氣、食品、服裝、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動、節(jié)日等。五、情感態(tài)度：1對各種英語學習活動有興趣；2積極參與各種課堂學習活動；3在小組活動中能與其他同學積極配合和合作；

4、4敢于開口，表達時不怕出錯；5遇到困難時主動請教；6能體會到英語學習的樂趣。六、基本學習策略：1積極與他人合作，共同完成學習任務；2主動向老師或同學請教；3制定簡單的英語學習計劃；4對所學習內容能練習和實踐；5在詞語與相應事物之間建立聯(lián)系；6在學習中集中注意力；7嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物；8積極運用所學英語進行表達和交流；9注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語；10能初步使用簡單的學生硬漢詞典。七、文化意識：1知道英語中最簡單的稱謂語，問候語和告別語；2對一般的贊揚，請求等做出適當的反應；3知道國際上最重要的文娛和體育活動；4知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱；5知道主要英語國家的

5、首都和國旗；6了解世界上主要國家的重要標志物，如：英國的大本鐘等；7了解英語國家中重要的文化傳統(tǒng)。 根據小學生的心理和生理特征以及發(fā)展需求，小學階段的英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的英語學習的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好語音、語調基礎。六年級的學生已經有一定的英語基礎，本學年應達到以下目標：二、語言知識目標1能聽懂、會說18組會話和短文，并能進行簡單的交流。能聽、說、認讀148個詞語和50個句子。另外，再能聽、說、讀、寫76個詞語（其中有的是前六冊三會單詞中的，有的是六年級上冊148個詞語中的）和22個句子，并能簡單地運用。2能聽、做8個

6、游戲能聽、做、表演3個活動。2能唱10首歌曲，能聽、說、唱19首歌謠。3能完成16個自我評價活動。4能聽懂6個幽默小故事，能了解2項簡單的中西方文化知識。5能設計完成6個采訪調查及交談活動。6能設計完成2組項目制作活動。Unit 1 I go to school at 8:00. 6課時Unit 2 Whats your hobby? 6課時Unit 3 Would you like to come my birthday party? 6課時Unit 4 January is the first month. 6課時Unit 5 July is the seventh month. 6課時U

7、nit 6 There are four seasons in a year.6課時一、教學方式充分利用班班通資源，采用直觀演示、啟發(fā)講解、師生互動交流、講練結合等方式進行教學。 1.導入法：包括直接導入 ，游戲導入 ，情境導入 ，多媒體教學 ，故事導入 ，歌曲導入 ，懸念導入 ，對比導入 2.交際法：是根據意念項目和交際功能發(fā)展學生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學生能運用言語進行交流，重要的是使學生能夠考慮到進行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運用語言。 3. 游戲教學法：用游戲形式復習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣

8、氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。 4. 情景教學法：情景是教師創(chuàng)設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便于學生將所學語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。 5. 動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效果。 6. 活動教學法：就是按照學生身心發(fā)展過程中的不同階段來設計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發(fā)現問題，得出答案，發(fā)掘學生

9、潛能。 7. 三位一體教學法：是根據字母、音素、音標三者的內在聯(lián)系業(yè)務和交叉關系將三者融為一體進行教學的方法。 8. 自然法：這種方法允許學生根據自己對已學知識的熟練程度來參加活動。 9. 全身反應法：調動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。 10.合作學習法：讓學生通過參加Pair work和group work活動，給學生練習語言并互相學習的條件和機會。 11. 功能意念法：這種方法是教師集中提供給學生在某次會話時或某種情境中可能運用的有關語言，讓他們感知其功能，在交際中運用。二、學習方式利用導學案，通過自主預習、小組交流、班級展示、運用操作等學習方式進行學習。

10、三、實施對策1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。 2、在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。 3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。 4、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。 5、設計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。 6、活用教材，根據學生的實際情況，將每單元各個板塊進行整合，重組，降低難度。 小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興

11、趣和積極性，評價形式應具有多樣性和可選擇性，評價應以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教學活動所表現的興趣，態(tài)度和交流能力為主要依據。評價方式：1、 形成性課堂評價單詞：聽讀單詞聽寫四會單詞看圖寫詞單詞接龍看詞說話圖片識別句子聽寫四會句子造句判斷正誤選詞填空回答問題課文：聽讀課文課文閱讀理解合作對話表演故事復述布置任務課文選詞填空課文排序圖表填充寫作：文章填詞看圖寫話主題寫作歌曲與活動：歌曲歌謠合作對話表演手工制作表演歌曲歌謠比賽圖片識別行為表達繪畫手工啞劇表演說說自己最喜歡的月份和季節(jié)2、 終結性評價 終結性評價可采用等級制或達標的方法記成績，不用百分制，不對學生的考試成績排名并以此作為

12、各種評比或選擇的依據。三、評價語言多采用表揚和鼓勵性的語言或獎品對學生進行積極有效的評價，如對學生參與和完成課堂活動的情況多使用“Good!Very good!Wonderful!Well done!Perfect!”等或使用教師教學用書后婦幼的大宗熊和小松鼠貼紙作為獎4、 評價主體師生評價、生生評價、小組評價、家長評價課堂表現記錄表 為了在英語課上充分發(fā)揮學生的潛能，激勵學生既能大膽回答問題，又能自覺遵守紀律，我們設計了課堂表現記錄表。表格由“發(fā)言情況”和“守紀情況”，兩部分組成。發(fā)言一次則在相應欄目貼上一顆紅色的小星星，紀律好則在相應欄目貼上一顆黃色的星星。累計十顆星星就可以由老師親自給蓋上一枚“大拇指”獎章。“課堂表現記錄表”有效地調動了學生發(fā)言的積極性，幫助他們逐步養(yǎng)成良好的課堂慣。課堂表現記錄表 時間： 年 月 姓名：日 期發(fā)言情況守紀情況獲獎情況12.以上表格每月一張，學生每天填寫，教師定期檢查，家長協(xié)助監(jiān)督。學習任務完