第八單元任務(wù)單

1、第八單元復(fù)習(xí) 課前學(xué)習(xí)任務(wù)單一、正確流利地朗讀課文再見(jiàn)了，親人金色的魚(yú)鉤窮人夢(mèng)想的力量各一遍。注：讀不流利的課文請(qǐng)家長(zhǎng)要求讀通順再簽字。家長(zhǎng)簽字（ ）二、檢查背誦單元重點(diǎn)段落。不能熟背的課文請(qǐng)家長(zhǎng)要求熟背后再簽字。家長(zhǎng)簽字（ ）1、再見(jiàn)了，親人全文；2、窮人第一段；3、第158頁(yè)的日積月累。三、讀讀記記。請(qǐng)給相應(yīng)的生字注音，并正確地讀一遍。家長(zhǎng)檢查后簽字（ ）顴（ ）骨 兩鬢（ ） 斑（ ）白 收斂（ ） 粗糙（ ） 抽噎（ ） 紅銹（ ）妻（ ）子 寡（ ）婦 倒（ ）霉（ ） 下旬（ ） 募（ ）捐 水泵（ ）籌（ ）齊 顛（ ）簸（ ） 簇（ ）擁 宿（ ）營(yíng)地 青稞（ ）面 無(wú)邊無(wú)涯（

2、 ）喜出望（ ）外 熱氣騰騰（ ） 昏迷不醒（ ） 奄奄（ ）一息 血泊（ ）迫（ 不及待（ ）辛（ ）苦 一聲不吭（ ）自作（ ）自受 情誼（ ）偵（ ）察四、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)第八單元讀讀寫(xiě)寫(xiě)，并把出錯(cuò)的詞語(yǔ)寫(xiě)在“我的錯(cuò)題庫(kù)”。我的錯(cuò)題庫(kù)：五、 默寫(xiě)第158頁(yè)日積月累。六、 課后思考題。根據(jù)要求將140頁(yè)1、2、3題，151頁(yè)1、2題，口述給家長(zhǎng)。家長(zhǎng)簽字( )七、內(nèi)容梳理。1、再見(jiàn)了親人為 ，描寫(xiě)了 年中國(guó)人民志愿軍最后一批官兵 時(shí)，在車(chē)站上同朝鮮人民 的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了 ，贊揚(yáng)了 。作者是以 的口氣寫(xiě)的。前3個(gè)自然段的寫(xiě)法大體相同，多以 開(kāi)頭，以 結(jié)尾。這3個(gè)自然段中間敘述的內(nèi)容是由 和

3、組成，把現(xiàn)實(shí)的情景和往事結(jié)合起來(lái)，寫(xiě)得情真意切。課文的最后3個(gè)自然段以 的方式，抒發(fā)了 ，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民 的感情。 雪中送炭： ；在文中指 2、金色的魚(yú)鉤用“金色的魚(yú)鉤”做課題，意義深刻?！棒~(yú)鉤”記錄著 ，閃耀著 ，象征著 。這篇文章按照 寫(xiě)的，表現(xiàn)了老班長(zhǎng) 的精神。3、窮人是_國(guó)作家_寫(xiě)的一篇_。文章記敘了_的故事，真實(shí)地反映了_統(tǒng)治下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫_的美好品質(zhì)。本課的思想內(nèi)容主要有兩個(gè)重點(diǎn)：一是表現(xiàn)_；二是贊頌_ _。窮人全文以_為主線，圍繞_這件事，前后設(shè)置了兩個(gè)懸念：_？_？?jī)蓚€(gè)懸念交替展開(kāi)，推動(dòng)著故事發(fā)展。課文在寫(xiě)作上特色鮮明，通過(guò)對(duì)_和人物_、_的描寫(xiě)

4、，刻畫(huà)了栩栩如生的人物形象。環(huán)境描寫(xiě)有力地烘托出主人公_、_的品質(zhì)。關(guān)于桑娜心理活動(dòng)的描寫(xiě)真實(shí)地展現(xiàn)了_，刻畫(huà)了一個(gè)_、_的窮苦勞動(dòng)?jì)D女的形象。漁夫的話(huà)顯示出他_、_的品質(zhì)。而桑娜說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)，表明了她_、_的內(nèi)心，反映出她_、_的善良品質(zhì)。4、夢(mèng)想的力量通過(guò)記敘6歲的加拿大男孩瑞恩為了實(shí)現(xiàn)“_”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的_、_、金子般的美好童心。是按（_）和（_）的順序來(lái)寫(xiě)的。瑞恩夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)大體經(jīng)歷了三個(gè)步驟，一是_，二是_，三是_。第八單元復(fù)習(xí) 達(dá)標(biāo)試題一、 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：Zhn y fng su zn sh xio yn qng y zhn ch ko jn

5、（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）（ ）（ ）shng su ho d so qing rn h xio bo yun qng tng（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）bo yu cho sh Ku w s p you l sh ln ln xing yng png pi（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）xn jng ru tio Tn t b n xe zhng sng tn tng gu yjn（ ） （ ） （ ） （ ）shn qng hu y sh b k dng de de zhung zhung ln zi（ ） （ ） （ ） （ ）二、多音字擔(dān)dn 鮮xi

6、n 彈dn 解ji 曾cng 空kng dn xin tn ji zng kng三、形近字組詞吹（ ） 衰（ ） 協(xié)（ ） 繡( ) 斑( ) 斷（ ） 棵（ ）炊（ ） 哀（ ） 脅（ ） 銹( ) 班( ) 繼（ ） 稞（ ）卷（ ） 涌（ ） 魁（ ） 慮( ) 建( ) 魂（ ） 吭（ ）蜷（ ） 誦（ ） 魄（ ） 虛( ) 鍵( ) 槐（ ） 抗（ ）四、一錘定音（在帶橫線的字正確讀音后畫(huà)“”）。搔癢（noso）破帆（fn fn）傾聽(tīng)（qnqin）刮斷（ugu）蜷身（jun qun）澎湃（pi bi）勉強(qiáng)（qinqin）傍晚（bnpn）五、巧妙關(guān)聯(lián)（關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空）。1、（）夫妻倆心

7、地都很善良，（）在收養(yǎng)孩子的問(wèn)題上想法才會(huì)不謀而合。2、（）替兩個(gè)孩子擔(dān)心，倒（）干脆把他們都收養(yǎng)過(guò)來(lái)。3、夫妻倆（）自己多受點(diǎn)罪，（）愿意看著兩個(gè)可憐的孩子沒(méi)有人照顧。4、（）自己家的日子已經(jīng)夠苦的了，漁夫夫妻倆（）決定要收養(yǎng)鄰居家的兩個(gè)孤兒。5、漁夫夫婦認(rèn)為，（）還有一口氣活著，（）絕不能看著兩個(gè)失去爹娘的孩子沒(méi)有人照顧。六、標(biāo)點(diǎn)妙用（辨析省略號(hào)的不同用法，填序號(hào)）。A、表示思維的跳躍B、表示說(shuō)話(huà)的斷續(xù)C、話(huà)題的轉(zhuǎn)換D、次數(shù)的遞增有E、心里活動(dòng)“時(shí)斷時(shí)續(xù)”1、古老的鐘聲發(fā)啞地敲了十下、十一下（ ）2、謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦。我不在，你在家里做些什么呢？（ ）3、不，沒(méi)有人！上帝，我為什么

8、要這樣做？如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？（ ）4、我我嘛縫縫補(bǔ)補(bǔ)（）5、“她忐忑不安的想是他來(lái)了？不，還沒(méi)有來(lái)！” （ ）七、句式辨析（填序號(hào)）。A、陳述句B、疑問(wèn)句C、感嘆句D、祈使句1、桑娜一驚，從椅子上站起來(lái)。（ ） 2、我不在，你在家里做些什么呢？（ ）3、快去！別等他們醒來(lái)?。?） 4、唉！她死得好慘哪?。?）窮人（一）古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)。桑娜沉思著：丈夫不顧惜身體，（冒頂）著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，可是還只能勉強(qiáng)（填塞）飽肚子，孩子們沒(méi)有鞋穿，不論冬夏都（光赤）著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚(yú)。不過(guò)，感謝上帝，孩子們都還健康。沒(méi)什么可抱怨

9、的。桑娜傾聽(tīng)著風(fēng)暴的聲音，“他現(xiàn)在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開(kāi)開(kāi)恩吧！”她一面自言自語(yǔ)，一面（劃畫(huà)）著十字。1、在文中括號(hào)內(nèi)用“”選出適合的字。2、用“”講這段話(huà)分為三層，并概括層意。第一層： 第二層： 第三層： 3、用“”畫(huà)出文中寫(xiě)窮人生活艱難貧苦的句子。丈夫不顧惜身體菜只有魚(yú)。4、就這段文字來(lái)看：桑娜的善良表現(xiàn)在哪三個(gè)方面？5、讀到“菜只有魚(yú)”時(shí)，有同學(xué)說(shuō)：“能夠有魚(yú)吃，這生活也不算太貧窮呀？”對(duì)此，你是什么看法?6、這段文字的內(nèi)容在全文中起著怎樣的作用？窮人（二）桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺(jué)得非這樣做不可。她把這

10、兩個(gè)熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”1、給兩段文字添加一個(gè)小標(biāo)題。_ _2、對(duì)“她的心跳得很厲害”的理解正確的是_。A、抱回兩個(gè)孩子，活動(dòng)劇烈。B、看見(jiàn)了死人很害怕，驚魂未定，所以心跳厲害。C、沒(méi)經(jīng)商量擅自抱回兩個(gè)孩子，怕丈夫回來(lái)責(zé)怪。D、把孩子抱走，怕西蒙的鬼魂找麻煩。3、用“”畫(huà)出描寫(xiě)人物動(dòng)作的語(yǔ)句；用“”畫(huà)出描寫(xiě)人物神態(tài)的語(yǔ)句。4、“忐忑不安”的意思是_，有一條

11、歇后語(yǔ)同這個(gè)詞語(yǔ)的意思很相近，是_。5、把文中的一個(gè)反問(wèn)句，在下面改寫(xiě)成陳述句。反問(wèn)句：_ _ 陳述句_6、這兩段文字對(duì)人物的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行了細(xì)致入微而又真實(shí)的刻畫(huà)，從中你能夠感受到人物怎樣復(fù)雜而又矛盾的心情？請(qǐng)用一些詞語(yǔ)把人物復(fù)雜的心情指出來(lái)。7、把人物心理描寫(xiě)中最能夠突出體現(xiàn)人物美好品質(zhì)的兩個(gè)語(yǔ)句摘抄在下面。（1）_（2）_窮人（三）漁夫皺起眉，他的臉變得（ddi）嚴(yán)肅，憂(yōu)慮?！班?，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺（shusho）說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得（ddi）把他們抱來(lái)，同死人呆（didi）在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)?！?、“漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂(yōu)慮?！?/p>

12、這時(shí)對(duì)漁夫_的描寫(xiě)。由此我們想象到當(dāng)時(shí)漁夫的內(nèi)心世界：_。2、文中三個(gè)語(yǔ)氣詞，表達(dá)了人物不同的內(nèi)心，請(qǐng)把你對(duì)它們的理解寫(xiě)一一寫(xiě)下來(lái)。嗯：_ 嗯：_ 哦：_3、在文中給加點(diǎn)的字選擇正確的注音。4、給下面的句子換個(gè)說(shuō)法。同死人呆在一起怎么行！ 改為：5、文中有一個(gè)字，最能夠突出表現(xiàn)漁夫的精神，請(qǐng)將其找出來(lái)，并分析一下這個(gè)字能夠讓人從中感受到漁夫的哪些品質(zhì)。（）字，可以讓人感受到漁夫_的品質(zhì)。 再見(jiàn)了，親人(四)1、“親人”在生活中指( )，在文中的親人指( 、 、 ) 2、為了志愿軍，大娘（ ），小金花（ ），大嫂（ ），為了志愿軍，朝鮮人民付出了很高代價(jià)；為了朝鮮人民，志愿軍（ )，中朝兩國(guó)人民用 凝成了 。3、課文前三段結(jié)構(gòu)相似，分( )層，分別是 、 、 。第三層是用 的語(yǔ)氣贊頌了朝鮮人民和志愿軍的 。最能