初中化學教學之我見

1、如何抓好初中化學教學摘要：化學是一門以實驗為基礎的自然學科，與社會生產(chǎn)、生活實際密切相關，在很大水準上，以教學資源、教學設備、教育信息、學生素質(zhì)等都形成了不可分割的依賴關系。在這種情況下，如何提升化學學科教學質(zhì)量，便成為擺在我們化學教學工作者面前的舉足輕重的現(xiàn)實問題。初中化學教學是化學教育的啟蒙階段。對初三學生來說，化學是一門新開設的科目，大家都沒有基礎，我們就從學生需要出發(fā)，發(fā)揮化學學科自身的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習主動性和創(chuàng)造性，促使學生積極主動地學習，使獲得知識和技能的過程也成為理解學科知識、實行科學探究的途徑，揚棄傳統(tǒng)式教學思維模式，優(yōu)化課堂教學，提升作業(yè)的效果，使教學的有效性得以落實。一

2、、激發(fā)興趣 偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。 學生剛接觸化學，開始會對化學頗有些興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當學到化學用語、無素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。所以教師在教學過程中，有針對性地協(xié)助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣。為此我們即時對學生實行了化學史教育，講化學的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術、火藥等。使學生清楚地理解并感到學好化學知識是多么重要，他將直接關系到祖國的發(fā)展和建設。這樣做增強了他們學

3、習的自覺性和積極性。1、調(diào)動學生綜合水平課堂上教師要安排一定的時間讓學生靜心地閱讀化學教材，這不但有利于學生對化學新知識的理解與解題方法、規(guī)律的掌握，更有利于培養(yǎng)學生獲得化學新知識的水平。 保證學生思考的機會教師提出問題后，要讓學生有獨立思考的時間，盡量讓學生說出解決問題的方法，當學生回答不完整或不準確時，教師不應指責，不忙裁決，可適當啟發(fā)和讓學生再思考，使解題思路真正從學生頭腦中產(chǎn)生出來。保證學生動手的機會?；瘜W是以實驗為基礎的學科，課堂中要創(chuàng)設更多讓學生動手的機會，這樣有利于知識的理解，技能的掌握，經(jīng)驗的獲得，信息的反饋。 課堂上鼓勵學生質(zhì)疑、討論、暴露思維過程中的問題，與學生共同經(jīng)歷探索

4、的曲折，享受成功的喜悅。這樣的交流互動不但促動學生理解的發(fā)展，而且也促動學生情感、道德的發(fā)展。2、建立和諧的師生關系平等對待學生就要求教師重視自我發(fā)展的同時注重學生的發(fā)展，為學生的發(fā)展而教，在課堂教學中，要促動學生主動發(fā)展，教師要鼓勵學生實行嘗試，獨立尋找解決問題的方法，使學生在自主活動中體驗到成功的快樂。教師要鼓勵學生自我評價和學生間的互相評價，使學生在學習的各個環(huán)節(jié)上都能夠主動發(fā)展。 在課堂教學中，學生不但有認知力方面的需求，同時也有情感方面的需求。在教學過程中，教師的有聲言語和無聲言語中都蘊含著關心、理解、賞識和期待，都可能成為學生前進的動力。言語的恰當使用也可避免師生間的感情磨擦。教師

5、良好的愿望，只有通過恰當?shù)难哉Z表達才能轉(zhuǎn)化為學生的需求，并由此促動師生關系的和諧。3、重視學生之間的合作與探究在課堂上，盡可能讓學生動起來，發(fā)揮學習小組的功能，相互檢查，相互交流；組內(nèi)互幫互學，組外相互競爭。在課堂教學中，真正做到師生互動、生生互動。為了激發(fā)學生的學習興趣，能夠以小組為單位，展開各種化學競賽、辯論，這樣能夠增強探討的氣氛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和求異思維，還能夠提升學生的辯論水平和語言表達水平。在愉快教學中達成目標，讓學生在做中學，在快樂中健康成長。 4、優(yōu)化教學方法。教師應調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的素質(zhì)和水平。就初中化學課來說，我們主要應培養(yǎng)學生的觀察水平、思維水平、實驗水平、

6、自學水平和創(chuàng)新水平。而這些水平的提升，關鍵在于我們的啟發(fā)和引導。我們要在課堂四十分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學基礎知識和基本技能，并使他們能輕松接受，除了要求淵博的知識，較強的表達水平和組織水平外，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應了解掌握學生，結(jié)合學生暴露的問題，瞄準學習目標，深入準確地講。我們所講的內(nèi)容要符合學生的理解水平，使每一個學生在每堂課都能有收獲。并且逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣和水平，從而優(yōu)化了課堂教學。三、重視實驗教學實驗教學能夠激發(fā)學生學習化學的興趣,協(xié)助學生形成化學概念,獲得化學知識和實驗技能,培養(yǎng)觀察和實驗水平,也能讓每一個學生得到平等的學習動手的機會，逐步學會分析和解決與化學相關的

7、一些簡單的實際問題；更能讓每一個學生有更多的機會主動地去體驗探究性學習的過程，在知識的形成、聯(lián)系、應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，獲得科學的方法，在科學探究實踐中逐漸形成終身學習的意識和水平。充分理解實驗教學在化學教學中的地位和作用,切實采取措施增強實驗教學,是提升化學教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。四、提升作業(yè)的效果為了更好地鞏固課堂所學，課后常常輔以一定量的作業(yè)。這既是對學生學習效果的檢查，也能反映教師教學的真實狀況。通過作業(yè)及反映的問題，更好地調(diào)整自己的教學。1、認真批改在布置作業(yè)時，能結(jié)合本校學生的實際和考綱的要求精心編選，適量布置，而很少用現(xiàn)成的試卷。批改作業(yè)是教師了解學生的最為重要的環(huán)節(jié)，它直接影響到學生對于作業(yè)的重視水準。鑒于此，對于學生的作業(yè)，我們每次都能認真地批改。尤其是對學習困難生盡量當面批改，使他明白失誤，即時改正。之后還布置類似的題目。做到學習一題而知道一類，舉一反三，觸類旁通。2、即時反饋為了保證作業(yè)的有效性，即時的反饋也是非常必要的。在第一時間把作業(yè)中存有的問題反饋給學生，有利于下一環(huán)節(jié)的學習，因為知識是連貫的，如果不即時反饋，就會使學生的問題越積越多，不利于下一環(huán)節(jié)的學習。當然反饋的方法有多種，對于大家共