昆蟲的故事閱讀答案

1、昆蟲的故事閱讀答案篇一：二年級課外閱讀-昆蟲的故事 二年級課外閱讀教案 -昆蟲的故事 【教學(xué)目標】： 1、通過學(xué)_，鍛煉學(xué)生概括文章的能力。 2、通過朗讀文章與語言的揣摩，引導(dǎo)學(xué)生體會文章生動傳神的語言。 3、豐富學(xué)生的自然科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣。 【教學(xué)設(shè)想】： 本文是一篇有趣的自然科學(xué)小品文，同時也是一篇優(yōu)美的散文。本文介紹了蟈蟈的一些_性，雖然生字詞較多，但文章語句淺顯，且十分生動有趣，很容易吸引學(xué)生閱讀。為此，我們可以從學(xué)生最感興趣的地方人手，尊重學(xué)生的獨特感受，使學(xué)生能真正地自主。合作式地進行學(xué)_。基于這一思考，將“整體感知”?！捌涡蕾p”、“獨特感悟

2、”這幾部分共同滲透于整個教學(xué)過程 之中。 【教學(xué)方式】 探究、合作、討論的方式 【教學(xué)過程】 課前預(yù)_ 1、朗讀課文，借助工具書弄清字詞的讀音及含義，解決課后的“讀一讀，寫一寫”。 2、捕捉第一印象，找出本文最吸引你的地方。一、導(dǎo)語 ：昆蟲的世界是一個很奇妙的世界。同學(xué)們，你們有沒有觀察或研究過昆蟲呢？有哪一位同學(xué)阿以介紹一種你最熟悉的或者是你印象最深刻的昆蟲給老師、同學(xué)們知道？你可以從昆蟲的形態(tài)、生活_性、食物_性、更或者是它們與人類的關(guān)系進行介紹。 （學(xué)生自由發(fā)言。） 師：同學(xué)們都說得很好，但是我發(fā)現(xiàn)大家在講到昆蟲的聲音時都是用一兩句話帶過了?？赡苈曇舨缓糜梦淖直磉_。而且在講到昆蟲的_性時

3、，也只能是泛泛而談，為什么？因為大家沒有深入地進行過研究，所以印象就很模糊。今天，我求將接觸到廠一位偉大的昆蟲學(xué)家，他熱愛昆蟲，對昆蟲進行了幾十年的孜孜不倦的研究，把一生都獻給了昆蟲事兒他就是法布爾。同學(xué)們知道法布爾嗎？（若有學(xué)生知道，可由學(xué)生發(fā)言，師進行補充。） 法布爾是法國的著名昆蟲學(xué)家，他用了幾十年的時間，寫了一部很有影響力的書昆蟲的故事。昆蟲的故事原名昆蟲記，這部書行文生動活潑，語言傳神，內(nèi)容多集中在昆蟲學(xué)問題上，很受青少年的喜愛。魯迅曾把昆蟲記稱為“許昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模。因而黃亞治在翻涌對，把它改名為昆蟲的故事。今天，就讓我們跟隨法布爾老人，一同走進蟈蟈這個神秘的昆蟲世界

4、。 二、學(xué)生朗讀全文。 三、整體感知。 問：哪位同學(xué)能說一說這篇文章告訴我們什么？ （學(xué)生自由發(fā)言。） 四、教學(xué)具體過程。 1、學(xué)生找出文章中最讓自己感興趣的地方。 師：同學(xué)們都讀了課文，課前老師也讓大家預(yù)_了文章，請同學(xué)們根據(jù)你們的最初印象，說說這篇文章最讓你們感興趣的地方是什么？ （學(xué)生自由發(fā)言。一般，大部分的學(xué)生都會選擇第五自然段，認為蟈蟈捕蟬最有意思，最能吸引人。有一部分的學(xué)生會選擇蟈蟈的食性，還有少部分的學(xué)生會選擇蟈蟈的叫聲。） 2、師：為什么同學(xué)們對蟈蟈捕蟬這么感興趣？我們一起來看看作者是怎樣寫蟈蟈是捕蟬的。 （1）單個學(xué)生朗誦該自然段。 （2）請學(xué)生找出描寫蟈蟈和蟬的句子。 蟈蟈 蟬 問 題 進攻者 被進攻者 由這兩個稱呼可以看出在打斗中蟈蟈居于主導(dǎo)地位（修辭：擬人） 被活活咬、一跳 蟈蟈很兇狠 一同從樹上掉下來 打斗過程很激烈 勇敢縱身追捕 驚慌失措逃竄 縱身，反映了蟈蟈的勇猛，面臨比自己強大的對手，毫不畏懼。去掉了“縱身”，就不能很好地反映蟈蟈頑強、勇猛的特點。（修辭：擬人、比喻，使文章更生動、更富有表現(xiàn)力。） 對比：蟈蟈捕蟬與鷹捕云雀 作者對蟈蟈的喜愛 原因：蟈蟈有“有力的大顎”、“銳利的鉗子” 補介紹蟈蟈的身體構(gòu)造。大自然就是如此“弱肉強食”。 （3）小結(jié)。 師：這段文