《現(xiàn)代教育技術(shù)》試卷2015

1、現(xiàn)代教育技術(shù)試卷2015福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)期末考試卷（開卷)一、教師專業(yè)發(fā)展的能力要求有哪些？(0分)二、簡述戴爾“經(jīng)驗之塔”理論的要點及其對現(xiàn)代教育技術(shù)的指導(dǎo)意義。（15分)三、現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的特性和教學(xué)功能表現(xiàn)在哪些方面?試結(jié)合網(wǎng)絡(luò)電視媒體說明其基本特性。(15分)四、請寫出多媒體及多媒體技術(shù)的定義。多媒體技術(shù)的特征有哪些?（1分）五、什么是信息技術(shù)與課程整合？簡述信息技術(shù)與課程整合的方式。(15分）六、論述題:（分）1.什么是教學(xué)設(shè)計？授導(dǎo)型信息化課堂教學(xué)設(shè)計由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成？3.結(jié)合你的教學(xué)實踐敘述一節(jié)課的設(shè)計過程。一、教師專業(yè)發(fā)展的能力要求有哪些?1、 樹立現(xiàn)代教育

2、觀念,掌握科學(xué)教育方法。2、 實施主體自控策略，增強教師的教學(xué)效能感。3、 通過說課和微格教學(xué)方式,提高教學(xué)監(jiān)控能力。4、 實施教學(xué)策略訓(xùn)練，提高教師教學(xué)策略技術(shù)。5、 運用教學(xué)反饋技術(shù),注重教學(xué)反思訓(xùn)練。2、 簡述戴爾“經(jīng)驗之塔”理論的要點及其對現(xiàn)代教育技術(shù)的指導(dǎo)意義。戴爾“經(jīng)驗之塔”理論的要點:1、塔的經(jīng)驗分布。塔的最底層的經(jīng)驗是直接、具體的,學(xué)習(xí)時最容易理解,也便于記憶。塔的頂層經(jīng)驗最抽象,易獲得概念,便于應(yīng)用。、學(xué)習(xí)方法。教育應(yīng)從具體經(jīng)驗入手,逐步過渡到抽象,這是較有效的學(xué)習(xí)方法。、教育升華。教育不能止于直接經(jīng)驗，不能過于具體化,而必須上升到理論,發(fā)展思維,形成概念。4、替代經(jīng)驗。位于

3、塔的中部的是替代的經(jīng)驗，它能沖破時空的限制,彌補學(xué)生直接經(jīng)驗的不足，且易于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。5、 形成科學(xué)的抽象。在學(xué)校教育中,應(yīng)用各種教育媒體，使教學(xué)更為具體，從而形成科學(xué)的抽象。指導(dǎo)意義:1、把學(xué)習(xí)經(jīng)驗分為具體和抽象,提出學(xué)習(xí)應(yīng)從生動直觀向抽象思維發(fā)展,符合人類的認識規(guī)律。在“經(jīng)驗之塔”的由具體逐漸向抽象過渡的圖解中,視聽教材處于較具體的一端，這構(gòu)成了教學(xué)中應(yīng)用視聽教材的理論依據(jù)。、提出了視聽教材分類的理論依據(jù)，即應(yīng)以其所能提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的具體或抽象的程度作為分類依據(jù)。強調(diào)根據(jù)教學(xué)媒體在教學(xué)過程中的作用來分類,而不應(yīng)該僅以簡單的列舉方式分類。這一在目前看來已是很簡單的基本分類思想為以后教

4、學(xué)媒體分類學(xué)的研究以及教學(xué)媒體的選擇研究奠定了基礎(chǔ)。3、視聽教材必須與課程相結(jié)合。以后形成的教學(xué)系統(tǒng)方法等可以說都是這一基本思想的發(fā)展和深化。3、 現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的特性和教學(xué)功能表現(xiàn)在哪些方面？試結(jié)合網(wǎng)絡(luò)電視媒體說明其基本特性。1.(1）空間特征：指事物的形狀(點、線、面)、大小、距離、方位及影調(diào)和色調(diào)等。(2)時間特征:指事物出現(xiàn)的先后順序、持續(xù)時間、出現(xiàn)頻率、節(jié)奏快慢等。(3)運動特征:指事物的運動形式(平移、旋轉(zhuǎn)、滾動)、空間位移、形狀變換等。(4)顏色特征：指事物的顏色與色調(diào)屬性。 (5)聲音特征:指事物發(fā)出的音響屬性。2.重現(xiàn)力。指媒體不受時間和空間的限制，重現(xiàn)信息的能力。無線電廣

5、播和電視廣播是受同時性限制的媒體,即傳送和接收應(yīng)同步進行,而且內(nèi)容瞬間即逝,難以重現(xiàn)；錄音、錄像、幻燈、投影及計算機媒體,可以按教學(xué)需要反復(fù)重現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,故重現(xiàn)力強。另按重現(xiàn)的方式不同又可分為即時重現(xiàn)和事后重現(xiàn)。3.受眾面。指把信息同時傳送給受眾的范圍，按范圍大小又可分為有限受眾和無限受眾。無線電和電視廣播以及計算機網(wǎng)絡(luò)能把信息傳遞到廣闊的范圍,可謂無限受眾;而幻燈、投影、電影、錄音、錄像等,只能在有限的教學(xué)場所對有限的受眾進行傳送。4.可控性。指使用者對媒體操縱控制的難易程度?；脽簟⑼队?、錄音、錄像及計算機都比較容易操縱,適合于個別化學(xué)習(xí)。廣播和電視廣播，使用者只能按電臺的播出時間去視聽,難

6、以控制。5參與性。是指在實施教學(xué)過程中學(xué)生參與活動的形式?？煞譃樾袨閰⑴c和感情參與。四、請寫出多媒體及多媒體技術(shù)的定義。多媒體技術(shù)的特征有哪些？定義1:多媒體技術(shù)就是計算機交互式綜合處理多種媒體信息-文本圖形，圖像和聲音,使多種信息建立邏輯連接,集成為一個系統(tǒng)并具有交互性定義2:多媒體就是數(shù)值,文字，圖形等由計算機處理的信息中，使靜止圖像,語言，影像等時間序列信息相互關(guān)聯(lián)，同步處理的技術(shù)。定義3:多媒體系統(tǒng)的特征是：用計算機對一些獨立的信息進行一體化的制作，處理,表現(xiàn),儲存和通信，這些信息必須至少通過一種連續(xù)（時間有關(guān)）媒體和一種離散(時間無關(guān)）媒體進行編碼。多媒體技術(shù)的特征有哪些：交互性，多

7、樣性，集成性，同步性。5、 什么是信息技術(shù)與課程整合?簡述信息技術(shù)與課程整合的方式。6、 論述題:1. 什么是教學(xué)設(shè)計?教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。2. 授導(dǎo)型信息化課堂教學(xué)設(shè)計由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成?授導(dǎo)型信息化課堂教學(xué)設(shè)計主要包含:學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)需要分析、教學(xué)目標確定、教學(xué)內(nèi)容選擇與組織、教學(xué)策略的制定以及教學(xué)設(shè)計成果的評價等方面。3. 結(jié)合你的教學(xué)實踐敘述一節(jié)課的設(shè)計過程。（1） 分析學(xué)生、課程學(xué)習(xí)的特點（2） 確定單元學(xué)習(xí)目標、界定問題、主題(1）問題主題

8、/項目的確定應(yīng)與單元目標一致，具有趣味性、吸引力和挑戰(zhàn)性（2）應(yīng)當反映學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律/或法則（3)充分描述其產(chǎn)生的情境、恰當?shù)爻尸F(xiàn)模擬、描述對問題的可操控方面3、提供案例、范例(1)為拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,提供與主題學(xué)習(xí)任務(wù)有內(nèi)在聯(lián)系的案例(2）學(xué)生學(xué)習(xí)案例，考察其與主題學(xué)習(xí)任務(wù)之間的異同(3）案例要有益于喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，并與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)（）案例必須能描述問題的復(fù)雜性,不能以簡單化替代復(fù)雜化4、選擇、創(chuàng)建量規(guī)(1）根據(jù)預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果形式,選擇、創(chuàng)建科學(xué)的評價量規(guī)（2）量規(guī)的選擇/創(chuàng)建要符合學(xué)習(xí)目標、主題任務(wù)、學(xué)習(xí)者心理特點的需(3)量規(guī)應(yīng)當建立在教師和學(xué)生共識的基礎(chǔ)上，并且事先要告之學(xué)生5、準備資源/技術(shù)（)圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，匹配信息化學(xué)習(xí)資源/技術(shù)支持(結(jié)合傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源技術(shù))（2)確定資