克和千克說課稿

1、“克和千克”說課稿 教學(xué)內(nèi)容： 人教版第四冊第六單元“克和千克”第一課時。教材分析： “克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計量知識的一個重要內(nèi)容，是后面學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念。這節(jié)課認(rèn)識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際生活中應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)：知識：使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克1000克。能力： 1、使學(xué)生認(rèn)識生活中各種各樣的秤，知道用盤秤稱物品的方法；2、增強(qiáng)學(xué)生估計物品質(zhì)量的能力；在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生

2、的觀察能力、動手操作能力及合作學(xué)習(xí)的能力。情感：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，增強(qiáng)生活意識。教學(xué)重難點：重點：1、使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克1000克；2、了解常用秤的稱法。 難點：在建立克和千克的表象基礎(chǔ)上， 能夠估測常見物品的質(zhì)量。教法：教學(xué)中以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動情境，同時還采用啟發(fā)性引導(dǎo)法、講解法、演示法等教學(xué)方法。學(xué)法：采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學(xué)生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。教具和學(xué)具：教具：多媒體課件、盤秤、健康秤、2袋500克的糖。學(xué)具：每組準(zhǔn)備一臺盤秤（或彈簧稱）、一張

3、實驗記錄卡、一個2分硬幣、一個乒乓球、學(xué)生自帶喜愛的食品。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課在座的各位老師都知道，熟悉的生活情境、感興趣的問題有利于增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。因此教學(xué)伊始，我拿著兩袋著不同質(zhì)量的糖果問：“你們愿意讓老師發(fā)哪一袋作為今天的獎品呢？”“發(fā)大袋的?！薄盀槭裁矗俊薄按蟠闹匦??！薄澳钦l能猜猜它有多重？”“2斤。”“500克。”“1千克?！薄斑祝銈兪窃趺粗揽撕颓Э诉@兩個質(zhì)量單位的？”“我看到餅干的包裝盒上寫著110克?！薄皨寢屬I水果的秤上顯示有1千克。”“是的，表示物品有多重，我們國家生活中習(xí)慣用斤、兩做單位，而國際上常用的質(zhì)量單位是克和千

4、克?！本瓦@樣，克和千克的引入在情境教學(xué)中水到渠成。二、操作體驗，新知探究現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：“教學(xué)不僅是傳授，更重要的是讓學(xué)生去經(jīng)歷、去體驗。”所以我著重幫助學(xué)生通過動手操作建立克和千克的質(zhì)量觀念。因此本環(huán)節(jié)我分四個層次教學(xué)。1、認(rèn)識秤我先讓學(xué)生說說要知道物體有多重，可怎么辦？再讓學(xué)生說說見過哪些秤？我出示各種秤的圖片。如：臺秤、天平、電子秤、彈簧秤盤秤、磅秤等，最后引導(dǎo)學(xué)生重點認(rèn)識本節(jié)課要用的盤秤和天平，為緊接著稱物體的重量打下基礎(chǔ)。2、認(rèn)識克我認(rèn)為，千克作為比較高級的質(zhì)量單位，它應(yīng)該建立在克的質(zhì)量觀念之上，所以我先進(jìn)行1克的教學(xué)更符合知識的遷移。首先我拿出1枚2分的硬幣，請同學(xué)們也拿出1枚，

5、放在手里掂一掂，感受一下它的輕重，然后師生合作用天平稱出它的重量，并告訴學(xué)生這枚硬幣的質(zhì)量約1克，初步建立1克的質(zhì)量觀念。其次讓學(xué)生從準(zhǔn)備的學(xué)具中找出幾種大約1克的物品（課件展示乒乓球），并討論生活中還有哪些物品約重一克（圖釘、紐扣、螺絲釘、蝸牛、吸管、花生米等等）。接著用手掂一掂10個兩分硬幣，感知10克的質(zhì)量，然后再掂一掂50克、100克等物品的實際質(zhì)量。設(shè)計目的：讓學(xué)生在充分的體驗、大量的操作中感知，使學(xué)生建立起1克的質(zhì)量觀念。3、認(rèn)識千克稱一稱，掂一掂，說一說。首先，請學(xué)生用盤秤或彈簧秤稱一下兩袋砂糖的質(zhì)量，知道兩袋砂糖正好重1千克（課件）。再掂一掂兩袋砂糖，感受1千克的重量。然后，要

6、學(xué)生說一說，生活中哪些物體的質(zhì)量大約是1千克?！暗唷笔菍Α?千克”進(jìn)行初步的感知，“說”是對“1千克”的進(jìn)一步體念。接著對“三件視覺上具有一定反差”的物品進(jìn)行感受，拿出同是1千克的鐵塊、積木和餅干，讓學(xué)生掂一掂、估一估、稱一稱。這些活動不僅一次次強(qiáng)化了學(xué)生對“1千克”的體念，更是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，是對學(xué)生自主探究程度、學(xué)生體念態(tài)度的一種信息反饋和檢驗。4、認(rèn)識克和千克的關(guān)系請學(xué)生用秤稱一稱1袋砂糖重500克，2袋同樣重的砂糖重1000克，在此基礎(chǔ)上推算出千克和克的關(guān)系。1千克=1000克。再次體驗：將1枚2分硬幣和1千克砂糖放在兩只手上對比體驗克和千克的區(qū)別。即1千克是1000克。進(jìn)一步說明：世界各地統(tǒng)一用字母“kg”表示千克，用“g”表示克。并請學(xué)生說說在哪兒見過這種符號（物品包裝盒上）。通過交流使學(xué)生感受到只要你細(xì)心觀察，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價值。三、解決問題，拓展延伸 為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生的認(rèn)知，我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)： 1、知識啟動：讓學(xué)生說出下面的物品各重多少克。2、開心樂園：利用健康秤，讓學(xué)生來稱一稱自己的體重。3、能力加速：進(jìn)行有獎竟猜活動（分小組估一估大家?guī)淼奈锲酚卸嘀?，再選合適的秤一秤，并填寫實驗記錄卡）。4、思維飛躍：、1千克棉花和1千克鐵比較，哪個重一些？（通過比較，幫助學(xué)生理解質(zhì)量的大小與體積的大小沒有關(guān)系。 ）、一頭大