微課設計五部曲

1、微課設計五部曲“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而展開的精彩教與學活動的全過程?！拔⒄n”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師來說，微課將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，是教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對于學生來說，微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源。在網絡時代，隨著信息與通迅技術的快速發(fā)展，特別是隨著移動數(shù)碼產品和無線網絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習將會越來越普及，微課必將成

2、為一種新型的教學模式和學習方式。那么，如何設計一節(jié)好的微課呢？在教學中，我是這樣做的： 一、了解微課的定義及作用 要想設計一節(jié)好的微課，我認為，首先要了解微課的定義和作用： 1、微課是指利用5-10分鐘時間講解一個非常碎片化的知識點、考點、例題、作業(yè)題、或教學經驗的一種微視頻。 2、微課的作用：啟惑、解惑而非授業(yè)，用于（不受時間、空間限制的）網絡在線教育，不能代替課堂新知識的教學。 二、選擇和分析處理知識點 一節(jié)微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。所以，在設計每一節(jié)微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關的知識點實行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規(guī)律，學習起來

3、能夠達到事半功倍的效果。我通常做到如下幾點： 1、知識點盡量選擇熱門的考點、教學的重點、難點。 2、知識點的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。 3、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。 4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。 例如：在小學三年級的英語教學中，我選擇了“數(shù)字one-ten（1-10）”作為一個知識點設計一節(jié)微課，讓學生在短暫的10分鐘內整體感知、認讀并且能夠初步使用數(shù)字one-ten（1-10），突破了課本單元教學中的兩個重難點。 三、選擇合適的微課類型 微課的類型主要有以下幾種： 1、講授類-適用于教師使用口頭語言向學生傳授知識。這是

4、最常見、最主要的一種微課類型。 2、問答類-適用于教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固檢查知識。 3、啟發(fā)類-適用于教師在教學過程中根據(jù)教學任務和學習的客觀規(guī)律，從學生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學生的思維為核心，調動學生的學習主動性和積極性，促使他們生動活潑地學習。 4、討論類-適用于在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地實行學習。 5、演示類-適用于教師在課堂教學時，把實物或直觀教具展示給學生看，或者作示范性的實驗，或通過現(xiàn)代教學手段，通過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所傳授

5、知識。 6、練習類-適用于學生在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，反復地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣。 7、實驗類-適用于學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識或驗證知識。 8、表演類-適用于在教師的引導下，組織學生對教學內容實行戲劇化的模仿表演和再現(xiàn)，以達到學習交流和娛樂的目的，促動審美感受和提升學習興趣。 9、自主學習類-適用于以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學習目標。 10、合作學習類-合作學習是一種通過小組或團隊的形式組織學生實行學習

6、的一種策略。 11、探究學習類-適用于學生在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設，使用科學的方法對問題實行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐水平、獲得思維發(fā)展，自主構建知識體系的一種學習方式。 設計每個微課前，根據(jù)所要講解的知識點選擇適當?shù)奈⒄n類型，有助于提升微課堂的效果。 例如：在設計小學三年級英語微課“數(shù)字one-ten（1-10）”時，我根據(jù)知識點和學生的認知水平，選擇了“練習類”的微課類型，讓學生在生動有趣、形式多樣的操練中掌握相關的知識點。 四、構建完整精煉的教學過程 1、切入課題要新穎、迅速 因為微課時間短少，所以在設計微課時要注意切入課題的方法、途徑力求新穎、迅速而且要與題目關聯(lián)緊

7、湊，以把更多的時間分配給內容的講授。在微課教學設計中，我通常采用以下幾種方式切題： （1）設置一個題目引入課題。 （2）從以前的基本內容引入課題。 （3）從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題。 （4）開門見山進入課題。 （5）設置一個疑問，懸念等進入課題。 2、講授線索要鮮明 在微課的設計中，要求盡可能的只有一條線索，在這個條線索上突出重點內容。在講授重點內容時如需羅列論據(jù)，羅列論據(jù)必須做到精而簡，力求論據(jù)的充分、準確，不會引發(fā)新的疑問。在設計微課時要注意巧妙啟發(fā)、積極引導，力爭在有限的時間內，圓滿完成微課所規(guī)定的教學任務。 3、結尾要快捷 在微課的設計中，小結是必不可少的，它是內容要點的歸納。好的微

8、課小結能夠起到畫龍點睛的作用，能夠加深學生所學內容的印象，減輕學生的記憶負擔。在微課的小結中，因為前面重點內容的講授占用了較多的時間，所以，微課小節(jié)不在于長而在于精，小節(jié)的方法要科學、快捷。 4、力求創(chuàng)新，亮點耀眼 在微課的設計中，一定要有自己獨特的亮點。這個亮點，能夠是深入淺出的講授，能夠是細致入微的剖析，能夠是四溢的朗誦，能夠是精妙完美的課堂結構，也能夠是準確生動的教學語言等等。微課教學有了自己獨特的亮點，才能提升微課的水準。 例如：在設計小學三年級英語微課“數(shù)字one-ten（1-10）”時，我利用生動有趣的微課課件迅速的引出知識點，以數(shù)字one-ten（1-10）的操練為主要線索展開微

9、課教學，引導學生實行形式多樣的操練，突破重難點的掌握，并在微課結束前重現(xiàn)數(shù)字one-ten（1-10）實行小結點題。微課設計新穎、內容濃縮，提升了學生的學習效果和學習的積極性。 五、制作實用的微課教學課件 教學課件能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地突破教學難點，激發(fā)學生的學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教學單調模式，使樂學落到實處。所以，在設計微課的過程中，制作實用、有效的課件是必不可少的環(huán)節(jié)。我認為制作微課課件要注意以下幾點： 1、要具有美感 一個好的微課課件不但能激發(fā)學生的學習興趣，取得良好的教學效果，而且能使人賞心悅目獲得美的

10、享受，優(yōu)質的微課課件是內容與優(yōu)美形式的完美統(tǒng)一。 2、動靜結合 動態(tài)畫面能使課件精彩動人，靜態(tài)畫面能給人更多的思索空間，所以在設計微課課件時要注意讓動態(tài)畫面和靜態(tài)畫面有機結合起來，這樣才能增強微課堂的教學效果。 3、合理安排信息量 在制作微課課件時，充分利用認知學習和教學設計理論，根據(jù)教學內容和教學目的的需求，有效組織信息資源，提供適度的信息量，有利于突破教學重難點、擴大學生視野，使學生通過多個感覺器官來獲取相關信息。在制作微課課件時，合理安排信息量能夠提升教學信息傳播效率，增強教學的積極性、生動性和創(chuàng)造性。 4、要容易操作 為了方便教學，微課課件的操作要盡量簡便、靈活、可靠，便于教師和學生控制。在課件的操作界面上設置寓意明確的菜單、按鈕和圖標，最好支持鼠標，盡量避免復雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互操作，盡量設置好各部分內容之間的轉移控制，能夠方便地前翻、后翻、跳躍。 在微課中使用課件能令教師的教和學生的學如虎添翼，使學習收到事半功倍的效果。所以，在設計每一節(jié)微課時，我都會很注重課件的制作。 例如：在設計小學三年級英語微課“數(shù)字one-ten（1-10）”時，我根據(jù)知識點設計了美觀實用的課件。通過使用教學課件創(chuàng)設情境，讓學生理解、思考、交流、質疑，充分激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性、主動性，讓他們實行創(chuàng)造性的學習，從而達到培養(yǎng)學生自主學習的目的。 以上是我這兩